1361044
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Физика КонспектыУрок на тему "Закон Архимеда

Урок на тему "Закон Архимеда

Проверен экспертом
библиотека
материалов


Краткосрочный план открытого урока по физике

Школа: КГУ «Общеобразовательная средняя школа №19 г. Темиртау»

Дата:«13» марта 2019г.


ФИО учителя: Грязина Надежда Михайловна


Класс: 7 «В» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Сила Архимеда


Цели обучения, которые достигаются на данном уроке:

(ссылка на учебную программу):

7.3.1.12 объяснять природу выталкивающей силы в жидкостях и газах;

7.3.1.13 применять закон Архимеда при решении задач

Цели урока:

Обнаружить и изучить действие жидкости на погруженное тело. Познакомиться с формулировкой закона Архимеда

Исследовать зависимость силы Архимеда от различных физических величин.

Узнать формулу для расчета силы Архимеда и выяснить область применения на практике.


Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Изучать действие жидкости на погруженное тело, экспериментально исследовать зависимость силы Архимеда от других величин;

Большинство учащихся будут уметь:

Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

Некоторые учащиеся смогут:

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

определять выталкивающую силу;

работать в группе

Критерии успеха

Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы.

Языковые цели


Учащиеся могут:

Изучить действие жидкости на погруженное тело, экспериментально исследовать зависимость выталкивающей силы от других величин;

Предметная лексика и терминология:

умений устанавливать причинно-следственные связи между фактами, явлениями и причинами; показать роль физического эксперимента в физике.

Серия полезных фраз для диалога/письма:

навыки самостоятельной работы, умение анализировать, делать выводы;

развивать чувство уважения к товарищу при работе в группах

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: Математика. История, география.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке используется презентация.

Предварительные

знания

    • владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

    • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.


Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке



Ресурсы


Начало урока

  1. I. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня у нас с вами не просто урок физики, а урок-путешествие. Я предлагаю вам совершить путешествие в прошлое, в III в. до н.э., в Древнюю Грецию, г. Сиракузы. В то время правил царь Гиерон II. Вы спросите, «зачем мы туда отправляемся?», так вот, наш путь лежит к одному ученому, другу царя Гиерона II. (Включен слайд 1)

II. Актуализация знаний. Проверка ранее изученного материала. (Кроссворд)

. (Кроссворд прикреплен на доске на ватмане)

  1. Какой учёный вывел закон, который утверждает: «Давление, производимое на жидкость или газ, передаётся без изменения в каждую точку жидкости или газа» (Паскаль)

  2. Каким прибором измеряют силу (динамометр)

  3. Куда направлена выталкивающая сила? (вверх)

  4. Наука о природе (физика)

  5. Величина, которая вычисляется произведением длины, ширины и высоты (объём)

  6. Какая сила действует на опору или подвес? (вес)

  7. А ну-ка быстро посмотри,

И разреши сомненья

Скажи нам, как узнать внутри

У жидкости… (давление)


3.Проблемная ситуация

Учитель: Скажи, какой великий человек

                 Прославил свой далекий век?

Ученик: Архимед.

Учитель: Вот мы и узнали имя ученого, друга царя – Архимед. (Слайд 3)

Учитель: Ребята, а какой атрибут одежды является символом царской власти?

Ученик: Корона!

Учитель: Правильно, ребята, это корона. А как связаны Архимед, царь и корона мы сейчас узнаем. (Слайд 4 – отрывок из мультфильма «Коля, Оля и Архимед»)

Учитель: Ребята, т.к. Архимед был ученым, то он смог найти ответ на вопрос царя, сделав открытие. Но нам с вами, тех знаний, что мы усвоили на предыдущих уроках, не совсем достаточно, чтобы полно и корректно ответить на поставленные вопросы, таким образом мы сталкиваемся с необходимостью пополнения багажа знаний о действии жидкости и газа на погруженное в них тело. Тема нашего урока «Сила Архимеда» (Слайд 5, записывают в тетрадь), цель нашего урока: познакомиться с формулировкой закона Архимеда, узнать формулу для расчёта силы Архимеда и выяснить область применения на практике. (Слайд 6, записывают в тетрадь). Ребята, предлагаю сформулировать задачи, для достижения цели нашего урока.

Примеры задач: 

1.        Экспериментально определить величины, от которых зависит сила Архимеда;

2.        Вывести формулу для количественного расчёта силы Архимеда;

3.        Научиться применять полученные знания при решении простейших задач на определение силы Архимеда.

