Урок на тему "Типы склонений"

1 скл	2 скл	3 скл

М.р	Ж.р	Ср.р
брат	мать	богатство
папа	мама	счастье
дядя	тетя
сын	дочь
1 скл.	2 скл.	3 скл.
мама	брат	дочь
тетя	богатство	мать
папа	счастье
дядя	сын

мама

брат

тетя

дядя

мать

дочь

счастье

богатство

сын

папа

я

а

Ж.р

М.р

М.р -

е

о

Ср.р - -

Ж.р -

• 1 слайд

  Склонение имён существительных Интерактивный тест Коломенская В. Г. учитель начальных классов МБОУ СОШ № 15 г. Владикавказ РСО-А

• 2 слайд

  Проверь свои знания, определи склонение имен существительных. Щелчок по выбранной ячейке покажет ошибаешься ты или нет. Если есть необходимость – повтори правило. Коломенская В.Г. 29.02.2012

• 3 слайд

  Повтори правило! 1скл 2скл 3скл Понимание + Любовь + Уважение + Ласка + Тепло + Взаимопомощь + Доброта + Забота + Радость + Уют +

• 4 слайд

  Повтори правило! 1скл 2скл 3скл Полиция + Щавель + Катя + Альбом + Стекло + Апрель + Дядя + Мышь + Медведь + Герой + 29.02.2012 Коломенская В.Г.

• 5 слайд

  Повтори правило! 1скл 2скл 3скл Лисица + Свиристель + Колено + Косуля + Портфель + Морковь + Ель + Морковка + Дождь + Лошадь +

• 6 слайд

  Повтори правило! 1скл 2скл 3скл Солнце + Соловей + Автомобиль + Илья + Писатель + Свирель + Олень + Крыло + Грусть + Аппликация +

• 7 слайд

  Повтори правило! 1скл 2скл 3скл Деревня + Акварель + Снежинка + Колесо + Трамвай + Молодёжь + Камыш + Ярмарка + Сеть + Шерсть +

• 8 слайд

  Повтори правило! 1скл 2скл 3скл Метель + Дедушка + Рояль + Березняк + Ремень + Степь + Бабуля + Сердце + Ветвь + Ветка +

• 9 слайд

  Повтори правило! 1скл 2скл 3скл Яблоко + Яблоня + Кремль + Морковка + Морковь + Брошь + Брошка + Неделя + Кость + Лебедь +

• 10 слайд

  Повтори правило! 1скл 2скл 3скл Кольцо + Дедуля + Гуашь + Циркуль + Снегирь + Фасоль + Деревня + Полночь + Пальто + Коллекция +

• 11 слайд

  Повтори правило! 1скл 2скл 3скл Улица + Кровать + Картофель + Настя + Здоровье + Площадь + Подруга + Врач + Соль + Облако + Коломенская В.Г. 29.02.2012

• 12 слайд

  Повтори правило! 1скл 2скл 3скл Россия + Журавль + Гусыня + Тетрадь + Урожай + Печенье + Январь + Скатерть + Рассказ + Болезнь +

• 13 слайд

  http://logograd.narod.ru/clipart/multiki/nu_pogodi/index_nu_pogodi_001.htm волк http://starbooks.ua/download/template/klipart-nu-pogodi заяц Иллюстративные источники.

• 14 слайд

  Презентацию выполнила учитель начальных классов МБОУ СОШ № 15 г.Владикавказа Коломенская В. Г. февраль, 2012 Материал опубликован на сайте viki/.rdf.ru

• 15 слайд

• 1 слайд

  Урок русского языка

• 2 слайд

  мама брат дочь тетя богатство мать папа счастье дядя сын

• 3 слайд

  Склонение имен существительных

• 4 слайд

  Сегодня на уроке: 1. Познакомимся с тремя типами склонения имён существительных. 2. Узнаем как определить тип склонения имени существительного.

