Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Урок на тему: "Тема польского вторжения в опере "Иван Сусанин"

Урок на тему: "Тема польского вторжения в опере "Иван Сусанин"

  • Музыка

Название документа Конспект урока по музыке в 4 классе по теме <Опера М. И. Глинки .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по музыке в 4 классе

по теме «Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин».

Тема польского вторжения»


Цель урока: показать, с точки зрения средств музыкальной выразительности, как М.И.Глинка использовал характер танца для изображения польского нашествия на Россию.

Задачи урока:

1. образовательные:

а) раскрыть интерес русских композиторов к музыке других народов,

б) познакомить детей с польскими танцами полонезом, краковяком, мазуркой,

2. развивающие:

а) развивать умение определять средства музыкальной выразительности в связи с характером музыки,

б) продолжить развитие певческих навыков( активное дыхание, чёткая дикция, исполнение мелодии в характере музыки),

3. воспитательные:

а) развивать слушательскую и исполнительскую музыкальную культуру учащихся,

б) воспитание гражданско-патриотических чувств (любви к Отечеству, уважения к героям-защитникам Родины)

в) обратить внимание учащихся на то, что гордость, высокомерие и алчность отдельных людей могут послужить причиной войны с другим народом.


Тип урока :урок расширения и углубления знаний

Технологии: здоровьесберегающие, применение ИКТ- технологии, технология проблемного обучения, личностно-ориентированный подход.


1 Музыкальный материал:


- кассеты с фонохрестоматией для 4 класса,

- DVD «The Best Of Bolshoi Ballet» c фрагментами танцев из оперы «Иван Сусанин», песня « Моя Россия», « Песенка про зарядку» из мультфильма « Маша и медведь»; Ф. Шопен « Полонез».


2. Оборудование: телевизор, DVD-проигрыватель, компьютер, фортепиано.


Ход урока:

Организационный момент:


Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь!» - дети садятся за парты.

Звучит « Полонез» Шопена—2 пары детей заходят в класс под музыку и исполняют танец.

Проверка домашнего задания:


Учитель: «На последних уроках мы много путешествовали. Вместе с композиторами мы побывали в Италии, Испании, Польше. Мы узнали, что музыкальная культура каждой страны имеет свои особенные черты – мелодии, ритмы, музыкальные характеры. Пенсии и танцы в разных странах тоже разные. Мы познакомились с некоторыми из них. Давайте проверим, насколько хорошо вы запомнили.

Перед вами на столах карточки с заданиями. Выполните всей группой 1 задание.

( дети выполняют- учитель контролирует работу детей).

Учитель: Давайте, посмотрим, что у вас получилось. Назовите польские танцы.

Учитель: Пожалуйста, расскажите, что вы знаете об этих танцах – что означает их название? где они появились? кто их танцевал? кого изображали танцующие?

Дети отвечают с места:

- «Краковяк» возник в Краковском воеводстве. Первоначально его танцевали только мужчины, один из которых изображал рыцаря, а другой – его оруженосца. Затем стали краковяк стали танцевать в паре с дамой. Дама двигалась плавно и изящно, а кавалер – с резкими притопываниями. Краковяк имеет острый ритм, исполняется весело, темпераментно, с горделивой осанкой.

- «Полонез» по-французски означает «польский». Это – танец-шествие. Первоначально это был крестьянский, степенный танец-шествие, которое сопровождало возвращение крестьян с полевых работ. Позднее он стал воинственным танцем, популярным в среде польской знати. В нем сочетаются танец и марш, что придает полонезу воинственный характер.

- «Мазурка» - быстрый, легкий, летящий танец, с частой сменой ритма. Свое название он получил по имени воеводства Мазовия, где впервые возник. Существует множество видов мазурки и в каждом из них – до 60 танцевальных фигур. Характерные фигуры мазурки – быстрый шаг, почти бег, и прыжки.

Актуализация темы урока:

Учитель: Наш урок начался необычно. Какой танец нам исполнили ваши одноклассники? Объясните –почему вы так думаете? Да- полонез.

Молодцы! Какой композитор в своём творчестве поднял польскую народную музыку из крестьянских слоёв до высшей знати?

Дети: Фридерик Шопен

Учитель: В каком большом драматическом произведении мы уже встречались с польским народом и русским?

Дети: Опера « Иван Сусанин».( слайд 1)

Учитель: Каждый из этих танцев можно считать символом Польши. В XIX веке многие композиторы обращались к этим танцам, использовали их в своем творчестве. Например, Фредерик Шопен, Петр Ильич Чайковский, Михаил Иванович Глинка. Интерес русских композиторов к танцам и музыке Польши можно объяснить также тем, что в XIX веке Польша входила в состав Российской империи. Много поляков жило в России, в том числе в нашем городе, где поляки даже построили свой костел. И сами россияне бывали в Польше.

Михаил Иванович Глинка родился в селе Новоспасское Смоленской губернии, которое находилось всего в 100 километрах от польской границы. Он хорошо знал польскую культуру. Поэтому, работая над оперой «Иван Сусанин», он не раз обращался к польской музыке.

