Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок на тему "Водоросли" 6 класс Пономарева
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок на тему "Водоросли" 6 класс Пономарева

библиотека
материалов

План- конспект урока по теме:

« Водоросли».

Цели: познакомить учащихся с характерными признаками строения и жизнедеятельности водорослей как представителей низших растений, показать особенности среды обитания и приспособления к ней донных и плавучих водорослей.

Предметные результаты:

– формировать умение отличать водоросли от других растений (по таблице);

– формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельность водорослей;

– формировать умение понимать смысл биологических терминов: слоевище, водоросли.

Метапредметные и личностные результаты:

Коммуникативные УУД

  1. Работа в группе, как формирование умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие для достижения общей цели.

Регулятивные УУД

  1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка темы урока).

2. Сформировать умение работать по плану проблемы группы, сверять свои действия с целью, стоящей перед группой и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

3. Сформировать умение в диалоге между учащимися, учащимися и учителем самостоятельно выработанные критерии оценки для достижения общей цели и совершенствовать их.

Познавательные УУД

1.Сформировать умение у группы учащихся анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

2. Сформировать умение у группы учащихся строить логическое рассуждение , включающее установление причинно-следственных связей.

  1. Выяснить особенности внешнего строения водорослей;

  2. Показать особенности клеточного строения водорослей;

  3. Формировать умение вести научный диалог в группах;

  4. Совершенствовать навыки работы с научным текстом, рисунками, видеоматериалом, фотографиями.

Оборудование: таблицы, фотографии, гербарии «Водосли», учебник И.Н. Пономарева “Биология. Бактерии. Грибы. Растения» (Дрофа, 2014), технологическая карта урока, микропрепараты «Спирогира», микроскопы, видеоролик.

Термины и понятия урока: таллом, слоевище, автотрофное питание, планктон, бентос.

Тип урока: Изучение нового материала.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

1.Добрый день! Я рада приветствовать вас на уроке. Как часто, ребята, мы сталкиваемся в жизни с явлениями природы, причину которых объяснить не можем?

Что мешает нам это сделать?

Что может нам помочь?

Часто ли мы вообще обращаем внимания на эти явления?

На доске записано слово « Тема……..»

Давайте, сегодня на уроке, попробуем найти причины известного природного явления.

Слайд1

Посмотрите на экран, на фотографию небольшого пруда, видели ли вы подобное в природе?

Знаете ли вы, как данное явление называют в жизни?

Задумывались ли вы, а с чем связанно это явление?

Сейчас для нас это явление является загадкой, так как мы не можем объяснить его природу.

Давайте найдем объяснение этого природного явления.

Я вам предлагаю побыть учеными биологами, которые объясняют нам все явления живой природы, давайте подумаем, какую цель мы поставим сегодня? А что мы должны сделать, чтобы достичь поставленной цели?

У вас есть листы самооценки своей работы на уроке, заполните их. В течении урока, после каждого задания, вы будете заносить в них баллы, тем самым оценивать свою деятельность.

и сформулировать тему урока. Задания мы будем выполнять в группах. Цель урока с ними.

Высказывают свои предположения, обобщив которые, делают вывод













Сформулировать гипотезу;

предположить

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему в группе, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

II.
Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Теперь обратимся к нашему природному явлению.

Какой цвет приобрела вода?

Чем это можно объяснить?

Слайд 2

Посмотрите на экран, на фотографию, это капелька воды из емкости, в которой вода простояла более месяца. Что мы видим? Какого цвета? У каких организмов мы уже встречали такую окраску, и с чем она была связана?

Чтобы ответить на эти вопросы каждая группа работает над своим заданием.

А теперь, пора приступать к заданию.

Задание №1 для групп. (группа работает 5 минут)

У вас на партах лежат листики и цветочки. Сейчас сообщать ответы на вопросы будут листики, но прежде - посовещайтесь.

Проанализировать стихотворение, в котором говорится о знакомом вам процессе.

Листок зеленый-

Труженик хваленый.

Лучик света он поймал

И в сахар упаковал.

Ответьте на вопросы. Ответы занесите в бланки.

2.Беседа с учащимися. (по мере подготовки всех групп)

Подведем итог нашей работы листочки – вам слово. (ответ «спикера группы»)

Слайд 4

Давайте проверим вашу работу:

Первая группа -

-фотосинтез - это процесс образования сахара из воды и углекислого газа, за счет энергии солнечного света.

- наличие хлорофилла, солнечного света, воды и углекислого газа - условие протекания фотосинтеза.

Вторая группа:

- в клетках растений для этого процесса есть специальные органы хлоропласты.

Оцените свою работу.

Ребята, как вы думаете, какое предположение следует сделать из ваших выводов о тех объектах, которые мы видим на фотографии?

  • Как называют растения, которые обитают в воде?

  • А эта среда благоприятная для растений?

  • Все растения, которые растут в воде, водоросли?

- Как думаете, как можно сформулировать тему урока?

Слайд 5

- А теперь к нашей цели добавим задачи, которые мы достигнем сегодня:

- Строение водоросли, классификацию, значение водорослей.









Предположение: есть свет, вода и углекислый газ (воздух)


Предположение: водоросли


Предположение: водная среда


Предположение: растут в воде.



Формулируют тему и дописывают на доске.


узнать особенности строения и жизнедеятельности водорослей


Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

2. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные УУД

3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

III. Проблемное изучение нового материала(выступления 2 группы)

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися учебного материала, посредством проблемно- поисковой работы групп

Где же живут водоросли?

Слайд 6-7

Большинство водорослей, действительно, растут в пресных и соленых водоемах. Но некоторые в сырых местах на камнях и почве и даже на снегу.

Слайд 8

А какие бывают водоросли?

Я предлагаю вам поработать с текстом, который находится у вас на столах и выполнить задания, заполнив карточки, теперь отвечать будут цветочки.

Давайте проверим, что у нас получилось?

Не забывайте про оценку работы.

А теперь давайте немного отдохнем. Встаньте из-за столов и потянитесь, пусть ваши мышцы отдохнут.

Слайд 9

Все водоросли делятся на одноклеточные и многоклеточные.

А теперь давайте докажем, что водоросли тоже растения.

Что должна иметь клетка растения и почему?

Верно.

Давайте рассмотрим строение клетки одноклеточной водоросли хламидомонады:

Откройте свои учебники и посмотрите на рис.92 стр 138.

А теперь какое отличие у хламидомонады и клетки многоклеточного растения и почему?

Слайд 10-13

Водоросли относят к низшим растениям.

Как вы думаете, почему?

У водорослей отсутствуют ткани и органы, как у высших растений. А их тело называют «Слоевищем» или «талломом»

Запишите термины в тетрадь.

Слайд14

А как вы думаете, нужны ли водоросли в природе?

В воде.







Заполняют бланки ответов.

Выставляют баллы за выполненную работу.

Обсуждения, формулировка вывода.

Выполняют задание, производят взаимопроверку.

У хламидомонады есть жгутики и стигма. Стигма нужна для нахождения источника света, а жгутики – передвижения к нему.

Докладывают у доски по рисунку с экрана все проблемные вопросы.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

2. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала,

Дорогие ученые-биологи, давайте объясним нашу загадку. Сможем ли мы объяснить нашу загадку? Кто выступит, докажет ее.

Что же такое зеленое в воде?

Для закрепления материала предлагаю Сформулируйте выводы урока, для этого вставьте пропущенные слова из предложенных, чтобы у вас появился текст, содержащий выводы урока.

Оцените свою работу.

Водоросли


Обучающиеся выполняют работу

и заполняют бланк ответов.


Регулятивные УУД

1. Формирование умения в диалоге с учителем и классом совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Какую цель мы ставили перед уроком?

Сформулировали и изучили тему урока – Водоросли?.

--Достигли мы этой цели? Смогли мы приоткрыть тайну одной природной загадки?

- Какие термины новые мы узнали?

- Удалось решить поставленные задачи?

- Какие получили результаты?

- Оцените свою работу на уроке.

Теперь покажите мне, на сколько вы усвоили материал, если вам все понятно, то дайте друг другу пять, таким образом вы показываете, что можете поделиться знаниями, если же вы поняли еще не совсем хорошо, то потрите руки – это значит, что вам еще нужны знания, чтобы все понять до конца.

Высказывают свои предположения, обобщив материал урока.

Заполняют лист самооценки.

Регулятивные УУД

1.Формирование умения в диалоге с учащимися в группе и учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

2.Развивать умения оценивать свою деятельность и уважение к мнению других членов группы..

Домашнее задание

  • Параграф 38

  • Опишите особенности размножения водорослей

  • По желанию

  • Сочините сказку о жизни в подводном царстве, где главные действующие лица, водоросли.


















1 Группа:

Задание №1

Бланк ответов к теме: «Водоросли»


Выступление 1 группы. Задание№1.

Фотосинтез – это______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Максимальное количество баллов 5. Количество полученных баллов:

Задание №2

Прочитай текст и заполни схему

Водоросли – самые древние растения на нашей планете. Мир водорослей огромен и разнообразен. Большинство водорослей живет в пресной воде. Водоросли, как и растения фотосинтезируют и дышат. Как и у растений, клетка водорослей имеет хлоропласты, которые представлены хроматофором, вакуоль. Все водоросли по своему строению делятся на одноклеточные и многоклеточные. Также водоросли делятся на три больших отдела: Отдел Зеленые водоросли – к ним относятся Хламидомонада, Спирогира, Хлорелла. Бурые водоросли включают в себя таких представителей, как Ламинария, Цистозейра. Отдел Красные водоросли Порфира, Филлофлора.


hello_html_a849f04.png

За каждое правильно вставленное слово – 2 балла.

Максимальное количество баллов – 6 Количество полученных баллов:

Задание№3

Вставьте пропущенные слова

1 Водоросли это________________ , т.к. имеют________________ . В основе питания лежит процесс _____________________ . 2.Главная среда обитания_____________. Каждая клетка водорослей имеет типичное строение как любая растительная клетка.3. В ней есть ядро, цитоплазма, хлоропласты и_____________ . 4.Различают одноклеточные и многоклеточные водоросли, тело которых называют___________________. Как все живые организмы во время дыхания они поглощают_______________________ ,а выделяют__________________________ .


За каждое правильное слово ставится по 1 баллу: Максимальное количество баллов – 8 Количество полученных баллов:

Оценка «5» - 17-19 баллов, Оценка «4» - 14-17 баллов, Оценка «3» - 11-14, Оценка «2» - меньше 11 баллов




2 группа


Бланк ответов к теме: «Водоросли»

Задание№1.

Дайте определение:

Что необходимо для протекания фотосинтеза?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Ответ верный – 5 баллов, ответ неполный – 4 балла, ответ неверный – 3балла

Максимальное количество баллов 5. Количество полученных баллов:


Задание№2

Задание №2

Прочитай текст и заполни схему

Водоросли – самые древние растения на нашей планете. Мир водорослей огромен и разнообразен. Большинство водорослей живет в пресной воде. Водоросли, как и растения фотосинтезируют и дышат. Как и у растений, клетка водорослей имеет хлоропласты, которые представлены хроматофором, вакуоль. Все водоросли по своему строению делятся на одноклеточные и многоклеточные. Также водоросли делятся на три больших отдела: Отдел Зеленые водоросли – к ним относятся Хламидомонада, Спирогира, Хлорелла. Бурые водоросли включают в себя таких представителей, как Ламинария, Цистозейра. Отдел Красные водоросли Порфира, Филлофлора.


hello_html_a849f04.png

За каждое правильно вставленное слово – 2 балла.

Максимальное количество баллов – 6 Количество полученных баллов:

Задание№3

Вставьте пропущенные слова

1 Водоросли это________________ , т.к. имеют________________ . В основе питания лежит процесс _____________________ . 2.Главная среда обитания_____________. Каждая клетка водорослей имеет типичное строение как любая растительная клетка.3. В ней есть ядро, цитоплазма, хлоропласты и_____________ . 4.Различают одноклеточные и многоклеточные водоросли, тело которых называют___________________. Как все живые организмы во время дыхания они поглощают_______________________ ,а выделяют__________________________ .


За каждое правильное слово ставится по 1 баллу: Максимальное количество баллов - 8

Количество полученных баллов:

Оценка «5» - 17-19 баллов, Оценка «4» - 14-17 баллов, Оценка «3» - 11-14, Оценка «2» - меньше 11 баллов


Автор
Дата добавления 13.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров844
Номер материала ДВ-524907
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх