Урок на тему "Употребление союзов в простых и сложных предложениях"

Тема: Употребление союзов в простых и сложных предложениях

Тип урока: структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Используемые технологии: проблемного обучения, критического мышления, коллективной и индивидуальной деятельности

Цели урока:

·  создать условия для повторения и закрепления навыков правописания союзов, употребления сочинительных союзов в простом и сложном предложениях, закрепление необходимых пунктуационных норм;

·  развитие речевых навыков учащихся, умения работать в парах, по заданной схеме;

·  формирование патриотизма; воспитание чувства гордости за свою Родину на примере героического прошлого ветеранов и участников Великой Отечественной войны

Основные понятия: союзы.

Межпредметные связи: история, литература.
Методы/приёмы обучения: словесный; частично-поисковый; проблемно-поисковый; комментирование; индивидуальная работа; диалог; работа с текстом; сотрудничество: работа в парах.

Оборудование:

Видеопроектор, экран, компьютер, слайды с презентацией к уроку.

Ход урока:

1)    Организационный этап

- Добрый день! Приятно видеть всех вас в классе, и я надеюсь, что сегодня у нас состоится полезный, продуктивный урок. Вы будете работать в парах, группах и индивидуально, а оценивать свою работу будете при помощи листов самооценки.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Друзья мои, прекрасен наш союз! Он, как душа, неразделим и вечен — Неколебим, свободен и беспечен, Срастался он под сенью дружных муз. А.С.Пушкин
А, НО, КОГДА, ГДЕ, И, ЧТО

- Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите, что объединяет данные записи? (ответы детей)

- Правильно, слово «союз». Давайте попробуем с вами выяснить, какими смыслами  наполнено слово «СОЮЗ»

                   Узы

           дружба                                 Соединение

СОЮЗ

	Связь

 

Часть речи

- Речь в стихотворении идет о творческом и дружеском союзе, поэт ставит на равные чаши весов такие понятия, как дружба, талант и вдохновение. Он, словно объединяет их в единое целое такими строками.

- СССР – кто знает, как расшифровывается данная аббревиатура (Союз советских социалистических республик.)  После октябрьской социалистической революции в 1917 году и победы коммунистов в гражданской войне, 30 декабря 1922 года был образован СССР путём объединения.

  - На протяжение нескольких уроков вы изучаете союз. Кто знает, что означает союз, как часть речи?

- Как лингвистический термин слово «союз» появилось в 17 веке. Оно было воспринято из старославянского языка. Это слово образовано с помощью приставки СЪ-, что по-русски «со-», как и в словах «совладелец», «содружество», «согласие». Его этимологическими родственниками являются слова «узы», «связь», «вязать». В русском языке союз выступает в роли связующего звена между отдельными словами и предложениями.

- Какова его функция?

- Действительно союзы, служат для связи однородных членов предложений и частей сложного предложения, соединяют, употребляются в предложениях.

А теперь, используя последний употребленный мною глагол, подумайте, как можно сформулировать тему сегодняшнего урока.

Ученик: Употребление союзов. Значит, тема сегодняшнего урока: “Употребление союзов в простых и сложных предложениях”.

Учитель: Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока. Используйте для этого опорные фразы:

Цели:

1) повторить все, что . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2) учиться различать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3) учиться правильно…………. в речи, конструировать ………….

Ученик: Цель нашего урока: повторить все, что мы знаем о союзе, …..

3) Первичное закрепление

·  в знакомой ситуации (типовые)

Ребята, давайте вспомним, что мы знаем о союзе. Заполните таблицу  «Веришь – не веришь»

Веришь ли ты, что…

1) союзы делятся на сочинительные и подчинительные (да);

2) союзы подчинительные связывают однородные члены предложения (нет);

3) союз что сочинительный (нет);

4) союз когда условный (нет);

5) союз потому что простой (нет);

6) союз или разделительный (да);

7) сочинительные союзы делятся на три разряда (да);

8) союз чтобы целевой (да);

9) сочинительные союзы связывают однородные члены предложения (да)

10) союз также соединительный (да)

Учащиеся должны дать односложные ответы: «да» - если согласны с утверждением, «нет» - если не согласны. 

·  в изменённой ситуации (конструктивные).

Сегодня я хочу вас  познакомить с одной из статей известного филолога Дмитрия Сергеевича. Текст взят из 27 письма, называется «Четвёртое измерение».  Лера, прочитай, пожалуйста, вслух.

