Урок на тему "Учителя вдохновляют учеников учиться" (9-11 класс)

Theme “Teachers encourage students to learn”

I STAGE

Answer the teacher’s questions.

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

II STAGE

Slide 5

Step 1) Essay Plan

1

2

3

4

5

Step 2) State the problem. What  introduction is correct?

a) A Lot of people have no doubt that teachers give an idea and motivation to the students which can bring a lot of improvement in their study. However, lately we have been hearing about the teachers abusing students. It seems to me the first opinion is a better alternative as it enhances learning.

b) Many people think that teachers encourage students to learn. Others believe that teachers put students down. I'm sure that teachers should think about the effect they has on students.

Slide 6

Step 3) Arguments «for» teachers. What is true for you?

Slide 7

-have made a difference

-inspire the students

-lend a helping hand

-see their students through the tough times in their lives

-shape student's minds

-are proud of their students

-wipe the tears from the children's eyes

-give a safe place to grow

-teach the students right from wrong

-help students' minds grow strong

-can change a life of those that they teach

Step 4) Arguments «against» teachers:

Slide 8

      The Lyrics “Another brick in the wall”

We don't need no education

We don't need no thought control

No dark sarcasm in the classroom

Teacher leave them kids alone

Hey! Teacher! Leave them kids alone!

All in all it's just another brick in the wall

All in all you're just another brick in the wall

(With kids)

We don't need no education

We don't need no thought control

No dark sarcasm in the classroom

Teacher leave us kids alone

Hey! Teacher! Leave us kids alone!

All in all it's just another brick in the wall

All in all you're just another brick in the wall

Arguments “against” teachers. What is true for you?

-control students' thinking

-put students down

-show no respect

-do not let to be creative

Step 5) A vision of K-12 Students Today

Students will use engaging (занимательный) technologies in collaborative (совместный), inquiry-based (исследовательский) learning environments with teachers who are willing and able to use technology's power to assist them in transforming knowledge and skills into products, solutions and new infomation.

Slide 9

Step 6) What do students expect from teachers?

Slide 10

I expect my teachers to:

-know the definition of the word RESPECT

-treat students equally

-listen to students

-be more specific

-encourage

-stop being rude

-need to ACTUALLY teach and less talking

-not to curse (ругаться) in the class

-have confidence in students and show more support

-give grades students deserve and believe in students

IV STAGE

Answer the teacher’s questions.

V STAGE

Home Task

Write an essay on the topic “Teachers encourage students to learn”

VI STAGE

Summarising the lesson

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  TEACHERS ENCOURAGE STUDENTS TO LEARN
  

• 5 слайд

  
  
  PLAN
  STATE THE PROBLEM AND INTRODUCE YOUR POINT OF VIEW
  EXPRESS YOUR OPINION AND GIVE REASONS FOR IT
  GIVE ARGUMENTS FOR THE OPPOSITE POINT OF VIEW
  EXPLAIN WHY YOU DISAGREE WITH THE OPPOSING OPINION
  DRAW A CONCLUSION
  
  

• 6 слайд

  Introduction
  A lot of people have no doubt that teachers give an idea and motivation to the students which can bring a lot of improvement in their study. However, lately we have been hearing about the teachers abusing students. It seems to me the first opinion is a better alternative as it enhances learning
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  I EXPECT YOU TO BE HAPPY
  
  

                                                                      Технологическая карта урока

Учитель:    Кузьмина Анна Владимировна

Предмет:    английский язык

Класс: 10

Год обучения:  9-ый

Тема: « Teachers encourage students to learn».

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цели урока:

Триединая дидактическая цель:

образовательный аспект: создать условия для осознания и осмысления, а также первичного применения блока новой информации по теме «Teachers encourage students to learn»

развивающий аспект: способствовать развитию у учащихся познавательного интереса, внимания, памяти, умения слушать, формировать у обучающихся умение аргументированно высказывать свое мнение, извлекать нужную информацию из презентаций и классифицировать ее.

воспитательный аспект: воспитывать интерес к знаниям, организованность, развивать внимание, языковую догадку, логическое мышление, формировать позитивное отношение к учителям.

Практические задачи:

·         познакомить учащихся с экзаменационными стратегиями, чтобы помочь им в дальнейшем сознательно выбрать предмет в качестве выпускного экзамена;

·         расширить словарный запас по теме заданной теме;

·         развивать навык аудирования;

·         развивать умение вести дискуссию и выражать свое мнение на английском языке.

Технология: личностно-деятельностно коммуникативная; метод критического мышления

ФОПД: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: 1.Раздаточный материал

                                     2.Ноутбук, компьютерная презентация в Power Point.

                                     3.Мультимедийная система.

Информационно-технологические материалы: 1) отрывки из фильмов “Bad teacher”, “The Ron Clark story”

                                                                                      2) видеоролики www.youtube.com

                                                                                      3) клип группы “Pink Floyd”- Another Brick in the Wall (источник: www.youtube.com)

                                                                                      4) Power Point Presentation (источник: презентация учителя)

Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться употреблять новую лексику в речи, устанавливать логическую последовательность  увиденного и услышанного, составлять краткое монологическое высказывание, аргументировать своё мнение.