• 5 слайд

  План: Исследовать Исследовать Исследовать слова 1 склонения слова 2 склонения слова 3 склонения

• 6 слайд

  Повтори правило! 1скл 2скл 3скл Понимание + Любовь + Уважение + Ласка + Тепло + Взаимопомощь + Доброта + Забота + Радость + Уют +

• 7 слайд

  Оцени себя: За каждый правильный ответ по 1 баллу. Максимальное количество баллов за это задание - 10.

• 8 слайд

  4.По роду и окончанию определить склонение. Памятка: 1.Поставить существительное в именительный падеж 2.Определить род. 3.Выделить окончание.

• 9 слайд

• 10 слайд

  Проверка: В семью- 1 скл Лад – 2 скл Счастье – 2скл Дорогу– 1 скл Дерево – 2 скл Корнями – 2скл Человек – 2 скл Семьей – 1 скл Согласье – 2 скл В семье – 1 скл Богатство – 2скл

• 11 слайд

  Оцени себя: За каждый правильный ответ по 1 баллу. Максимальное количество баллов за это задание – 11.

• 12 слайд

  Повышенный уровень Старинный рояль – 2 скл Прозрачный тюль – 2 скл Детский шампунь – 2 скл Горячий кофе – 2 скл Красивый лебедь – 2 скл

• 13 слайд

  Оцени себя: За каждый правильный ответ по 2 балла. Максимальное количество баллов за это задание – 10.

• 14 слайд

  Оцени работу группы: 23 и более – «5» 22, 21, 20, 19, 18 – «4» 17, 16, 15, 14, 13 – «3»

• 15 слайд

  Тест 1.А 2.Б 3.А 4.А 5.А 6.В

• 16 слайд

  Оцени себя: За каждый правильный ответ по 1 баллу. Максимальное количество баллов за это задание – 6. 6б – «5» 5б, 4б – «4» 3б – «3»

• 17 слайд

  Спасибо за работу!

Памятка

Поставить существительное в именительный падеж

Определить род

Выделить окончание

По роду и окончанию определить склонение.

Поставить существительное в именительный падеж

Определить род

Выделить окончание

По роду и окончанию определить склонение.

Поставить существительное в именительный падеж

Определить род

Выделить окончание

По роду и окончанию определить склонение.

Имя существительное

предмет

Кто? Что?

одушевленные

неодушевленные

нарицательные

собственные

Постоянные признаки

Непостоянные признаки

род

м.р

ж.р

ср.р.

число

ед.ч

мн.ч

падеж

И.п

Р.п

Д.п

В.п

Т.п

П.п

Карточка №1

Распределите слова в 3 столбика.

Мама, брат, дядя, тетя, богатство, папа, дочь, счастье, сын, мать.

Карточка №1

Распределите слова в 3 столбика.

Мама, брат, дядя, тетя, богатство, папа, дочь, счастье, сын, мать.

Карточка №1

Распределите слова в 3 столбика.

Мама, брат, дядя, тетя, богатство, папа, дочь, счастье, сын, мать.

Карточка №1

Распределите слова в 3 столбика.

Мама, брат, дядя, тетя, богатство, папа, дочь, счастье, сын, мать.

1 скл.	2 скл.	3 скл.
мама	брат	дочь
тетя	богатство	мать
папа	счастье
дядя	сын
Вывод:	Вывод:	Вывод:

я

а

Ж.р

М.р

М.р -

е

о

Ср.р - -

Ж.р -

Карточка №2

Определи склонение имен существительных. Поставьте знак плюс в той графе, которая соответствует склонению имени существительного.

1 скл

2 скл

3 скл

Понимание

Любовь

Уважение

Ласка

Тепло

Взаимопомощь

Доброта

Забота

Радость

Уют

Карточка №3

Найдите имена существительные, подчеркните их. Определите над каждым именем существительным склонение.

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

Дерево держится корнями, а человек семьей.

Согласье в семье – богатство.

Карточка №3

Найдите имена существительные, подчеркните их. Определите над каждым именем существительным склонение.

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

Дерево держится корнями, а человек семьей.

Согласье в семье – богатство.

Карточка №3

Найдите имена существительные, подчеркните их. Определите над каждым именем существительным склонение.

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

Дерево держится корнями, а человек семьей.

Согласье в семье – богатство.

Карточка №4

Определи склонение имен существительных и допиши окончания имён прилагательных в следующих словосочетаниях.

Старин…. рояль, прозрачн… тюль, детск… шампунь, горяч… кофе, красив…. лебедь

Карточка №4

Определи склонение имен существительных и допиши окончания имён прилагательных в следующих словосочетаниях.

Старин…. рояль, прозрачн… тюль, детск… шампунь, горяч… кофе, красив…. лебедь

Карточка №4

Определи склонение имен существительных и допиши окончания имён прилагательных в следующих словосочетаниях.

Старин…. рояль, прозрачн… тюль, детск… шампунь, горяч… кофе, красив…. лебедь

Карточка №4

Определи склонение имен существительных и допиши окончания имён прилагательных в следующих словосочетаниях.

Старин…. рояль, прозрачн… тюль, детск… шампунь, горяч… кофе, красив…. лебедь

Тест

1.К ЭТОМУ СКЛОНЕНИЮ ОТНОСЯТСЯ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ МУЖСКОГО РОДА С НУЛЕВЫМ ОКОНЧАНИЕМ И СРЕДНЕГО РОДА С ОКОНЧАНИЕМ -О, -Е. 
а) 2 склонение
б) 1 склонение
в) 3 склонение

2.НАЙДИ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ 2-ГО СКЛОНЕНИЯ 
а) парта

б) село

в) печь

3.К ЭТОМУ СКЛОНЕНИЮ ОТНОСЯТСЯ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ЖЕНСКОГО РОДА, ОКАНЧИВАЮЩИЕСЯ НА МЯГКИЙ ЗНАК (С НУЛЕВЫМ ОКОНЧАНИЕМ). 
а) 3 склонение
б) 1 склонение
в) 2 склонение

4.НАЙДИ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ 3-ГО СКЛОНЕНИЯ 
а) тетрадь

б) пень

в) день

5. К ЭТОМУ СКЛОНЕНИЮ ОТНОСЯТСЯ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ МУЖСКОГО ИЛИ ЖЕНСКОГО РОДА С ОКОНЧАНИЯМИ –А; -Я. 
а) 1 склонение
б) 3 склонение
в) 2 склонение

6. НАЙДИ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ 1-ГО СКЛОНЕНИЯ. ,

а) утро,

б) память

в) планета

Учитель МОУ СОШ №1 – Лискина Ю.Ю

Учебный предмет: русский язык

Место урока в системе уроков: урок из раздела «Имя существительное», 4 класс

Класс: 4 «В».

УМК: « Перспектива»

Тема урока: Типы склонений

Тип урока: « Открытие» новых знаний.

Технологии: В основе урока лежит исследовательская технология, а также использованы элементы технологии проблемно – диалогической, элементы технологии активных форм обучения, элементы технологии оценивания.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

2.формирование установки в работе на результат.

Предметные:

1. Знакомство с типами склонений имен существительных.

2.Формирование умения определять склонение у имен существительных

Матапредметные:

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, таблиц.

2.ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от уже известного в способе действия с помощью учителя и учащихся;

3.устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

4.понимать необходимость дополнительной информации для решения возникшей проблемы;

5.добывать новые знания;

6.перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы.

7.представлять информацию в виде памятки.

8.рассказывать информацию по самостоятельно изготовленной памятке.

Регулятивные УУД:

1.принимать и сохранять учебную задачу;

2.планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действовать по плану;

3.контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

4.оценивать правильность выполнения действия

Коммуникативные УУД:

1.формируем умение слушать и понимать других;

2.формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3.формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4.формируем умение работать в группе.

