Урок на тему "Воздух. Значение воздуха."

ГУ «Средняя общеобразовательная школа № 2»

Учитель: Подколзина С.Н.

Класс: 2

г. Сарань 2011-2012 уч. г.

Тема: Воздух. Значение воздуха.

Задачи: продолжить формирование представлений о воздухе, его составе, значении для растений, животных и человека, основных причинах и последствиях загрязнения воздуха, важнейших мерах по его охране; учить детей читать схему, развивать способность к эстетическому восприятию природы; воспитывать бережное отношение к природе, интерес к учебному предмету.

Методы обучения:

1. Частично-поисковый

2. Объяснительно-иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности

1. Фронтальная

2. Парная

3. Групповая

4. Индивидуальная

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Мы начинаем урок познания мира.

- А для чего мы изучаем этот учебный предмет? (чтобы больше узнать о природе, обо всем, что нас окружает)

- А как вы узнаете что-то новое для себя? (читаем, рассказывает учитель, спрашиваем у других людей)

- Конечно, если не задавать вопросы себе или другим, то ничего и не узнаешь…

Есть у нас шестерка слуг,

Проворных, удалых.

И все, что видим мы вокруг,

Все знаем мы от них.

Они по знаку нашему

Являются в нужде.

Зовут их: как и почему,

Кто, что, когда и где?

2. Проверка домашнего задания.

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке познания мира?

- Какие вопросы вы подготовили по этой теме?

Дети с помощью презентации вспоминают изученный материал.

Тест. Тема: Горизонт. Компас. План.

1.      Видимое вокруг тебя пространство – это…

а) горизонт

б) земля

в) степь

2. Граница видимого пространства, где кажется, что небо сходится с землей – это…

а) полоса горизонта

б) горизонт

в) линия горизонта

3. Основные стороны горизонта …

а) юг, север

б) юг, запад, север, восток

в) запад восток

4. Ветви у отдельно стоящего дерева длиннее и гуще …

а) с южной стороны

б) с северной стороны

в) с восточной стороны

5. Какую сторону покрывает мох у камня?

а) западную

б) южную

в) северную

6. Компас – это прибор для определения …

а)  сторон горизонта

б) времени

в) температуры

7. Людям, какой специальности не нужен компас?

а) моряк

б) врач

в) лётчик

8. Вид предмета сверху – это…

а) чертёж

б) план

в) рисунок

9. Уменьшение или увеличение настоящих размеров на чертеже – это…

а) план

б) масштаб

в) метр

10. Точный план местности нужен…

а) геологу

б) учителю

в) повару

11.* Какая сторона горизонта не является промежуточной?

а) северо-запад

б) юго-восток

в) северо-юг

12.* Если идти вперед, линия горизонта …

а) исчезнет

б) будет удаляться

в) останется на месте

13.*  План  какого предмета нарисуем без масштаба?

а) стакан

б) стол

в) дом

14.* Где на плане местности находится восток?

а) слева

б) справа

в) вверху

15.* Отгадай загадку:

Если с ним пойдем в поход –

Никогда не подведет.

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	14
балл	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	2	2	3
ответ	а	в	б	а	в	а	б	б	б	а	в	б	а	б	компас

3. Определение темы урока. Постановка учебных задач.

Он прозрачный невидимка,

            Легкий и бесцветный газ.

            Невесомою косынкой

            Он окутывает нас.

            Мы его не замечаем,

            Мы о нем не говорим.

            Просто мы его вдыхаем,

            Ведь он нам необходим.

- Что же это? (воздух)

- Конечно, ребята, это воздух.

- Как вы думаете, ребята, какова тема нашего сегодняшнего урока? (Воздух.)

- А на какие вопросы вы хотели бы сегодня получить ответ?

(Что такое воздух? Кому он необходим? Зачем он нужен? Почему воздух – сокровище? Как сохранить это богатство?)

4. Изучение нового материала.

- А теперь внимательно посмотрите на схему.

Схема:

Мы живем…             на планете Земля

                                    в квартире

                                    в Казахстане

                                    в городе Караганда

                                    на дне океана

- Согласны ли вы со всеми этими утверждениями? С чем не согласны?

- Посмотрите на рисунок. (Земля в окружении воздушной оболочки)

- Над Землей находится огромный воздушный океан, и мы каждый час, каждую минуту сами того не замечая, «купаемся» в нем. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, и даже автобусы и автомобили «купаются» в этом океане.

- Воздушная оболочка Земли – это ее удивительная голубая «рубашка». Неслучайно нашу Землю называют голубой планетой. Высота воздушной оболочки достигает 1 тысячи километров.

- А как нам убедиться в существовании воздуха? Ведь увидеть мы его не можем. Обратимся за помощью к учебнику (стр. 34-35).

Статья в учебнике:

            Воздух окружает нас повсюду: на улице, в классе, в комнате. Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать, если … Продолжи мысль.

(ответы детей)

- Чтобы почувствовать воздух, надо заставить его двигаться.

А как называется движущийся воздух? (ветер) А почему дует ветер? (Земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается и воздух. Теплый воздух легче холодного. Он поднимается вверх. А холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.)

- Наблюдая за природой, мы с вами постоянно убеждаемся, что природа разумна, в окружающем нас мире нет ничего случайного, нет ни одного лишнего элемента, все в природе взаимосвязано. Зачем же нужен воздух? Каково его значение? (ответы детей)

- Прежде всего, воздух необходим для дыхания.

Свойства воздуха.

*Невидимый

*Бесцветный

* Без запаха

*Без вкуса

- Воздух – это смесь газов, прежде всего азота, кислорода и углекислого газа. (схема «Состав воздуха»)

- Какого газа в воздухе больше всего? (азота)

- Чуть меньше? (кислорода)

- И совсем мало? (углекислого газа)

- А какой газ, по-вашему, самый важный? (кислород)

- Почему? (он необходим для дыхания)

- Верно. Каждый человек дышит – вдыхает кислород, а выдыхает углекислый газ. Дышат люди, животные…. Почему же тогда кислород до сих пор не закончился в воздухе? (ответы детей)

- Растения тоже дышат, но они вдыхают углекислый газ, а выделяют кислород. Таким образом, поддерживается  равновесие в составе воздуха.

- Итак, воздух необходим для дыхания всем живым организмам.

Физминутка.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише…

Деревцо все выше, выше!

Опыты стр 34

Значение воздуха

- А как еще человек использует воздух? Вы сами ответите на мой вопрос, выполнив задание. Работаем в группах.

(каждая группа получает конверт с рисунками):

1)      одуванчик и клен,

2)      парусный корабль,

3)      вертолет, самолет, воздушный шар,

4)      ветряная мельница.

- Рассмотрите рисунки и подумайте, как они связаны с темой нашего урока. Расскажите о значении воздуха.

- Посмотрите, как работает ветряная мельница.

- А вот так выглядит ветровая электростанция, о которой вы только что услышали.

- Вот видите, какое огромное значение имеет воздух, ветер.

- Казалось бы, человек должен только радоваться такому подарку природы – воздуху, заботиться о его чистоте. А что происходит на самом деле?

- На самом деле все чаще и чаще в разных уголках мира можно видеть такие страшные картины.

( смог над городом, дымящие заводы, выхлопные газы автомобилей)

Комментарий учителя:

Трубы заводов и фабрик  выпускают в воздух целые реки углекислого газа. Выражение «нечем дышать» все чаще встречается в разговорах большинства жителей городов. Все большее количество жителей нашей планеты страдают болезнью – астмой. У больных людей сильно затруднено дыхание, они задыхаются.

- Какие еще источники загрязнения воздуха можете назвать?

Схема:

Источники загрязнения воздуха:    1) машины,

                                                           2) заводы и фабрики,

                                                           3) пыль, дым.

Комментарии учителя:

1) Автомобиль стал злейшим врагом природы и человека. Он занимает первое место по объему выбросов вредных веществ в воздух. Кроме того, он поднимает целые клубы пыли, вдоль дорог растения заражены вредными веществами.

3) Около 50 лет назад от городского дыма в Лондоне погибли 4 тысячи человек. Это было серьезным предупреждением жителям городов всей планеты. Был принят закон о запрещении топлива, оставляющего дым. Но до сих пор проблема задымленности городов не решена. Темнеют здания, разрушаются памятники, в легких людей накапливаются вредные вещества.

- Что же делать? Ждать, пока наша планета превратится в безжизненную пустыню? Какие меры должен предпринимать человек, чтобы сохранить, очистить, пока еще не поздно, воздух на планете? (ответы детей)

Схема на доске:

Способы охраны воздуха:  фильтры на заводах и фабриках,

                                               посадка растений в городах,

                                               использование невредных видов транспорта, топлива,

                                               создание организаций по охране окружающей среды,

                                               День защиты окружающей среды – 5 июня.

Работа в тетради.

Работа в парах.

- Чтение учебника стр.38-41

- Обсудите с соседом и выполните это задание.

- Если все люди нашей планеты прислушаются к зову природы о помощи, помогут ей, то все мы будем вознаграждены. Наградой нам будет жизнь, отличное здоровье, возможность созерцать красоту, которая доступна только нам, землянам.

5. Подведение итогов урока.

- Вернемся к вопросам, которые мы поставили перед собой в начале урока. Попробуйте ответить на них сами. (ответы детей)

- А теперь оцените свою работу на уроке.