Ход урока.

Этап урока/ цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы.	Результат взаимодействия (сотрудничества)
I этап. Оргмомент. Целеполагание и мотивация к учебной деятельности. Цель: Введение в учебную деятельность	Приветствует учащихся.  Представляет им фрагменты фильмов (Слайд 2,3),предлагает сделать вывод, и побуждает к формулированию темы и целей урока (Слайд 4).	Обучающиеся приветствуют учителя. Анализируют представленные фрагменты фильмов, формулируют цель и задачи урока.	Коллективная, индивидуальная	Активизация внимания, побуждение к коммуникативной деятельности, использование полученных ранее знаний.
I I этап. Этап актуализации изученного материала. Цель: активизировать изученный материал.	Учитель предлагает учащимся план написания “opinion essay” (слайд 5)	Обучающиеся смотрят на экран и озвучивают пункты плана. Обучающиеся записывают план эссе в тетради или раздаточный материал и один ученик комментирует каждый пункт плана.	Индивидуальная, коллективная, фронтальная Коллективная, индивидуальная	Повторили план написания эссе. Проанализировали увиденное и прокомментировали план эссе.
III этап. Этап изучения нового блока материала и первичного закрепления. Цель: активизировать навыки написания  эссе, формулировки аргументов и вывода.	Учитель предлагает учащимся прочитать в раздаточных материалах два варианта вступления эссе по заданной теме и выбрать тот, который ваиболее соответствует правилам написания вступления.  Учитель сообщает правильный вариант (Слайд 6).	Обучающиеся в парах или индивидуально читают два варианта вступления и выбирают тот, который, на их взгляд, в наибольшей степени соответствует правилам написания вступления.	Парная, индивидуальная	Проанализировали увиденное и услышанное, скорректировали свой ответ.
	Учитель предлагает учащимся в парах написать список аргументов в пользу учителей. Учитель предлагает посмотреть на экран и прослушать песню. (Слайд 7) Учитель предлагает сравнить и дополнить список аргументов учащихся после прослушанного. Учитель просит одного ученика озвучить список.	Учащиеся в парах записывают аргументы «за» учителей. Смотрят на экран и прослушивают песню. Сравнивают и дополняют свои списки аргументов «за» учителей. Один ученик озвучивает список аргументов.	Парная, индивидуальная	Развитие умения логически мыслить  и  формулировать свои мысли вслух.
	Учитель предлагает прослушать песню (слайд 8). После просмотра клипа учитель задает вопрос : «Какие аргументы «против» учителей вы можете привести?»	Обучающиеся смотрят клип. Слушают (читают) песню. Анализируют услышанное и отвечают на вопрос учителя.	Коллективная, индивидуальная	Развитие навыков аудирования и умения формулировать мысли вслух
	Учитель задает учащимся вопрос : «Что должен использовать или применять учитель чтобы побудить учеников учиться?» Учитель предлагает ученикам прочитать комментарий и посмотреть видеоролик. (Слайд 9) Учитель снова задает вопрос и просит использовать при ответе новую лексику.	Ученики отвечают на вопрос учителя. Ученики читают текст, смотрят видеоролик. Один из учеников отвечает на заданный ранее вопрос учителя с использованием новой лексики из видеоролика		Развитие навыков чтения и монологической речи.
	Учитель предлагает ученикам посмотреть клип и записать как можно больше лексики на тему «Что ученики ждут от их учителей?» (Слайд 10) Учитель предлагает ребятам организоваться в группы, записать на отдельных листах варианты ответов на вопрос «Что ты ждешь от своего учителя?»	Ученики смотрят клип и делают необходимые записи. Один ученик зачитывает свой список, остальные ученики сравнивают свои записи и при необходимости делабт дополнения. Обучающиеся организуются в группы, записывают свои ответы на поставленный вопрс.	Групповая, фронтальная	Развитие навыков монологической речи.  Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
IV этап. Осознание и осмысление учебной информации.	Учитель предлагает ответить учащимся на вопросы, поставленные в начале урока,  сообщает, что он «ЗА» учителей. Предлагает учащимся высказаться по данной теме и аргументировать свой ответ, используя лексику, изученную на уроке.	Обучающиеся аргументируют  свои ответы, используя лексику урока	Коллективная, индивидуальная	Умение использовать полученные знания устной речи, развитие умения аргументировать свои мысли вслух.
V этап.  Информация о домашнем задании.	Информирует о домашнем задании и предлагает учащимся ознакомиться с ним, контролирует понимание домашнего задания	Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник, читают его и сообщают, что им нужно написать эссе на тему «Учителя побуждают учеников учиться»	Коллективная	Осознание домашнего задания.
VI этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Побуждает учеников к обсуждению результатов их деятельности на уроке и к подведению итогов. Учитель благодарит учащихся за урок. (Слайд 11)	Высказывают своё мнение об уроке, дают оценку своим действиям, рисуют на карточках смайлики, отражающие их настроение и эмоции.	Индивидуальная	Умение делать выводы, давать оценку.