5.формируем умение договариваться, приходить к общему мнению.

Оборудование:

1.карточка №1

2.карточка №2

3.карточка №3

4. карточка №4

5.индивидуальный тест

6.презентация к уроку: «Типы склонений»

7.кластер на тему: «Имя существительное»

8.домики

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Мотивация

- Добрый день, дорогие ребята! Вижу, что вы все готовы к нашему уроку. Улыбнитесь друг другу и посмотрите на экран. Ответьте мне, пожалуйста, на вопрос – Зачем нужна грамматика? (Слайд 1)

Зачем нужна грамматика?

Чтоб грамотно писать.

Чтоб грубые ошибки

В письме не допускать,

Чтоб с детства знали дети

И каждый ученик,

Что лучше всех на свете

Его родной язык!

Мы должны любить свой родной язык и уважать всех кто разговаривает и понимает его. Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с новыми правилами родного языка, а помогут нам ваши знания.

Дети читают стихотворение.

У учащихся должна возникнуть положительная, эмоциональная направленность. Учащиеся включаются в учебную деятельность.

Структурирование знаний.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Понимать на слух текст стихотворения.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

2.Актуализация знаний

- Ребята, давайте вспомним в каком разделе мы работаем? (Имя существительное)

- Давайте вспомним все, что знаем об имени существительном и попробуем с помощью предложенных слов составить кластер

одушевленные

(часть речи, предмет, имя существительное, кто? что?, одушевленные, неодушевленные, нарицательные, собственные, постоянные признаки, непостоянные признаки, род, число,

собственные

падеж)

постоянные признаки

- Посмотрите, какой у нас получился кластер. Расскажите по нему

еще раз все, что вы

знаете об имени существительном.

Один ребенок работает у доски, остальные дети контролируют деятельность ученика.

Имя существительное

часть речи

предмет

кто? что?

неодушевленные

нарицательные

непостоянные признаки

род

число

падеж

Дети рассказывают по готовому кластеру все, что знают об имени существительном.

Ориентироваться в своей системе знаний.

Структурировать знания.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения. Выделять существенную информацию из кластера.

Использование модели для ответа.

Слушать собеседника.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать другие мнения.

Рефлексия своих действий.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

3.Постановка проблемы

- Ребята, как вы думаете, для чего мы повторили все, что вы знаете об имени существительном.

-А теперь я предлагаю вам объединиться в 5 групп и выполнить задание на карточке №1.

Карточка №1

Распределите слова в 3 столбика.

Мама, брат, дядя, тетя, богатство, папа, дочь, счастье, сын, мать.

-Давайте проверим, как вы распределили слова по столбикам.

-Скажите, каким одним словом можно назвать все эти слова? (семья)

-А как слова богатство и счастье связаны с семьей?

- Эти знания пригодятся нам сегодня на уроке.

Дети работают в группах, выполняя карточку №1.

мама

брат

богатство

тетя

дядя

счастье

мать

папа

дочь

сын

Один ребенок работает у доски, остальные проверяют сами себя.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Структурировать знания

Обосновывать свое мнение

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учет сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

4.Формулирование темы урока

- По какому признаку вы распределили слова.

Аня - герой нашего учебника распределила слова в три столбика так же, как и вы. А вот Ваня сделал по другому. Посмотрите на экран (слайд №2) и подумайте, по какому признаку распределил слова Ваня.

Как вы думаете, какова будет тема сегодняшнего урока? (слайд№3)

Какие цели поставим перед собой сегодня? (слайд №4)

-По какому плану будем работать?(Слайд №5)

- По роду

- По склонению

- Склонение

-Узнать, какие слова относятся к 1скл, 2скл, 3скл.

1.Исследуем 1склонение.

2.Исследуем 2 склонение.

3.Исследуем 3 склонение.

Выдвигают гипотезы, формулируют тему урока.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Строить высказывания, понятные для партнеров.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учет сделанных ошибок

5.Построение проекта выхода из затруднения.

-Ребята возьмите в руки карточку Вани.

Посмотрите внимательно на нее и попробуйте определить, какие слова живут в 1 склонении, во 2, в 3. Обратите внимание на то, что Ваня при распределении слов на 3 столбика выделял окончание и определял род.

1 скл.

2 скл.

3 скл.

мама

брат

дочь

тетя

богатство

мать

папа

счастье

дядя

сын

Вывод:

Вывод:

Вывод:

-А теперь давайте проверим, какие слова живут у вас в 1 склонении, во 2 и в 3 (учитель прикрепляет к доске заранее, приготовленные ответы).

1склскл

Ж.р- а,я

М.р – а,я

2склскл

М.р-

Ср.р – о,е

3склскл

Ж.р-

-Давайте повторим по модели, которая у нас получилась, какие слова живут в домике под названием 1 склонение, 2 склонение, 3 склонение.

Дети работают в группе. Наблюдают и делают выводы.

Капитаны команд озвучивают, приготовленные ответы группы.

Дети повторяют хором по модели.

Выделять существенную информацию из таблицы.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Использование модели для ответа.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

6.« Открытие» нового знания

-А теперь давайте сравним ваш вывод с выводом автора учебника. Откройте учебник на странице 16.

Прочитайте и сравните.

Правильный вывод вы сделали?

Дети читают вывод в учебнике и сравнивают со своим и приходят к выводу, что они были правы.

Выделять существенную информацию из текста

Структурировать знания

Выразительно читать.

Понимать на слух ответы обучающихся.

Рефлексия своих действий

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Выявлять отклонения от эталона

6.Первичное закрепление.

- А теперь я вам предлагаю потренироваться в определении склонения у имен существительных в начальной форме. Для этого я вам предлагаю выполнить карточку №2.

Карточка №2

Определи склонение имен существительных. Поставьте знак плюс в той графе, которая соответствует склонению имени существительного.

1 скл

2 скл

3 скл

Понимание

Любовь

Уважение

Ласка

Тепло

Взаимопомощь

Доброта

Забота

Радость

Уют

-Давайте проверим, как вы определили склонение.

За каждый правильный ответ по 1 баллу.

Максимальное количество баллов за это задание - 10.

-Ребята, как вы думаете, если в семье есть понимание, любовь, уважение, ласка, тепло, взаимопомощь, доброта, забота, радость, уют. Можем мы с вами сказать, что в такой семье царит счастье?

Дети работают в группах, выполняя карточку №2.

Проверка осуществляется по эталону во фронтальном режиме. Один ребенок работает с итерактивной доской, остальные проверяют себя сами и выставляют количество баллов за это задание.

(Смотри слайд №6, №7)

Слайд №6

Слайд №7

-Да!

Структурировать знания

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Обосновывать свое мнение

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выявлять отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

7.Постановка проблемы

- Сегодня на уроке вы научились определять склонение имен существительных в начальной форме, для этого я вам предлагаю выполнить карточку №3

Карточка №3

Найдите имена существительные, подчеркните их. Определите над каждым именем существительным склонение.

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

Дерево держится корнями, а человек семьей.

Согласье в семье – богатство.

Дети в группах начинают выполнять карточку №3 и у детей возникают проблемы.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия. Согласовывать усилия по решению учебной задачи

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

8.« Открытие» нового знания

-Почему у вас возникла проблема?

-Для того, чтобы решить данную проблему я предлагаю вам взять в руки листочек под названием «Памятка» и полоски. Прочитайте внимательно надписи на полосках и попробуйте сделать самостоятельно пошаговые действия «Как определить склонение имен существительных в падеже».

