План-конспект
урока в 7 классе
Тема: «Явление
диффузии»
Учитель:
Черных Татьяна Валерьевна, высшая квалификационная категория,
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1
г.Нижнеудинск»
Цель
урока:
-познакомить
обучающихся с явлением диффузии в газах, жидкостях и твердых телах;
-обосновать
связь между температурой тела и скоростью движения молекул.
Задачи:
1.Раскрыть
важнейшее положение молекулярно-кинетической теории: молекулы находятся в
непрерывном движении.
2.Продолжить
работу по формированию умений наблюдать и делать выводы; обнаруживать в быту
изучаемые явления; развитие коммуникативных навыков через организацию
диалогического общения на уроке и при работе в группе.
3.Показать
значение причинно-следственных связей о познаваемости явлений.
Планируемые
результаты:
Личностные: сформировать познавательный
интерес, интеллектуальные и творческие способности, убежденность в возможности
познания природы.
Метапредметные: овладеть
познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для
объяснения явления диффузии в газах, жидкостях и твердых телах и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Предметные: ученик научится объяснять
физическое понятие «диффузия», определять понятие, приводить примеры протекания
явления в газах, жидкостях и твердых телах.
Ученик
получит возможность использовать полученные знания для объяснения условий
протекания диффузии, владеть экспериментальным методом исследования при
изучении зависимости скорости протекания диффузии от температуры, массы и
состояния вещества.
Ресурсы:
учебник, раздаточный материал, оборудование для опытов.
Структура и ход
урока
I.
Организационно-мотивационный этап «Посмейся и сообрази».
Создание
проблемной ситуации: вопрос из серии занимательных задач по физике Г.Остера:
«Четырехлетняя Маша подкралась у мамы за спиной и, действуя совершенно
бесшумно, вылила на себя три флакона французских духов. Как мама , сидя к Маше
спиной, догадалась о случившемся?»
Обсуждение
вопросов:
1.Почему
так происходит? 2.Из чего состоя вещества? 3.Как движутся молекулы?
II.
Добывание и применение знаний
(Объяснение
нового материала: раскрытие сущности явления, отмечая проявление у твердых,
жидких и газообразных тел)
Демонстрация опытов:
1.С
парами нашатырного спирта и листа бумаги, смоченного фенолфталеином.
2.Растворение
кристалликов кофе в воде.
3.Смешивание
кусков пластилина разного цвета.
Формулировка
определения нового понятия:
Задание:
1.
Сформулировать определение диффузии, сравнить с текстом учебника, записать в
тетрадь.
2.
Сделать вывод о поведении молекул на основании наблюдаемых опытов и сравнить
диффузию в твердых, жидких и газообразных веществах.
|
|
Жидкость
|
Твердые
тела
|
Газы
|
|
Поведение
молекул
|
|
|
|
|
Протекание
диффузии
|
|
|
|
|
Зависимость
явления от температуры
|
|
|
|
|
Зависимость
явления от массы
|
|
|
|
|
Зависимость
явления от состояния вещества
|
|
|
|
Изучение факторов, влияющих на диффузию
Задание:
пронаблюдать демонстрацию опытов учителем, который не комментирует свои
действия и сделать предположения о факторах, влияющих на диффузию.
Демонстрация
опытов:
1.Растворение
кофе в горячей и холодной воде.
2.Растворение
крупинки и большого количества марганцовки в воде.
3.Смешивание
воды и растительного масла.
(Ученики
наблюдают и делаю вывод: как зависит диффузия от температуры, массы и состояния
вещества, заполняют таблицу).
III.
Систематизация и применение знаний.
(Работа
в группах по 4 человека с раздаточным материалом)
1.Найти
в заданном тексте примеры диффузии
2.Выбрать
пословицы о проявлении диффузии
3.Выбрать
картинки о диффузии.
Каждая
группа обосновывает свой выбор, оценивают друг друга.
IV. Домашнее
задание:
1.Чтение
параграфа 10, ответы на вопросы, использовать конспект в тетради.
2.Творческое
проблемное задание: смоделировать явление диффузии при помощи подручного
материала (горох, пшено).
V. Итог
урока, рефлексия: при помощи смайлика на доске определить свое эмоциональное
отношение к уроку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.