Четвертое измерение

Память и знание прошлого наполняют мир, делают его интересным, значительным, а также одухотворенным. Если вы не видите за окружающим вас миром его прошлого, то он для вас пуст. Зато старики помнят с особенной нежностью тех, с кем воевали, пережили какие-то трудности.

Будем знать историю – историю всего, что нас окружает в большом и малом масштабах. Это ведь четвертое, очень важное измерение мира.

Но мы не только должны знать историю всего, что нас окружает, но и хранить эту историю, эту безмерную глубину окружающего.

-О чём текст, давайте определим тему текста?

- Как бы вы назвали текст.

- Какова основная мысль текста, что хотел сказать автор?

Основные мысли

·             Знание прошлого, память о нём делают мир интересным и значительным.

·             Историю необходимо не только знать, но и хранить её для будущих поколений. История – это четвёртое измерение мира.

Работа в парах

1. Найдите в тексте простой и составной союзы.

2. Выпишите сначала сочинительные, а затем подчинительные союзы.

4) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Ребята, кто знает, чему посвящен 2020 год? Правильно, Владимир Владимирович Путин в целях сохранения исторической памяти и в ознаменование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов постановил провести в 2020 году в Российской Федерации Год памяти и славы.

Работа в группах. Прочитать стихотворение, найти союзы, определить разряд по значению.

 1 группа.

Давид Самойлов

     Сороковые, роковые,
Военные и фронтовые,
Где извещенья похоронные
И перестуки эшелонные.

      Гудят накатанные рельсы.
Просторно. Холодно. Высоко.
И погорельцы, погорельцы
Кочуют с запада к востоку…

       А это я на полустанке
В своей замурзанной ушанке,
Где звездочка не уставная,
А вырезанная из банки.

      Да, это я на белом свете,
Худой, веселый и задорный.
И у меня табак в кисете,
И у меня мундштук наборный.

       И я с девчонкой балагурю,
И больше нужного хромаю,
И пайку надвое ломаю,
И все на свете понимаю.

      Как это было! Как совпало —
Война, беда, мечта и юность!
И это все в меня запало
И лишь потом во мне очнулось!..

      Сороковые, роковые,
Свинцовые, пороховые…
Война гуляет по России,
А мы такие молодые!

2 группа Михаил Львов  «Чтоб стать мужчиной — мало им родиться»

     Чтоб стать мужчиной — мало им родиться,
чтоб стать железом — мало быть рудой.
Ты должен переплавиться, разбиться,
И, как руда, пожертвовать собой.
Как трудно в сапогах шагать в июле,
но ты — солдат, и все сумей принять:
от поцелуя женского до пули,
и научись в бою не отступать.
Готовность к смерти — тоже ведь оружье,
и ты его однажды примени.
Мужчины умирают, если нужно,
и потому живут в веках они.

3 группа Михаил Исаковский «Отцовский дом разграблен и разрушен»

И я как знамя поднял это слово,

Живое слово сердца моего
И я зову, чтоб в дни борьбы суровой
Никто из нас не забывал его;
Чтоб вместе с ним в январские метели
Шли партизаны тайною тропой;
Чтоб вместе с ним громили вражьи цели
Артиллеристы, начиная бой;
Чтоб от него кругом земля пылала,
Чтобы врагу оно закрыло путь,
Чтоб силой и отвагой небывалой
Оно бойцам переполняло грудь.
И может быть, боец на поле бранном,
Услышав слово правое мое,
Смелей направит штык четырехгранный,
Верней нацелит меткое ружье.

И, может быть, подкараулив ката,
Не пожалеет партизан огня
И сверх всего пошлет его гранату,
И та граната будет за меня.

Вывод. Союзы играют очень важную роль не только в построении стихотворения, но и в постижении его глубинного смысла.

-Ответьте на вопрос «Нужно ли помнить о событиях Великой Отечественной войне?», используя сочинительные и подчинительные союзы (ответы детей).

А теперь попробуйте прочитать свой текст без союзов, что-то изменилось? Скажите, нужны ли союзы в русском языке?

5) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Написать сочинение-миниатюру «Люблю Отчизну я», «Один в поле не воин»,  используя подчинительные и сочинительные союзы.

6) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Какая была тема урока? Какую цель мы поставили в начале урока, она достигнута, как вы считаете? Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Посчитайте свои баллы, поставьте оценку.