Учитель: Тема урока определена, цели и задачи поставлены, приступим к их выполнению.

























































youtube.com


Критерии успеха

умеют рассуждать, обобщать;





Середина урока


  1. Проблемное изучение нового материала

Учитель: На прошлом уроке мы изучали действие жидкости и газа на погруженное в них тело (Стих: «Наша Таня громко плачет, Уронила в речку мячик, Тише, Танечка, не плачь. Не утонет в речке мяч». Бросаю мяч в воду). Почему мяч всплыл на поверхность? (Ученики отвечают)

Учитель: Подействовала сила, которая вытолкнула мяч из воды. Будем называть её выталкивающей. Опустим в тот же аквариум металлический шарик. Тело утонуло, действует ли выталкивающая сила в этом случае? (ученики отвечают: на оба шарика  действует выталкивающая сила, но она разная по числовому значению, поэтому один шарик находится на поверхности воды, а второй наполовину погружён в воду).

Учитель: Проведём опыт (учитель демонстрирует опыт):

Опыт:  К пружине подвешивают  тело цилиндрической формы.(слайд 7) Растяжение пружины отмечается стрелками на штативе. Она показывает вес тела в воздухе. Приподняв тело, под него подставляем отливной сосуд, наполненный жидкостью до уровня отливной трубки. После чего тело погружают целиком в жидкость. При этом часть жидкости, объём которой равен объёму тела, выливается из отливного сосуда в стакан. Указатель пружины поднимается вверх, пружина сокращается, показывая уменьшение веса тела в жидкости. В данном случае на тело, наряду с силой тяжести, действует ещё и сила, выталкивающая его из жидкости.

Учитель: Из этого опыта мы видим, что вес тела уменьшается на величину, равную весу вытесненной воды. Эту взаимосвязь заметил и Архимед.

Учитель: Теперь сформулируем закон Архимеда  (работа с учебником)

Откроем учебник на стр.118 и найдём формулировку закона Архимеда.

На тело, погружённое в жидкость, действует выталкивающая сила, равная весу жидкости в объёме погружённой части тела. (ребята записывают в тетрадь формулировку закона, показана на слайде)

Учитель: Силу, выталкивающую погружённое в жидкость тело, Fвыт называют так же архимедовой силой  FА. (слайд –  Fвыт = FА )

Fвыт = FА    

(ребята записывают в тетрадь)

Физкультминутка (Видео Слайд 8)

Учитель: А теперь вам предстоит выяснить, от каких величин зависит архимедова сила. (Слайд 9-10)

Работа в группах (по 4-5 ученика, уже рассажены по группам)

Учитель: Проведём работу в группах. Каждая группа получает задание и отвечает на поставленный вопрос эксперимента. Выберите капитана группы, распределите роли в своих группах.

А перед началом выполнения заданий хочу вам напомнить технику безопасности на уроке физики при работе со стеклянными приборами. (Слайд)

Задание первой группе

Определите зависимость архимедовой силы от плотности тела.

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, тела одинакового объема  и разной плотности (алюминиевый и латунный цилиндры), нить.

1 ученик: следить за соблюдением техники безопасности при выполнении работы.

2 ученик: Определить вес алюминиевого цилиндра в воздухе. Р1= _____ Н

3 ученик: Определить вес алюминиевого цилиндра в воде.      Р2=_____Н

4 ученик: Найти  архимедову силу, действующую на алюминиевый цилиндр.

Р1 - Р2=_____Н

2 ученик: Определить  вес медного цилиндра в воздухе.           Р3=_____Н

3 ученик: Определить  вес медного цилиндра в воде.                 Р4=_____Н

4 ученик: Найти  архимедову силу, действующую на медный цилиндр.          

Р-  Р=______Н      

1 ученик: Сделать вывод о зависимости ( независимости) архимедовой силы от плотности тела.

Вывод:  архимедова сила   …………………………………от плотности тела.





Задание второй  группе

Определите зависимость архимедовой силы от формы тела.

Оборудование: динамометр, нить, сосуд  с водой,  кусочек пластилина.

1 ученик: следить за соблюдением техники безопасности при выполнении работы.

2 ученик: Кусочку пластилина придать форму куба и определить вес пластилина в воздухе.          Р1=_____ Н

3 ученик: Определить вес пластилина воде.                   Р2 =_____ Н

4 ученик: Найти архимедову силу, действующую на кусочек пластилина.

Р1 – Р2 = _____Н

2 ученик: Кусочку пластилина придать форму шара и определить вес пластилина в воздухе.        Р3= ______Н

3 ученик: Определить вес пластилина воде.                 Р4=_____Н

4 ученик: Найти архимедову силу, действующую на кусочек пластилина.  

Р3 - Р4=______Н

1 ученик: Сравнить эти силы и сделать вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от формы тела.

Вывод:   архимедова сила   …………………………………от формы  тела.




hello_html_4963d580.png


Задание третьей  группе

Определите зависимость архимедовой силы от

объёма погружённой части.

Оборудование: динамометр, нить, сосуд  с водой,  алюминиевый цилиндр.

1 ученик: следить за соблюдением техники безопасности при выполнении работы.

2 ученик: Определить вес цилиндра в воздухе.          Р1=_____ Н

3 ученик: Опустить цилиндр в воду на 1/4 объёма и определите вес.

Р2 =_____ Н

4 ученик: Найти архимедову силу, действующую на цилиндр.

Р1 – Р2 = _____Н

3 ученик: Опустить цилиндр в воду на 1/2 объёма и определить вес.    

Р3 =_____ Н

4 ученик: Найти архимедову силу, действующую на цилиндр.  

Р1 – Р3=______Н

1 ученик: Сравнить эти силы и сделать вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от формы тела.

Вывод:  архимедова сила ………………………………….от объёма погружённой части  

После получения результатов представители от каждой  группы  выходят к доске и свои выводы записывают на доске на заранее приготовленной схеме. Планирую, если опыты получаться, чтобы они по очереди вышли и записали, а потом сравнить с записью на слайде


hello_html_7ecf400a.png

(Слайд11)


Архимедова сила

не зависит от:

зависит от:

1) формы тела

2) плотности тела

3) глубины погружения

1) объема тела

2) плотности жидкости

3) объёма погружённой части

Учитель: Молодцы! А теперь после выяснения, от чего же зависит архимедова сила, мы с вами выведем формулу для расчёта этой силы.

Закон Архимеда гласит: Сила, выталкивающая целиком погружённое в жидкость или газ тело, равна весу жидкости в объёме этого тела, т.е.

Fвыт = FА = Рж = mжg = ρжVТ gFА = ρж VТg      ребята записываю в тетрадь (Слайд 12)

производные формулы (Слайд12)    

hello_html_m5dcc217e.jpg


Учебник:

Рабочая тетрадь:

Ресурсы






















































youtube.com


Критерии успеха

умение работать в группе, адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы


Конец урока


Применение: 1. Плавание судов;

                        2. Водолазы;

                        3. Рыбы и все морские жители;

                        4. Воздухоплавание;

                        5. Птицы (Слайд 13)

Решение задач:

Определить архимедову силу, действующую в морской воде на камень объёмом 1,6 м.

Дано:                        Решение:

VТ = 1,6 м3                         FА = ρж VТ g  

g = 9,8 Н/кг               FА = 9,8 Н/кг 1030 кг/м3 1,6 м3 = 16480 Н ≈ 16,5 кН.

ρж = 1030 кг/м3               Ответ: FА = 16,5 кН


FА - ?

Задача 2: На болт, погруженный в машинное масло, действует выталкивающая сила  FА = 18 мН. Определите объем болта. (плотность машинного масла – 900 кг/м3)

Дано:                   Решение:

FА = 18 мН

ρж = 900 кг/м3               VТ = hello_html_43c0123d.png          VТ = hello_html_m3114448b.png

g = 9,8 Н/кг


VТ  - ?

Тест ______________________________

Учитель: А теперь обменяйтесь своими тестами и сделаем взаимопроверку. (Слайд)

Домашнее задание

             § 51 с.146

  1. кто любит читать – с.150

  2. кто  не любит считать – упр.26 (2)

  3. кто любит считать – упр.26 (4)

  4. кто любит творчество – упр.26 (5)

  5. кто любит экспериментировать – упр.26 (6)


Критерии успеха

оценивание собственной деятельности на уроке

умения грамотно и точно излагать свои мысли в устной и письменной речи


Рефлексия

Учитель: Наше путешествие подходит к завершению. Нам нужно возвращаться обратно, в наш 21 век. Итак, …. (включаю зеркало). Благодаря методу исследования вы совершили научное открытие. Вы по-другому взглянули на те предметы, которые мы часто используем в жизни. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному, и сегодня мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли то дело, которым мы с вами сегодня занимались.

                 Оцени работу: (раздаю каждому)

  1. Что вы узнали нового на уроке?

  2. Для меня это важно и интересно…

  3. Где могут пригодиться знания, которые вы получили на уроке?

  4. Для меня было не достаточно…

  5. Моя оценка атмосферы урока…



Итоги урока

Итак,

  1. С какой силой мы сегодня познакомились на уроке? (Архимедовой)

  2. Какова формула для расчёта этой силы? (FА = ρжVТ g)

  3. От каких величин она зависит? (плотности жидкости, объёма тела



Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

К концу урока учащиеся научатся:

Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.


Здоровье и соблюдение техники безопасности

Используемые физминутки и активные виды деятельности.















Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.