С оперой «Иван Сусанин» вы познакомились в начале 3-го класса. Сегодня мы вновь обратимся к ней и вместе постараемся ответить на вопрос: «Почему для изображения темы польского вторжения в Россию М.И.Глинка выбрал именно танцы полонез, краковяк и мазурку?» ( слайд 2)


Изучение новых знаний

Учитель: Кто может нам напомнить, о каких событиях рассказывает опера «Иван Сусанин», и почему она также называется «Жизнь за царя»?

Дети: Опера рассказывает о подвиге костромского крестьянина Ивана Осиповича Сусанина, совершенном в начале 1613 года. В это время Россия была оккупирована польскими войсками, и один из военных отрядов отправился под Кострому, чтобы захватить в плен 16-летнего Михаила Романова, которого народ хотел избрать новым русским царем. Отряд поляков пришел в деревню Домнино, где Сусанин был старостой. Но Сусанин, которого поляки пытались сделать своим проводником, завел захватчиков в глухой лес и погубил их, погибнув при этом сам.

Учитель: ( показ презентации про Ивана Сусанина слайд 3-13) Опера состоит из 4 действий. Первое действие показывает село Домнино и его жителей. А во втором действии мы переносимся в замок польского короля Сигизмунда.

Откройте учебник стр. 94 и посмотрим партитуру .

Как нам характеризуют эти фразы поляков? Какие люди по характеру?

Дети: Заносчивые, хвастливые, гордые, грозные, воинственные.

Первичная проверка понимания.

Учитель: Рыцари и шляхтичи (польская знать) кичатся своей силой, мечтают о полном завоевании Руси и о богатой добыче. Характер этих людей М.И.Глинка показывает в танцах – полонезе и краковяке. Давайте послушаем фрагмент бала—полонез и выполним задание №2. Какие средства музыкальной выразительности характеризуют польское войско?

( Учитель контролирует выполнение заданий по группам)

Учитель: Давайте проверим ваше задание.

Дети отвечают.

Применение знаний

Учитель: А сейчас я предлагаю вам посмотреть фрагмент оперы—танец мазурка. Способна ли эта музыка охарактеризовать нам характер польского вторжения? Смотрим и выполняем после просмотра задание №3 в карточках.

( просмотр и проверка задания №3)

Учитель: Почему для изображения польского вторжения композитор Глинка выбрал эти танцы?

Дети: Потому что характер этого танца – гордый, своенравный, заносчивый, и он в наибольшей степени может изобразить картину польского вторжения.

Физминутка (под песню из мультфильма « Маша и медведь»)

Учитель: Во время бала гонец из России приносит весть о поражении польского войска от русского ополчения и о том, что русские собираются избрать нового царя – 16-летнего Михаила Романова, который пока до времени скрывается от врагов в глубине России, деревне Домнино. Тогда шляхтичи решают оправить в деревню Домнино отряд, который должен найти и убить наследника престола. Отряд приходит в Домнино во время свадьбы дочери Сусанина. Посмотрим фрагмент встречи Сусанина с поляками.( Театрализация фрагмента оперы 3 действия)

Учитель: Как ведут себя поляки? Какое настроение у Сусанина?

Дети: поляки уверены, что Сусанин покажет им дорогу и они захватят Россию.

Учитель: посмотрим этот фрагмент оперы и выполним задание №4.

( просмотр и выполнение задания под контролем учителя)

Учитель: На фоне какой знакомой вам темы звучат эти слова и почему?

Дети: ответы поляков звучат на фоне полонеза.


Учитель: прочитаем в учебнике—как сказал великий писатель Гоголь о музыке оперы. Вспомним наш вопрос в начале урока—почему Глинка выбрал для изображения польского войска танцы полонез, мазурка и краковяк?

Дети: музыка польских танцев имеет воинственный характер.

Вокально—хоровая работа.

Во время польского вторжения в Россию не один Сусанин сражался, а много русских людей поднялись на защиту своей родины. Какое сейчас событие в нашей стране объединило всех людей мира? ( олимпиада) Вы сами следите за соревнованиями? На каком месте Россия по количеству медалей? Давайте мы с

вами поддержим наших спортсменов нашей песней.

Работа над песней «Моя Россия».

Этап информации о домашнем задании

Учитель: Пожалуйста, снова откройте задания, с которыми вы работали в начале урока. Дома вам надо найти русские танцы, выписать их названия в тетради и письменно ответить на вопрос, который я сейчас прошу вас записать: «Что общего в музыкальном характере русских танцев?» Почему это важно? На следующем уроке мы продолжим изучение оперы «Иван Сусанин» и на этот раз будем говорить о русской теме, о том, каким был ответ Сусанина захватчикам Руси?

Дети записывают задание в тетрадях.

* * *

Этап подведения итогов занятия. Рефлексия.

