Урок на тему "Возникновение искусства и религиозных верований"

Возникновение искусства и религиозных верований

Педагогическая цель	Создать условия для раскрытия причин появления у древних людей религиозных верований, процесса зарождения искусства, описания первых произведений искусства, созданных человеком
Тип и вид урока	Усвоение навыков и умений / урок-беседа
Планируемые результаты (предметные)	Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества
Личностные результаты	Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера
Метапредметные результаты	Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
Основное содержание темы, понятия и термины	Первые произведения искусства древних людей. Представления об окружающем мире. Верования первобытных людей. Существование души. Причины появления первых религиозных верований. Зарождение веры в богов. Оборотни, душа, религиозные верования, пещерная живопись, «страна мертвых», колдовство, искусство
Образовательные ресурсы	Учебник, демонстрационный материал : «Особенности первобытного искусства», «Первобытный колдовской обряд», «Древний похоронный обряд», «Представления первобытных людей о “стране мертвых”».

Организационная структура урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма контроля
			характеристика основных видов деятельности	формируемые УУД
I. Организационный момент	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Быстрое включение в деловой ритм
II. Проверка выполнения домашнего задания	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Сообщение, работа с хронологией	Организует выступление учащихся с сообщениями, работу с хронологией: 2 млн лет назад, 100 тыс. лет назад, 40 тыс. лет назад	Выступают с сообщениями о находках мамонтов на территории России	Познавательные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме; слушают и понимают речь других	Сообщение, хронология
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу	Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи	Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. Пещерная живопись. Загадки древнего рисунка	Групповая, фронтальная. Словесный, исследовательский. Работа с текстом, чтение, беседа, работа с иллюстрацией	Организует работу с п. 1, 2 § 3 и беседу по вопросам: – Как была открыта пещерная живопись? – Почему первобытные художники плохо изображали человека и хорошо передавали облик и характер зверей? – Почему первобытные художники изображали мамонтов, бизонов, оленей, лошадей? Какую роль играли эти звери в жизни людей?	Проводят поиск необходимой информации в тексте учебника, иллюстрациях. Характеризуют пещерную живопись. На основе текста и иллюстраций учебника, картин составляют описание объектов. Излагают суждения о причинах событий	Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ объектов. Коммуникативные: умеют работать в группе	Работа с текстом, беседа по вопросам
Человек «заколдовывает» зверя	Фронтальная. Объяснительно-ил- люстративный. Рассказ учителя, работа с иллю- страцией, беседа	Рассказывает, опираясь на иллюстрации, картины. Знакомит с терминами: колдовство, оборотни	С помощью учителя раскрывают смысл, значения терминов	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений	Беседа по вопросам
Религиозные верования	Фронтальная. Объяснительно-ил- люстративный. Рассказ учителя, работа с иллю- страцией, беседа	Рассказывает о зарождении веры в души, «страну мертвых». Формулирует определение понятия «религиозные верования»	С помощью учителя раскрывают смысл, значения важнейших исторических понятий	Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного текста	Беседа по вопросам
V. Контроль знаний и способов действий	Индивидуальная. Практический. Работа по карточкам	Организует работу с компакт-диском. Комментирует задания по теме «Первобытные собиратели и охотники», контролирует выполнение	Самостоятельно работают с компакт-диском, выполняют дифференцированную работу по карточкам	Познавательные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме	Работа по карточкам
VI. Рефлексия	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какая цель, задачи стояли перед нами в начале урока? – Смогли ли вы их достичь? – Какие умения и навыки вы приобрели на уроке? Пригодятся ли они вам в повседневной жизни? Можно ли их использовать на других уроках? – О чем из услышанного на уроке хотелось бы еще поразмышлять? Почему вы считаете это значимым?	Отвечают на вопросы	Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества	Беседа по вопросам
VII. Информация о домашнем задании	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Комментирует задание. Сравнить древнейших людей и людей разумных. В чем между ними различие? в чем сходство?	Воспринимают задание, уточняют	Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания	Письменный ответ. Задание в рабочей тетради