-А теперь давайте сравним ваш алгоритм с эталоном (слайд №8)

-Мы не знаем, как определить склонение у имен существительных, которые стоят в падеже

Дети в группах самостоятельно делают алгоритм и сравнивают с эталоном.(слайд №8)

Выделять существенную информацию из текста

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Составление и использование модели для ответа.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выявлять отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

9.Первичное закрепление.

- А теперь я вам предлагаю потренироваться в определении склонения у имен существительных, стоящих в падеже. Для этого я вам предлагаю выполнить карточку №3.

Карточка №3

Найдите имена существительные, подчеркните их. Определите над каждым именем существительным склонение.

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

Дерево держится корнями, а человек семьей.

Согласье в семье – богатство.

-Давайте проверим, как вы определили склонение.

За каждый правильный ответ по 1 баллу.

Максимальное количество баллов за это задание - 11.

-Как вы понимаете смысл этих пословиц?

-А как вы считаете, что такое семья?

Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчаться секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем.

Дети работают в группах, выполняя карточку №3.

Проверка осуществляется по эталону, дети себе сами выставляют количество баллов за это задание.

(Смотри слайд №9,10)

Слайд №9

Слайд №10

Структурировать знания

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Обосновывать свое мнение

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выявлять отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

10. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- А теперь я вам предлагаю выполнить задание повышенного уровня. Для этого вам необходимо выполнить карточку №4.

Карточка №4

Определи склонение имен существительных и допиши окончания имён прилагательных в следующих словосочетаниях.

Старин…. рояль, прозрачн… тюль, детск… шампунь, горяч… кофе, красив…. лебедь

За каждый правильный ответ по 2 балла.

Максимальное количество баллов за это задание – 10.

- А теперь давайте проверим, как вы справились с этим заданием.

Дети работают в группах, выполняя карточку №4.

Проверка осуществляется с эталоном, дети оценивают себя сами, выставляют количество баллов за это задание. Суммируют все баллы за все задания и оценивают в пятибалльной системе работу группы.

(Смотри слайд №11, 12, 13)

Слайд №11

Слайд №12

Слайд №13

Структурировать знания

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Обосновывать свое мнение

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выявлять отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

11.Включение нового знания в систему знаний.

-А теперь проверим, как вы усвоили новую тему. Для этого предлагаю вам выполнить индивидуальный тест.

Тест
1.К этому склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием –о-, -е.
а) 2 склонение
б) 1 склонение
в) 3 склонение
2.Найди имена существительные 2-го склонения

а) парта

б) село

в) печь
3. К этому склонению относятся имена существительные женского рода, оканчивающиеся на мягкий знак (с нулевым окончанием)
а) 3 склонение
б) 1 склонение
в) 2 склонение
4. Найди имена существительные 3-го склонения
а) тетрадь

б) пень

в) день
5. К этому склонению относятся имена существительные мужского или женского рода с окончаниями –а-, -я.
а) 1 склонение
б) 3 склонение
в) 2 склонение
6. Найди имена существительные 1-го склонения.

а) утро,

б) память

в) планета

А теперь давайте проверим, как вы справились с индивидуальным тестом?

Дети выполняют тест, каждый индивидуально.

Проверка осуществляется с эталоном, дети оценивают себя сами, выставляют количество баллов и оценку за это задание себе.

(Смотри слайд №14,15)

Слайд №14

Слайд №15

Структурировать знания

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Обосновывать свое мнение

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Понимать на слух ответы обучающихся.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выявлять отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

12.Рефлексия.

-Над какой темой работали?

-Какие цели поставили?

-Цели достигли?

-Кто получил сегодня за урок 5?, 4?

-Молодцы!

-Склонение имен существительных.

- Узнать, какие слова относятся к 1скл, 2скл, 3скл.

-Да!

Дети поднимают руки, кто получил 5, 4.

Умение осуществлять анализ, обосновывать своё мнение.

Умение слушать собеседника, проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения

Умение адекватно воспринимать оценку.

Домашнее задание

Учебник стр.17 №25, 27