Учитель: Спасибо вам за работу на уроке. Оценки за урок (учитель выставляет оценки). Я думаю вам тоже понравился наш урок. Когда зрителям нравится выступление артистов, им они в благодарность дарят аплодисменты. Мы с вами хорошо поработали на уроке давайте поблагодарим друг друга (аплодисменты).

5


Название документа задания 4 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Задания:

Задание №1Распределите названия произведений по странам.

Испания

Польша

Италия











Арагонская хота, полонез, мазурка, баркарола, краковяк.

Задание № 2: Какие средства музыкальной выразительности характеризуют польское войско?


СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АНАЛИЗА МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

динамика

темп

ритм

лад

тембр

регистр

интонация

(пианиссимо)- очень тихо

Медленно

Ровный


Мажор

(светло

ярко

весело

смело

Нежный


Высокий

Спокойно

Напевно

(пиано)- тихо

Широко

Размеренный

Грубый

Средний

Тревожно

Взволнованно

(меце-пиано) –

не очень тихо

Сдержанно


Упругий

Глухой

Низкий

Плавно

Мелодично

(меце-форте) –

не очень громко

Умеренно


Острый

Звонкий


Энергично

Бодро

(форте)- громко


Подвижно


Пунктирный

Минор

(тускло

грустно

робко)

Сиплый


Весёло

Радостно

(фортиссимо) – очень громко

Живо

Синкопированный



Грустно

Печально

(сфорцандо) -

внезапно громко

Скоро




Торжественно

Празднично


Быстро





Осторожно

Таинственно


Стремительно





Мужественно

Уверенно


Молниеносно






Шутливо

Забавно







Задание № 3: Из предложенных терминов выбери 2, соответствующие музыке мазурки:

Воинственно

Игриво

Мужественно

Ласково

Уверенно

Мягко

Нежно

Спокойно

Мрачно

Добродушно

Отважно

Стремительно

Мечтательно

Тоскливо

Резко

Агрессивно

Забавно

Равнодушно

Решительно

Напористо

Беспощадно

Зловеще



Задание № 4: Какая музыка по характеру у поляков и у Сусанина? (песенная, танцевальная, маршевая)

Название документа опера Иван Сусанин 4 класс.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

 Опера « Иван Сусанин» Михаил Иванович Глинка
Почему для изображения темы польского вторжения в Россию М. И. Глинка выбрал...
Михаил Федорович Романов
Жалованная грамота царя Михаила Федоровича крестьянину Богдану Сабинину на зе...
1835 год
В летописях, хрониках и других письменных источниках XVII в. почти ничего не...
В ПЕРВЫЕ ГОДЫ УСТАНОВЛЕНИЯ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ ПАМЯТНИК УНИЧТОЖЕН В СООТВЕТСТВИИ...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Опера « Иван Сусанин» Михаил Иванович Глинка
Описание слайда:

Опера « Иван Сусанин» Михаил Иванович Глинка

№ слайда 2 Почему для изображения темы польского вторжения в Россию М. И. Глинка выбрал
Описание слайда:

Почему для изображения темы польского вторжения в Россию М. И. Глинка выбрал именно танцы полонез, краковяк и мазурку?

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Михаил Федорович Романов
Описание слайда:

Михаил Федорович Романов

№ слайда 6 Жалованная грамота царя Михаила Федоровича крестьянину Богдану Сабинину на зе
Описание слайда:

Жалованная грамота царя Михаила Федоровича крестьянину Богдану Сабинину на земли в селе Домнино Костромского уезда «за кровь и терпение тестя его Ивана Сусанина». 1619. Список 18 в.

№ слайда 7 1835 год
Описание слайда:

1835 год

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 В летописях, хрониках и других письменных источниках XVII в. почти ничего не
Описание слайда:

В летописях, хрониках и других письменных источниках XVII в. почти ничего не говорилось о Сусанине, но предания о нем существовали и передавались из рода в род.

№ слайда 10 В ПЕРВЫЕ ГОДЫ УСТАНОВЛЕНИЯ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ ПАМЯТНИК УНИЧТОЖЕН В СООТВЕТСТВИИ
Описание слайда:

В ПЕРВЫЕ ГОДЫ УСТАНОВЛЕНИЯ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ ПАМЯТНИК УНИЧТОЖЕН В СООТВЕТСТВИИ С ДЕКРЕТОМ СОВНАРКОМА ОТ 14 АПРЕЛЯ 1918 Г. "О СНЯТИИ ПАМЯТНИКОВ, ВОЗДВИГНУТЫХ В ЧЕСТЬ ЦАРЕЙ И ИХ СЛУГ". НЕМНОГО ПОЗДНЕЕ, ОЧЕВИДНО В КАЧЕСТВЕ КОМПЕНСАЦИИ, ПЕРЕИМЕНОВАЛИ ОПЕРУ М.И. ГЛИНКИ "ЖИЗНЬ ЗА ЦАРЯ" В "ИВАН СУСАНИН".

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров531
Номер материала ДВ-133646
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх