Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Урок на тему "Внешняя политика Николая I. Крымская война

Урок на тему "Внешняя политика Николая I. Крымская война



  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Внешняя политика Николая 1. Крымская война


Цель:

  1. Изучить основные направления внешней политики России второй четверти 19 века; определить ее территориальные приобретения по итогам русско-иранской и русско-турецкой войн; выяснить причины, ход военных действий и последствия Кавказской и Крымской войн.

  2. Показать, что Крымская война оказала значительное влияние на развитие международных отношений, обнажила техническую отсталость Российской империи, изменила внутриполитическую ситуацию в стране, дала новый толчок последующему всестороннему реформированию.

  3. Развивать навыки самостоятельной внеаудиторной работы и работы в коллективе, выделять главное, анализировать, умение выявлять причинно-следственные связи, определять и объяснять понятия.

  4. Воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах отчаянной, мужественной обороны родной земли российскими солдатами, работы медиков в труднейших условиях осажденного Севастополя.


Вид учебного занятия: комбинированный урок.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, сообщения студентов.

Междисциплинарные связи: литература, география.

Оснащение урока:

  1. Учебники В. В. Артемов, Ю. Н. Лубченков «История», Н. В. Загладин «История России и мира в XIX веке».

  2. Презентации «Внешняя политика России при Николае I» и «Крымская Война».

  3. Дидактический материал.

  4. Компьютер, мультимедийный проектор, экран, аудиоколонки.


Новые термины и даты: Кавказская война (1817-1864), горцы, мюридизм, имамат, теократия, газават, 2-я русско-иранская война (1826-1828), 4-я русско-турецкая война(1828-1829), Лондонская конвенция 1841г, Крымская война (1853-1856), Синопское сражение – 18.11.1853г, оборона Севастополя 09.1854-08.1855гг.


Имена: Николай I, К. В. Нессельроде, А. П. Ермолов, имам Шамиль, И. Ф. Паскевич, И. И.Дибич, В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, В. И. Истомин, Э. И. Тотлебен, П. Кошка, Д. Севастопольская.


План занятия

  1. Орг. момент – 2 мин.

  2. Вступительное слово, постановка цели и задач урока – 3 мин.

  3. Изложение нового материала –65 мин.

  4. Закрепление пройденного материала – 15 мин.

  5. Подведение итогов занятия, выставление оценок – 3 мин.

  6. Домашнее задание, орг. момент – 2 мин.




Ход урока

  1. Орг. момент:

- перекличка;

- назначение дежурных;

- проверка готовности аудитории к занятию.

  1. Вступительное слово, постановка цели и задач урока:

Царствование Николая 1 - это очень неоднозначный период в жизни страны. С одной стороны Россия - победительница Наполеона, ставшая одной из самых могущественных и влиятельных держав Европы, с другой стороны – это отсталая в техническом и военном отношении страна с крепостным правом. В определенных дворянских либеральных кругах это вызывало негодование, стыд, жалость к забитому народу, вынесшему на своих плечах столько бед. Как остаться великой державой, влиять на европейскую политику, не допустить в страну революцию и осторожно начать хоть какие-то реформы – вот задачи, которые ставил перед собой русский царь.

Тема сегодняшнего занятия звучит так: «Внешняя политика Николая 1. Крымская война». В рамках этой темы мы рассмотрим основные направления внешней политики России, поговорим о причинах и итогах очередных русско-иранской и русско-турецкой войн, о политике Российской империи на Кавказе, о трагической и героической Крымской войне, выясним последствия этих событий для нашей страны.


  1. Изложение нового материала:

Прежде, чем говорить о внешней политике России необходимо кратко рассказать о тех, кто эту политику делал. Студентам заранее дано было задание подготовить очень короткие сообщения справочного характера об императоре Николае 1 и о министре иностранных дел К. В. Нессельроде.

Рассказ студентов и преподавателя сопровождается презентацией.

Вопросы:

- Что такое внешняя политика?

- Почему главной целью своей деятельности Николай 1 считал противодействие любому революционному движению?


2-я русско-иранская война 1826-1828гг.

На экране слайды о русско-иранской войне: картины сражений, итоги, портреты генерала И. Ф. Паскевича и А. С. Грибодова. Студент зачитывает короткое сообщение о генерале. Группа записывает в тетради важные сведения об этой войне.

Вопросы:

- Подписывал этот очень выгодный для России Туркманчайский договор А. С Грибоедов. Кто это? Что вы знаете о нем?

- Какой из пунктов этого мирного договора был наиболее выгодным для России?


4-я русско-турецкая война 1828-1829гг.

На экране слайды о русско-турецкой войне: моменты сражений, итоги, портрет генерала И. И. Дибича. Студент также зачитывает сообщение о генерале. Группа записывает в тетради важные сведения и об этой войне.

Вопросы:

- После побед русской армии над турками европейские страны вынудили турецкого султана срочно заключить с Россией мирный договор. Почему?

- Какой из пунктов Адрианопольского договора был наиболее важным для нас?


Революции в Европе 1830-е – 1840-е гг. Польское восстание 1830-1831 гг.

На экране слайды польского восстания 1830-1831 гг. Во время рассказа преподавателя студенты записывают в тетради итоги восстания.

Вопросы:

- Какой была реакция Николая 1 на революционные события в Европе?



Кавказская война 1817-1864 гг.

На экране появляются слайды Кавказской войны: карта Кавказа XIX в. причины, итоги войны, портреты генерала А. П. Ермолова, Шамиля, новые термины (горцы, мюридизм, имамат, газават). Студент зачитывает сообщение о генерале А. П. Ермолове. Группа делает записи в тетради.

Вопросы:

- Какой в целом характер носила политика царского правительства на Кавказе?

- Какие действия генерала А. П. Ермолова вызвали наибольшее возмущение горцев?

- Почему имамат Шамиля потерпел поражение в борьбе с русскими?

Крымская война.

Рассказ преподавателя о Крымской войне сопровождается показом второй презентации. На экране слайды о причинах и итогах войны, Синопского сражения, боя на реке Альме, обороны Севастополя, портреты героических защитников города – В. А. Корнилова, Э. И. Тотлебена, П. С. Нахимова, В. И. Истомина, П. Кошки, Д. Севастопольской, Н. И. Пирогова. Студенты зачитывают заранее подготовленные сообщения о главных сражениях Крымской войны (3 чел.) и о героях Севастопольской обороны (5 чел.). В ходе рассказа преподавателя группа делает необходимые записи в тетрадях.

Вопросы:

- Каким был режим проливов Босфора и Дарданеллы к началу военных действий?

- Когда и при каких условиях Османская империя потеряла Крым?

- Назовите причины, которые помогли защитникам Севастополя держать оборону почти целый год 11 мес. ).


  1. Закрепление пройденного материала.

За 15 минут до окончания занятия к доске приглашаются два студента. К доске прикреплены карточки, на которых отображено состояние российской армии накануне Крымской войны. На руки приглашенным к доске студентам выдается столько же карточек, в которых показаны последствия тех или иных фактов, отображенных в первых карточках. Студенты должны составить блоки, исходя из наличия причинно-следственных связей между написанными на карточках утверждениями. (5 мин.)

Одновременно преподаватель проводит в группе фронтальный опрос по пройденному материалу. (5 мин.).

Группа делится на несколько подгрупп. Каждая подгруппа получает задание:

1-я подгруппа – изобразить символ Крымской войны (в виде лозунга или рисунка).

2-я подгруппа – составить список понятий, раскрывающих содержание темы.

3-я подгруппа – составить список имен, упомянутых в пройденной теме.

4-я подгруппа – назвать произведения литературы, живописи так или иначе связанных с пройденной сегодня темой.

5-я подгруппа – ответить на вопрос: «Что приобрела или потеряла Россия в результате этих войн?»

6-я подгруппа – ответить на вопрос: «Почему, несмотря на поражение в Крымской войне, России удалось заключить относительно мягкий мирный договор и спасти честь страны?

На подготовку дается 5-7 минут, затем задания проверяются.

Критерии оценок: за наиболее полно и правильно выполненное задание подгруппа получает 2 балла. Если задание выполнено правильно, но ответы будут неполными, подгруппа получает 1 балл. Если подгруппа не справится с заданием, работа не оценивается.


  1. Подведение итогов занятия, выставление оценок.

Все студенты, активно принимавшие участие на занятии, получают оценки.


6. Домашнее задание: Артемов В. В. Лубченков Ю. Н. История. С. 231-234.


Автор
Дата добавления 25.04.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров356
Номер материала ДБ-052806
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх