|
Этапы
урока
|
Целевая
установка
|
Действия
учителя
|
Действия
учеников
|
Формируемые
УУД
|
|
I. Мотивация
к учебной деятельности.
(1 мин)
|
- настроить учащихся на активную работу на
уроке;
- включить учащихся в учебную деятельность;
- создать положительный эмоциональный
настрой на урок.
|
-Ребята! Я рада вас видеть сегодня на уроке
в хорошем настроении. Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, глазками
пожелайте соседу по парте хорошего рабочего настроения.
- Я тоже вам желаю сегодня хорошей работы на
уроке!
|
Включаются во взаимодействие с
одноклассниками и с учителем.
Улыбаются друг другу, желают хорошего
настроения.
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные: развитие
познавательного интереса, учебного мотива.
|
|
II. Актуализация знаний и фиксация
затруднения в пробном действии.
(7 мин)
|
- актуализировать алгоритм умножения десятичной дроби 10, 100, 1000 и
т.д., тренировать вычислительные навыки;
- активизировать мыслительные операции
- актуализировать норму пробного действия;
- организовать самостоятельное выполнение учащимися
индивидуального задания с помощью приложения Kahoot!
- создать условия для фиксации учащимися возникшего
затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.
|
Задает вопросы, спрашивает правило умн и
деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.
- Какую тему мы прошли с вами на предыдущих
уроках?
- Чтобы быстро умножать десятичные дроби на
10, 100, 1000 и т.д, что нам нужно знать?
- Давайте вспомним эти правила
Организация устного счета с помощью
приложения Kahoot!
- Достали все свои телефоны и открыли
приложение Kahoot!.
- Далее вводим пинкод и свой никнейм.
Начинается игра.
После окончание игры учитель проговаривает 3
учеников, которые получают оценки. Остальные ученики видят свое место в рейтинге
и анализируют свои ошибки.
|
- Умножение и деление десятичных дробей на
10,100, 1000 и т.д.
- Правило умножения и деления на 10,100,1000
и т.д.
Проговаривают правила умножения и деления на
10, 100, 1000 и т.д.
Достают телефоны, открывают приложение,
отвечают на вопросы
|
Познавательные: структурирование собственных знаний.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные: умение соотносить свои действия с
полученным результатом, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности,
Личностные: оценивание усваиваемого материала, определение границ
собственного знания и "незнания" .
|
|
III.Целеполагание и мотивация (2 мин)
|
-организовать
восстановление выполненных операций и фиксацию (вербальную и знаковую) места
– шага, операции, где возникло затруднение;
-организовать соотнесение действий учащихся с используемым способом
(алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе организовать выявление и
фиксирование во внешней речи причины затруднения в учебной
деятельности;
- согласовывается
цель урока.
|
- Ребята, что вас смутило при решении
заданий?
- Почему правила, которые вы применяли так
успешно до этого дали осечку?
-Каких знаний нам не хватает, чтобы решить
последний пример?
|
- Последний пример не смогли выполнить
- Правило было на умножение и деление
десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д., а в последнем примере нужно было
умножить десятичную дробь на десятичную дробь.
- Знание умножение десятичных дробей
|
Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные
связи, строить логические умозаключения на основе анализа собственных
действий.
Личностные: установление границ собственного
знания и "незнания".
Регулятивные: определение
проблемы в деятельности
Коммуникативные: умение
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
|
|
IV. Построение проекта выхода из
затруднения.
(2 мин)
|
в
коммуникативной форме организовать построение учащимися проекта будущих
учебных действий:
-уточнить
цели проекта (составить алгоритм умножения десятичных дробей);
-уточнить
тему урока;
-определить
средства (алгоритмы, модели, учебник и т.д.);
-построить
план достижения цели.
- найти алгоритм
выхода из затруднения.
|
- Сформулируйте тему нашего урока
- Чему должны научиться на уроке?
- Выполняя работу в начале урока вы
действовали по правилу и давали правильные ответы, а чтобы умножать
десятичные дроби и давать правильные ответы, что нам нужно узнать?
- То есть нужно не просто научится умножать
десятичные дроби, но знать правило и применять его на практике.
- Запишем в тетради тему урока
"Умножение десятичных дробей"
|
Умножение десятичных дробей
Научиться умножать десятичные дроби.
- Узнать правило умножения десятичных дробей
Записывают в тетради тему урока
|
Личностные: формирование готовности к самообразованию.
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные: планирование своей
деятельности для решения поставленной задачи
|
|
V. Реализация построенного проекта.
(10 мин)
|
в
коммуникативной форме организовать построение учащимися проекта будущих
учебных действий:
-уточнить
цели проекта (составить алгоритм умножения десятичных дробей);
-уточнить
тему урока;
-определить
средства (алгоритмы, модели, учебник и т.д.);
-построить
план достижения цели.
- найти алгоритм
умножения десятичных дробей.
|
- На самом деле сегодняшняя тема особенна
важна в нашей жизни. Рассмотрим такую ситуацию, литературный герой Дюймовочка
решила сделать ремонт у себя в комнате и постелить паркет. Размер комнаты
изображен на доске. а стоимость паркета составляет 1 = 2,5 рубля.
-Давайте поможем Дюймовочке посчитать,
сколько денег ей потребуется!
- Как найти площадь прямоугольника?
- Давайте запишем это:
- Как можно рассчитать площадь, не прибегая
к умножению десятичных дробей?
- Давайте подчеркнем начало и конец нашего
решения?
- Заметили ли вы закономерность при
умножении десятичных дробей?
- Давайте проверим, работает ли ваш способ.
Узнаем стоимость паркета. площадь комнаты знаем, стоимость паркета за 1 кв.м
знаем. Так как узнать сколько денег понадобится Дюймовочке, чтобы купить
паркет в комнату?
- Работает ли Ваш способ?
- Давайте за помощью обратимся к учебнику.
Откройте учебник на странице 81 и прочитайте правило.
- Ну что как сложно?
-
Давайте разобьем его на более простые/понятные шаги, следуя которым мы легко
сможем умножать десятичные дроби.
- У
вас на столах лежат конверты, в которых вы найдете кусочки пазла. ваша
задача, используя текст учебника выстроить эти шаги в порядке, в котором вы
считаете верным. У вас есть одна минута.
-
Давайте посмотрим, у кого что получилось!
-
Закрепим этот алгоритм в тетради, чтобы он был всегда перед глазами. для
этого у вас на столах имеется клей.
-
Проверим работает ли наш алгоритм, решив тот же самый пример из нашей задачи.
- Заметим, что пришли мы с вами к одному и
тому же ответу, значит наш алгоритм с вами рабочий.
- Каков наш следующий шаг?
|
Ребята предлагают свои способы.
- Длину умножить на ширину:
- S=0,7*0,3=
Перевести десятичные дроби в обыкновенные и
умножить.
Подчеркивают
Ищут закономерность и выдвигают способы
умножения десятичных дробей.
- Площадь комнаты мы умножаем на стоимость
паркета за 1 кв.м.
0,21*2,5= * = = =0,525(р)
Отвечают
Один, два ученика читают правило
- Да
Работают с текстом учебника и выстраивают
алгоритм.
- Учащиеся проговаривают шаги
- Клеят алгоритм себе в тетрадь
Решают пример из задачи, используя алгоритм
- Решение примеров с помощью алгоритма
|
Познавательные: Анализировать и выделять главное, обобщать и
доказывать, делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи.
Личностные: формирование готовности к самообразованию,
осваивать новые социальные роли.
Коммуникативные: излагать
свои мысли и понимать позицию другого .
Регулятивные: планирование своей деятельности
для решения поставленной задачи, видеть проблему, выдвигать версии и оценивать
способы достижения цели.
|
|
VI. Первичное закрепление ( с
проговариванием во внешней речи).
(10 мин)
|
- организовать усвоение учащимися нового
знания с помощью:
- коммуникативного взаимодействия;
- алгоритма действия.
|
- Выполним следующие задание с учебника №
293 а, в
- Дети, обратите внимание, что здесь не
нужно писать дроби запятая по запятую, как при сложении, а дроби записываем в
столбик, как при умножении натуральных чисел.
- Ребята, поднимите головы и сравните свое
решение с записью на доске. Поднимите руки те, у кого получился другой ответ.
- Сейчас я к вам подойду. А следующий пример
под буквой в решит...
- Ребята, поднимите головы и сравните свое
решение с записью на доске. Поднимите руки те, у кого получился другой ответ.
|
2 ученика у доски решают задания
Ученики по очереди у доски с проговариванием
алгоритма объясняют выполнения действий.
Остальные учащиеся пишут в тетради.
|
Познавательные: умение применять алгоритм для решения учебной
задачи.
Личностные: формирование готовности к самообразованию.
Коммуникативные: уметь
индивидуально работать.
Регулятивные: планирование своей
деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата.
|
|
VII. Закрепление с использованием
пройденного материала
(7 мин)
|
- организовать проверку умения применять
алгоритм умножения десятичных дробей на типовых заданиях.
|
- Можете ли вы теперь сказать, что научились
умножать десятичные дроби? Что нам предстоит сделать?
- Достаньте свои телефоны и откройте приложение.
Сейчас мы с вами выполним самостоятельную работу на оценку по данной теме.
- Система оценивания следующая: работа состоит из
3 заданий, если выполняете все задания - "5", если допущена 1
ошибка - "4", если допущено две ошибки- "3".
- Не торопитесь, следуя алгоритму, решайте
задания. Решение записывайте в тетради, чтобы, если у вас будет допущена ошибка,
я увидела в каком месте совершена ошибка.
- На экране у нас показаны дети не только которые
решили все примеры правильно, но решили их быстрее всех.
- Оценки по самостоятельной работе будут
выставлены в электронный журнал.
- А вы заметили, что в самостоятельной работу
было то задание, с которым вы не справились в начале урока. и Теперь я вижу,
что ошибки там больше нет.
|
- Да
- Нам надо выполнить самостоятельную работу
и проверить себя.
Решают задания
- Да
|
|
VIII. Подведение итогов урока.
(2 мин)
|
- обобщить знания по теме "Десятичные
дроби"
|
- Мы с вами проходим очень важный раздел в
математике "Десятичные дроби", что на данный момент мы умеем делать
с десятичными дробями!
- Хорошо, молодцы! У меня остался один пустой
листочек. Как вы думается, чему еще необходимо научится с десятичными
дробями?
- Как думаете, какая тема будет у нас на
последующих уроках?
|
- Сравнивать, переводить обыкновенные дроби
в десятичные, читать, складывать, вычитать, умножать.
- Делить.
- Деление десятичных дробей
|
|
IX. Рефлексия учебной деятельности.
(3 мин)
|
- учить учащихся объективно оценивать
собственную деятельность.
|
- Итак подведем итог. Давайте еще раз
проговорим тему нашего урока?
-Что мы планировали в начале урока?
- Смогли ли её достичь?
- Что более всего понравилось на
уроке?
- На доске изображены символы. Символ + -
символизирует я все понял, знаю, могу научить других;
Символ 0 - понял, но не могу научить других;
Символ - - не понял тему. Поднимите руки те,
кто оценивает себя на этот символ.
- Молодцы. Вы хорошо поработали на уроке.
|
- Умножение десятичных дробей
-Научиться умножать десятичные дроби,
применять правило.
Да.
Ответы учащихся.
Оценивают себя, работу на уроке
|
Регулятивные:
оценивание правильности выполнения учебной задачи
|
|
X. Домашнее задание (1 мин)
|
Пользуясь алгоритмом выполните.
|
- Записываем домашнее задание
Параграф 4.3, выучить правило, № 290
Данную запись д/работы можно найти в
электронном журнале.
|
Ученики записывают задание в дневник.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.