Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок на тему "Жизнь - штиль или буря? Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова "Парус"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок на тему "Жизнь - штиль или буря? Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова "Парус"

библиотека
материалов

Тема. Жизнь – штиль или буря? Анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова

«Парус».

Цель:

  • дать знания о теме, идее, художественных особенностях стихотворения М.Ю. Лермонтова «Парус»;

  • сформировать представление об антитезе и инверсии, риторическом вопросе;

  • повторить понятия о лирике, олицетворении, теме художественного произведения;

  • развить умение учащихся анализировать лирическое произведение;

  • совершенствовать умение высказывать свои мысли, выражать чувства, создавать связные тексты;

  • воспитывать стремление самоутверждаться и самосовершенствоваться путём преодоления трудностей.

Оборудование: компьютерная презентация «Жизнь – штиль или буря?»;

раздаточный материал –рисунки с изображением моря; листы

бумаги А-4; фломастеры; микрофон.

Тип урока – урок изучения нового.

ХОД УРОКА

  1. Организация начала работы.

  2. Сообщение темы, цели, задач урока.

Слайд №1

  1. Актуализация опорных знаний.

Сегодня на уроке мы снова обращаемся к лирическому произведению.

- Вспомните, в чём их особенность?

В основе лирических произведений лежит движение чувств.

Слайд №2

  1. Мотивация учебной деятельности.

Слайд №3

Говорить о чувствах всегда трудно. Недаром известный русский поэт

19 века Ф.И.Тютчев писал в одном из своих стихотворений:


Как сердцу высказать себя,

Другому как понять тебя…


Однако тот, кто умеет выражать свои чувства и высказывать мысли, как правило, чувствует себя уверенно, пользуется вниманием и признанием окружающих, и потому такому человеку легче добиться успеха.

Сегодня мы снова будем учиться понимать мысли и чувства других и высказывать собственные.

  1. Подготовка к восприятию нового материала.

Я знаю, что вы волнуетесь. И ваше волнение понятно. Жизнь не проходит спокойно, бывают и напряжённые, тревожные дни. В жизни может быть и удача, и неудача, и победа, и поражение. Жизнь как море.

Слайды №№4-5

Такое … Или такое… (Демонстрируются рисунки с изображением штиля и бури на море).

Выберите из двух вариантов тот, который ближе вам и постарайтесь объяснить свой выбор. (Выбранные учащимися рисунки крепятся на доске).

- А что, по-вашему, выбрал бы Лермонтов? Почему вы так думаете?

  1. Организация восприятия и усвоения новой информации.

  1. Чтение стихотворения учителем.

Слайд №6

Для М.Ю.Лермонтова жизнь – это действие, борьба, преодоление трудностей. И море он видел таким – бескрайним, непредсказуемым в своей стихии, а далеко в море, на опасных его волнах – «Белеет парус одинокой…» (Демонстрируется акварельный рисунок М.Лермонтова из альбома

М.М. Лермонтова, в исполнении учителя звучит стихотворение «Парус»).

  1. Анализ стихотворения.

2.1. Словарная работа.

Слайд №7

2.2. Прочтите это произведение ещё раз молча, а затем вслух (с.68 – 69 учебника Л.А.Симаковой) и скажите, какие чувства и настроения звучат в каждой из его строф.

Слайд №8

Спокойствие, одиночество, тревога, напряжённость, желание волноваться, переживать.

И это всё относится к парусу.

2.3.– Какие слова в стихотворения помогают передать душевное состояние

этого паруса? Мятежный , одинокой.

- Как называются такие средства художественной выразительности? Эпитеты.

Как вы думаете, о чём или о ком это стихотворение?

- Как называется такой художественный приём?

Этот парус для Лермонтова не просто белое полотно. Он просит бури, он что-то ищет, у него есть родной край. Этот парус для поэта нечто одухотворённое, это существо, наделённое чувствами, стремящееся к каким-то неведомым целям. Так, как Лермонтов рассказывает о парусе, можно говорить только о человеке.

- Каков же он, лирический герой лермонтовского стихотворения?

Это человек, не боящийся трудностей, готовый их преодолевать и таким способом доказывать всем и, прежде всего, самому себе, что он не зря пришёл в этот мир и что-то значит в нём.

