Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок на тему "Внетабличный прием деления на однозначное число"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок на тему "Внетабличный прием деления на однозначное число"

библиотека
материалов

hello_html_3762a74f.gifгосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»










Технологическая карта (план-конспект)

урока математики,

проведенного в 3 «А» классе

гимназии им. А. С. Пушкина

студентом группы 3 «А»

ГБПОУ РО «ШПК»

Дреевым Дмитрием Александровичем

















Дата проведения: 19.01.2016 г.

Учитель: Астраханцева Т. В.

Преподаватель-руководитель практики: Васильченко З. Н.

Оценка:


Дата 19.01.2016 г. ФИО учителя Астраханцева Татьяна Викторовна

Класс 3 «А» ФИО практиканта Дреев Дмитрий Александрович

Технологическая карта урока № 1

Предмет: Математика


Целевой блок

Тема урока:

Внетабличный прием деления на однозначное число.

Цель урока:


-Научить внетабличному приему деления на однозначное число;

-Формировать устную и письменную математическую речь у учащихся;

-Развить монологическую речь при объяснении того или иного приема вычисления.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

1.Закрепление умения использовать приём деления двузначного числа на однозначное число и проконтролировать уровень усвоения.

2.Закрепление умения решать задачи изученных видов и проверить умение решать задачи на нахождение суммы двух произведений;

3.Развивитие процессов: логического мышления, воображения, восприятия, умения применять логические операции (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение), наблюдательности и математической речи;

4.Формирование умения реально оценивать свои возможности на каждом этапе урока и на уроке в целом.

5.Формирование трудового отношения, уважения друг к другу.

Личностные УУД:

1.Формирование проявления устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию учебной деятельности при разбиении многозначных чисел на разрядные слагаемые; умножении и делении двузначного на однозначное в строчку; установлении связи между делением и умножением;

2.Формирование понимания как результата причин успеха в учебной деятельности при разбиении многозначных чисел на разрядные слагаемые; умножении и делении двузначного на однозначное в строчку; установлении связи между делением и умножением;

3.Оценивание собственной учебной деятельности по критериям определенным совместно с учителем при разбиении многозначных чисел на разрядные слагаемые; умножении и делении двузначного на однозначное в строчку; установлении связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное.


Метапредметные УУД:

*Регулятивные:

1.Умение планировать и регулировать свою деятельность.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

4.Умение прогнозировать результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану при устанавливании связи между делением и умножением

5.Умение контролировать выполнение по образцу при установлении связи между делением и умножением;

*Коммуникативные:

1.Умение получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства;

3.Умение донести свою позицию до других; 
4.
Построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

5.Умение задавать вопросы при изучении внетабличного деления и умножения.

*Познавательные:

1.Умение давать определения понятиям;

2.Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
3.Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
4.Умение структурировать знания при выполнении внетабличного умножения и деления;

5.Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме при устанавливании связи между делением и умножением; решении неравенства и нахождении общего решения;

6.Умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач с избыточными данными.

Инструментальный блок

Тип урока:


Урок введения нового знания и формирования УУД. Урок изучения новых знаний.

Формы, приёмы и методы

Словесный, наглядный, практический, логический.

Образовательные ресурсы:

Учебник, рабочая тетрадь, доска, мел, ТСО (компьютер, проектор, презентация, разработанная учителем)


План урока.

1. Организация начала урока.1-3 мин.

2. Актуализация знаний.10 мин.

3. Постановка проблемы.10-15 мин.

4. Физминутка 3-5 мин.

5. «Открытие» детьми новых знаний.10-15мин..

6. Итог урока. Рефлексия.3-5 мин.


Ход урока:


1. Организация начала урока


Добрый день, ребята. Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их. Молодцы, садитесь. Проверили готовность к уроку (на парте всё необходимое).

2.Актуализация знаний.


Начнем урок с устного счета.

  1. Делимое 160 делитель 10, чему равно значение частного (16) (почему?)

  2. 24:8 (3) (почему?)

  3. 240:30 (8) (почему?)

  4. 54:6 (9) (почему?)

  5. Число 7 увеличить в 5 раз (35) (почему?)

  6. Число 90 уменьшить в 9 раз (10) (почему?)

  7. Число 200 уменьшить в 20 раз (10) (почему?)

  8. Произведение чисел 8 и 10 (80) (почему?)

  9. Делимое 100, делитель 2. Чему равно значение частного? (50) (почему?)

Работа в тетрадях: Хорошо, ребята. А теперь решите задачу. Внимательно слушайте. У Ани было 33 воздушных шарика. Она подарила по 3 шарика каждому из 8 своих друзей. Сколько шариков осталось у Ани?

Сейчас прочитайте задачу про себя и приготовьтесь отвечать на мои вопросы по содержанию.

- О ком или о чём эта задача? (Задача о том, что Аня дарила шарики друзьям)

- Сколько шариков было у Ани? (У Ани было 33 шарика)

- Сколько друзей было у Ани? (У Ани было 8 друзей)

- Сколько шариков она подарила каждому? (Аня подарила каждому по 3 шарика)

-Каков вопрос задачи? (Сколько шариков осталось у Ани)

Поиск решения:

- Ребята, мы можем сразу ответить на вопрос задачи? (Нет не можем, так как мы не знаем сколько шариков Аня подарила всем друзьям)

- А можем мы найти сколько шариков Аня подарила всем друзьям? (Да, можем, так как друзей 8 и каждый получил по 3 шарика, поэтому 3∙8)

Запись решения задачи:

Мы решили задачу? (Да, теперь мы можем записать решение задачи)

-Кто может пойти и записать решение задачи, поднимите руку?

Решение.

Краткая запись:

Было- 33 ш.

Подарила- по 3 ш. 8 др.

Осталось-?

  1. 3∙8= 24 (ш.)- столько шариков Аня подарила своим друзьям

  2. 33-24= 9 (ш.)- столько шариков осталось у Ани.

Ответ: 9 шариков.

Молодцы, вы хорошо решали задачу.


«3. Постановка проблемы.

Теперь мы с вами выполним интересную работу, сравнивая частные. Для этого откройте учебник на 124 странице № 249, задание 1. Кто прочитает задание?

- Сравни частные: 90:3; 6:3; 96:3. Значение каких из них вы умеете находить и почему?

-Выполните вычисление и объясните свое решение.

90:3= 30, потому что 30∙3=90

6:3= 2, потому что 2∙3=6 по таблице умножения.

-Ребята, а могут значение двух первых частных помочь найти значение третьего? (Могут, так как 96 = 90+6 мы можем представить в виде суммы разрядных слагаемых) 96:3= (90+6):3= 90:3+6:3= 30+2= 32.

Ребята, а теперь предложите способ вычисления частного 682:2

682 мы заменяем суммой разрядных слагаемых 600+80+2, затем каждое слагаемое делим по отдельности и результаты складываем.

682:2= (600+80+2):2=600:2+80:2+2:2=300+40+1= 341


4. Физминутка.


Во дворе растёт подсолнух


Во дворе растёт подсолнух,


Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)


Рядом с ним второй, похожий,


К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)


Вертим ручками по кругу.


Не задень случайно друга!


Несколько кругов вперёд,


А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)


Отдохнули мы чудесно,


И пора нам сесть на место. (Дети садятся.)

5. «Открытие» детьми новых знаний.

Теперь расскажите по схемам, какие действия выполняли при делении двузначного и трехзначного чисел на однозначное? (Делимое заменяли суммой разрядных слагаемых, затем каждое слагаемое делим по отдельности, результаты складываем.)

-Молодцы, ребята. Сейчас давайте выполним 6 задание. Задание: Найди значение частных, выполнив подробную запись. Кто может выйти к доске и решить? (Ученики выходят к доске и выполняют подробную запись решения)

86:2= (80+6):2= 80:2+6:2= 40+3= 43

660:3=(600+60):3= 600:3+60:3= 200+20= 220

408:2= (400+8)= 400:2+8:2= 200+4= 204

936:3= (900+30+6):3= 900:3+30:3+6:3= 300+10+2= 312


Молодцы. Сейчас решим 250 задачу. Внимательно слушайте

Задача. В школу привезли 48 кг конфет в 2 коробках, 3 пакетах и 8 ящиках. В пакетах было 12 кг конфет, в коробках в 3 раза меньше, чем в пакетах, а остальные конфеты были в ящиках. Сколько килограммов конфет было в ящиках?

- Сейчас прочитайте задачу про себя и приготовьтесь отвечать на мои вопросы.

-О ком или о чем эта задача? (Эта задача о том, что в школу привезли 48 кг конфет в 2 коробках, 3 пакетах и 8 ящиках)

-Сколько кг конфет было в пакетах? (В пакетах было 12 кг конфет)

-Сколько кг конфет было в коробках? (В коробках было в 3 раза кг конфет меньше, чем в пакетах)

А где были остальные конфеты? (Остальные конфеты были в ящиках)

- Каков вопрос задачи? (Сколько килограммов конфет было в ящиках)

Поиск решения.

- Можем мы ответить на вопрос задачи? (Нет, не можем, так как мы знаем, что всего привезли 48 кг конфет и что в пакетах было 12 кг конфет, но не знаем сколько конфет было в коробках)

-Можем ли мы найти сколько килограммов конфет было в коробках? (можем, выполнив действие 12: 3)

- Ребята, а мы можем узнать сколько кг конфет было в пакетах и коробках? (Да, мы можем узнать сколько кг конфет было в пакетах и коробках, для этого 12+4)

-Сейчас мы можем ответить на вопрос задачи? (Да, можем ответить на вопрос задачи, мы из общего количества конфет вычтем количество конфет, которые были в пакетах и коробках, и узнаем сколько кг конфет было в ящиках. Для этого выполним действие 48-16)

-Теперь мы можем записать решение задачи? (да, можем, так как мы ответили на вопрос задачи.

Запись решения задачи.

-Кто может пойти и записать решение задачи?

Краткая запись:

Привезли- 48 кг конфет

В пакетах- 12 кг конфет

В коробках- в 3 раза меньше, чем в пакетах

В ящиках- ?

1) 12:3= 4 (кг) - столько килограммов конфет было в коробках

2) 12+4= 16 (кг) - столько килограммов конфет было в пакетах и коробках

3) 48-16= 32 (кг) – столько килограммов конфет было в ящиках.

Ответ: 32 килограмма.


-Молодцы, вы хорошо решали задачу.

- Посмотрите на 252 номер. Прочитайте. Кто может пойти к доске и выполнить решение уравнения?

-Какое действие выполняется? (деление)

-Что неизвестно? (Неизвестно делимое)

-Как найти неизвестное делимое? (Чтобы найти неизвестное делимое, нужно частное умножить на делитель).

Х:8=20 , чтобы найти неизвестное х, нужно частное умножить на делитель

Х=20∙8

Х=160


е:4=20, чтобы найти неизвестное е, нужно частное умножить на делитель

е=20∙4

е=80


а:6=30, чтобы найти неизвестное а, нужно частное умножить на делитель

а=30∙6

а=180


к:5=70, чтобы найти неизвестное к, нужно частное умножить на делитель

к=70∙5

к=50

- Теперь выполните самостоятельно.

с:3=30, чтобы найти неизвестное с, нужно частное умножить на делитель

с=30∙3

с=90


b:2=40, чтобы найти неизвестное b, нужно частное умножить на делитель

b=40∙2

b=80

Верно, ребята.

6. Итог урока. Рефлексия.

С какой темой вы сегодня познакомились?(Сегодня на уроке мы познакомились с такой темой как «Внетабличные случаи деления двузначных и трехзначных чисел на однозначные») Какой алгоритм мы сегодня на уроке рассмотрели? (Мы рассмотрели алгоритм деления двузначного и трехзначного числа на однозначное).

-Как разделить 44:2? (44:2= (40+4):2= 40:4+4:2= 10+2= 12)




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-461080

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"