План-конспект урока по литературе по
программе Курдюмовой Т.Ф. в 6-ом классе или по программе Коровиной В.Я. в
5-ом классе
Тема: И.А.Крылов. Басня «Свинья под
дубом». Осмеяние невежества и неблагодарности.
Цели:
v
Продолжить знакомство с разнообразием
тематики басен И.А.Крылова
v Обучать
выразительному чтению
v
Знакомить с новыми теоретическими
понятиями: роль Автора в басне, позиция Автора и средства ее выражения
Словарная
работа: толкование слов «невежество», «невежа»,
«невежда», сопоставление понятий и применение их в практической работе при
смысловом анализе басни.
Теория
литературы: поучение, аллегория, аллегорический
смысл, конфликт, композиция, позиция Автора
Наглядность:
текст басни, учебная статья, карточки с раскадровкой для создания мультфильма,
иллюстрации художников Гороховского и Рачева, раздаточный материал для работы с
крылатыми выражениями из басен Крылова
Ход
урока
I.
Проверка Д\З.
Выразительное чтение наизусть басни
И.А.Крылова «Лебедь, Рак и Щука»
(прослушать 2-ух учеников)
II.
Объяснение новой темы: И.А.Крылов. Басня «Свинья под дубом». Осмеяние
невежества и неблагодарности.
Слово учителя:
И.А Крыловым было написано около 200
басен, и только 30 басен он считал неоригинальными, переводными, к ним
примыкает и басня «Свинья под дубом», т.к. ее сюжет перекликается с сюжетом
басен Эзопа «Пешеходы и Явор» и Лессинга (герм.) «Дуб и Свинья»
Проблема невежества, неблагодарности
остается актуальной и в наши дни, а ведь басня написана в 1825 году.
Что же означают слова «невежество,
«невежа», «невежда»? Ведь именно против этих понятий и выступал Крылов в
своих произведениях.
( Выслушиваем версии толкования слов,
затем открываем запись на доске, которая или подтверждает, или корректирует
мнение учеников)
Словарик:
Невежество - отсутствие знаний
Невежа - грубый,
невоспитанный человек
Невежда -
малообразованный, малосведущий человек
3. Выразительное чтение басни
(прослушивание аудиозаписи).
Предваряющий чтение вопрос:
Прослушайте басню и решите, можно ли Свинью назвать невеждой и невежей?
Объясните свою точку зрения.
4. Беседа – подготовка к чтению по
ролям:
1. Какой перед нами предстает Свинья?
(Крылов описывает Свинью без симпатии. Свинья глупая, невежественная,
недалекая, ленивая, эгоистичная. Она думает только о своем удовольствии).
Подтвердите свои мысли строками из басни.
Определите, какой художественный прием использует Автор, характеризуя Свинью.
2. Какие персонажи, кроме Свиньи,
участвуют в басне? (Ворон, Дуб, Автор)
3. В какой роли выступает Автор, кем он
является в басне?
4. Как он относится к своим героям?
Докажите по возможности строками из басни.
( к Свинье – с презрением: использование
просторечных слов: наелась до отвала, наевшись, глаза
продравши, рылом подрывать
к Дубу – с уважением: вековой,
промолвил (чувствуется степенность, самоуважение)
к Ворону как к мудрой, вещей, много
знающей птице)
5. Между какими героями происходит
конфликт? Как Дуб называет Свинью? (неблагодарная) Почему? (Она не понимает,
что губит источник своей сытости, своего довольства)
6. Прочитайте поучительную часть басни.
Определите ее место в композиции произведения. Кому предназначено поучение:
Свинье или человеку, в своем невежестве похожем на эту героиню?
Кто его произносит? (Автор)
7. В чем заключается, по-вашему, роль
Автора в басне?
(Шутливо, с иронией, простодушно
рассказать «забавную» историю, а в поучительной части показать свое истинное
отношение к проблеме невежества)
8. Попробуйте определить аллегорический
смысл басни (см записи в тетради).
( В случае затруднения прочитать отрывок
из статьи учебника на с.356 со слов «Дуб-это науки…до слов… «будет некому»).
5. Словесное рисование- раскадровка
1. Предварительная работа с иллюстрациями
художников Гороховского и Рачева.
Задание: Рассмотрите
иллюстрации. Какие эпизоды басни на них изображены? Такими ли вы представляли
героев произведения?
2. Представьте, что вы тоже художники и
создаете картинки к мультфильму. (Ребятам раздаются листы с раскадровками,
где они должны вписать ключевые эпизоды в каждый кадр, используя фрагменты
басни ) Работают в парах (и легче, и быстрее). Учитель помогает.
1. Свинья под Дубом ест желуди.
2.Свинья спит под Дубом.
3. Свинья бездумно
подрывает корни Дуба.
4.Ворон укоризненно
обращается к Свинье с ветки Дуба.
5. Свинья самодовольно
отвечает Ворону.
6. Сам Дуб возмущенно
обращается к Свинье.
Задание:
Найдите и подчеркните слова в наших записях, которые отвечают на вопрос КАК?
Определите, какова их роль в басне?
Вывод:
Эти ключевые слова, передающие отношение героев к конфликту, помогут вам найти
верную интонацию при чтении басни по ролям.
6. Чтение по ролям
Сколько должно быть чтецов? Назовите
их.(Дуб, Ворон, Свинья, Автор)
(Выбираем чтецов, еще раз напоминаем об
особенностях чтения слов каждого героя и прослушиваем чтение, кратко обсуждаем
достоинства и недостатки, над чем дома нужно будет поработать)
7. Закрепление.
Басни Крылова пользуются популярностью и
в наше время: их читают взрослые и дети, а многие выражения из его
произведений стали «крылатыми», т.е. перешли в разговорную речь, стали похожими
на пословицы и поговорки, коротко и емко объясняют разные жизненные ситуации,
схожие с басенными.
( Ученикам предлагается раздаточный
материал с текстами о школьной жизни, 3 текста – 3 варианта)
Задание:
Подберите к текстам о школьной жизни «крылатые» выражения из басен Крылова
(задание написано на карточках)
1вар.
Задиристый малыш повздорил с гораздо более
сильным и рослым противником. Окружающие смеются…
Для справок: 1. Хвалилась синица море
сжечь.
2.Да только воз и
ныне там.
3. Ай, Моська!
Знать она сильна, что лает на слона.
2вар.
Вместо подготовки к контрольной работе
Катя Мурочкина пошла на дискотеку и веселилась там весь вечер. Назавтра на
контрольной по математике, обращаясь за помощью к соседям, она услыхала…
Для справок: 1. Страшнее кошки зверя нет.
2. Ты все пела?
Это дело: так поди же попляши!
3. А ларчик
просто открывался.
3вар.
Костя Васечкин, не зная урока, исчеркал
всю доску, пытаясь решить задачу. Наконец учитель написал на доске правильное
решение и со словами: «….», - отдал Васечкину дневник.
Для справок: 1. Страшнее кошки зверя нет.
2. А Васька
слушает да ест.
3. А ларчик
просто открывался.
Ответы:
1в.-3, 2в. -2, 3в.-3
7. Итоги.
Басни Крылова, его ирония помогают нам
понять: с какими недостатками нужно бороться прежде всего в себе. Я думаю,
вы прислушаетесь к добрым поучениям баснописца и будете стремиться к знаниям,
к культуре, чтобы стать образованными, воспитанными , а не быть невеждами,
отрицающими просвещение, образование и ученье.
8. Д\З
1. Выразительное чтение басни по ролям.
2. Чтение басни наизусть – инд. задание.
3. Нарисовать картинки к подписанным
кадрам на карточках – по желанию
Волк и
ягненок
Рассказчик
У сильного всегда
бессильный виноват:
Тому в Истории мы тьму примеров слышим,
Но мы Истории не пишем;
А вот о том как в Баснях говорят.
Ягненок в жаркий день зашел к ручью напиться
Из-за левой кулисы под музыку вылетает Бабочка, а вслед за ней скачет
Ягненок. Они весело играют и резвятся на лугу. Через некоторое время Бабочка
улетает, а Ягненок наклоняется к ручью.
Рассказчик
И надобно ж такой беде случиться,
Что около тех мест голодный рыскал Волк.
Из-за правой кулисы выглядывает Волк. Для пущего эффекта его появление можно
сопроводить тревожным музыкальным аккордом.
Рассказчик (с тревогой в голосе)
Ягненка видит он, на до́бычу стремится;
Но делу дать законный хочет толк.
Волк выходит из-за кустов и приближается к Ягненку. Ягненок испуганно
пятится.
Волк
Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом
Здесь чистое мутить питье
Моё
С песком и с илом?
За дерзость такову
Я голову с тебя сорву!
Ягненок (дрожащим голоском)
Когда светлейший Волк позволит,
Осмелюсь я донесть, что ниже по ручью
От Светлости его шагов я на сто пью;
И гневаться напрасно он изволит:
Питья мутить ему никак я не могу.
Волк (распаляясь)
По твоему я лгу?
Негодный! слыхана ль такая дерзость в свете!
Да помнится, что ты еще в запрошлом лете
Мне здесь вот так же нагрубил:
Я этого, приятель, не забыл!
Ягненок
Помилуйте, мне от роду нет году!
Волк
Так это был твой брат!
Ягненок (мотая головой)
Нет братьев у меня!
Волк
Так значит кум иль сват
Ну, словом, кто-нибудь из вашего же роду.
Вы сами, ваши псы и ваши пастухи,
Вы все мне зла хотите,
И если можете, то мне всегда вредите,
Но я с тобой за их разведаюсь грехи!
Ягненок (чуть не плача)
Да в чем я виноват?
Волк
Молчи! Устал я слушать,
Досуг мне разбирать вины́ твои, щенок!
Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать!
Волк с рычанием бросается на Ягненка и утаскивает его за кулису.
Рассказчик
Сказал и в темный лес Ягненка уволок.
Вот так и люди многие заранье,
С корысти собираясь зло чинить,
Дурным поступкам ищут оправданья,
Чтоб после жертву – не себя винить.
Конец.