2.4. Определение темы стихотворения. Тест.

Слайд №9

- Какова же тема стихотворения «Парус»? Выберите правильный с вашей точки зрения вариант ответа.

А) Изображение парусника, попавшего в бурю.

Б) Изображение человека, стремящегося к испытаниям и борьбе.

В) Изображение одиночества человека в бущующем жизненном море.

2.5. Знакомство с понятием об идее художественного произведения. Определение идеи стихотворения «Парус».

Слайд №10

Мы уже говорили о том, что такое идея текста.

- Вспомните, что такое идея.

Это основная мысль текста или произведения; та, которую утверждает автор. Это его представление о жизни и о людях.

Записать в тетради.

Вот и наступил момент истины.

- Какой же представляет жизнь М.Лермонтов?

Настоящая жизнь для Лермонтова – это не покой – это буря, борьба, это вечный поиск гармонии. Жизнь поэт представлял такой, как это море (демонстрируется рисунок Лермонтова). Его высокие угрожающие волны нас не захлёстывают, потому что мы находимся на берегу, а далеко в море, на опасных его волнах – одинокий парус. Не позавидовал ли кто-нибудь из вас тому смельчаку, который управляет этим парусником? Или его смелость, его рискованное, опасное для жизни состязание с морем кажется вам безрассудством? А может быть, кто-нибудь из вас сожалеет о том, что не хватит смелости вот так выйти в открытое море под парусом? Выскажите свои мысли о герое лермонтовского стихотворения в форме сенканта.

  1. Рефлексия.

1.Составление сенканта.

Слайд №11

Сенкант

Человек

Смелый, одинокий

Борется, преодолевает, ищет

Не боится жизненных трудностей

Герой

  1. Интервью с героем. Работа в парах.

Что ж, перед нами интересная личность, человек, с которым есть о чём поговорить.

- О чём вы хотели бы спросить его?

4. Понятие о риторических вопросах.

Слайд №12

Это были ваши вопросы. А ведь в стихотворении тоже есть вопросы.

- Назовите их.

- Как вы считаете, поэт задаёт их потому, что не знает ответы?

- Какую же цель преследует Лермонтов?

Такие вопросы называются риторическими.

Запись в тетрадях.

Риторический вопрос – это вопрос, не предполагающий ответа; он выступает в значении утверждения и усиливает эмоциональность высказывания.

4. Написание монолога героя.

Мне кажется, мы уже настолько сроднились с лирическим героем лермонтовского «Паруса», что тоже знаем ответы на эти вопросы и даже можем представить себя на месте героя стихотворения.

Сделай те это и напишите монолог лирического героя «Паруса». Представьте, что это вы в открытом море, один на один со стихией. Это вас в любой момент штормовой ветер может смести с палубы в открытое море. Это вас захлёстывают солёные волны. Передайте в сочинении свои мысли и чувства при этом.

Мы уже выполняли такую работу. Но если вам пока трудно, можете воспользоваться опорным текстом.

Слайд №13

Сегодня шторм, и я выхожу в море. Вы спросите, зачем? Чтобы ещё раз испытать себя, проверить свои силы. Меня не понимают, считают чудаком, потому я, как всегда, одинок. Волны захлёстывают меня, ветер сдувает с палубы. Страшно! Но я держусь! И всё равно плыву к своей цели! Я сильнее бури! Мне интересно жить, если я борюсь с трудностями, преодолеваю препятствия. Ведь только так можно доказати самому себе, что ты как человек чего-то стоишь.


Сегодня шторм, и я выхожу в море. Вы спросите, зачем? Чтобы ещё раз … себя, проверить … . Меня не понимают, считают …, потому я, как всегда, … . Волны …, ветер …. Страшно! Но я …! И всё равно …! Я … бури! Мне интересно жить, если я борюсь …, преодолеваю … . Ведь только так можно доказати самому себе, что … .

5. Рассказ о своих впечатлениях. Шляпы.

VIII. Дом. задание. Слайд №14.

Выучить наизусть стихотворение «Парус» М.Ю. Лермонтова



hello_html_m4d466bb7.png


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-259464

Похожие материалы