Конспект урока русского языка
в 6 классе
в условиях реализации ФГОС
Тема: «Значение приставок
пре- и при-»
Выполнила Кузнецова Е.Н.
МБУ «Школа №58»
Тольятти 2015 г.
Цель: формировать навыки
распознавания значений приставок пре и при;
развивать навыки морфемного разбора слов; совершенствовать
орфографические умения и навыки обучающихся.
Задачи урока через планируемые результаты:
Личностные:
- Создание
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.
- Создание
условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.
Предметные:
- Распознавать
простые и сложные предложения; виды сложных предложений по средствам
связи.
- Самостоятельно
конструировать сложные предложения.
- Метапредметные:
Регулятивные:
- Формировать
умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять
учебную задачу.
Коммуникативные:
- Развивать
умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.
- Сохранять
и развивать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем. Отвечать на
вопросы, слушать и слышать.
- Формулировать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
- Понимать
и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать,
структурировать и применять с учётом решаемых задач.
- Извлекать
нужную информацию.
Ход
урока.
1. Организационный
этап. Задача учителя создать доброжелательную атмосферу в классе,
настроить учеников на продуктивную работу.
2. Мотивация учебной деятельности.
Учитель:
Вспомним типы приставок
Какие
приставки зависят от их значения?
Устно сформулируйте
тему урока.
3. Актуализация знаний. Проблемная ситуация.
Пары слов, чем отличаются
слова по своему значению? Написание приставок в зависимости от их значения:
Прибежать, приклеить –
значение присоединения.
Прекрасный, презлой – значение
«очень».
Приоткрыть, присесть –
значение «неполноты действия».
Преградить, прервать –
значение «пере».
Сформулируйте
цель урока.
4.
Физминутка. «Казачок», «Лягушка».
5.
Первичное усвоение новых знаний.
1.
Коллективная проверка. Несколько ребят записывают (на разных сторонах доски)
слова с пре, при.
2.
«Четвертый лишний», какое слово лишнее, в каком приставка другого значения?
Учитель:
Какие знания вы применили, для того, чтобы правильно записать слова?
6. Первичная
проверка понимания.
Работа
с текстом. «Большую черную собаку звали Жук. Коля и
Ваня подобрали Жука на улице, прикормили его, дали ему имя. И вот пришел тот
момент, когда мальчикам нужно было договориться, кто будет единственным
хозяином Жука. Их разговор всегда заканчивался ссорой. Однажды они шли лесом.
Жук бежал впереди. Они приближались к сторожке, когда разгорелся их очередной
спор:
- Собака моя. Я присмотрел ее на улице, лечил ей лапу!
- Нет, она моя! Я тоже ухаживал за ней!
Вдруг их спор прервал лай собак. Из двора лесника выскочили две
овчарки. Они бросились на Жука и прижали его к земле. Собаки были преогромные и
презлые. Ваня вскарабкался на дерево и крикнул товарищу:
- Спасайся!
Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал
лесник и, пристыдив овчарок, отогнал их от Жука.
- Чья собака? - сердито закричал он.
- Моя, - сказал Коля.
А Ваня молчал, потому что чувствовал себя предателем».
Вопросы
по тексту: Почему это текст? Тип? Стиль? Основная мысль и тема?
Что означает «предатель»? Разберем это
слово по составу.
7.
Первичное закрепление.
Диктант
в игровой форме: кто правильнее запишет, команда
мальчиков или команда девочек? пр...седание, пр...вращение,
пр...писка, пр...говор, пр...имущество, пр...ставала, пр..ступление,
пр...вычка, пр...ображение, пр..ближение, пр...сутствие, пр..ход; пр...встать,
пр..высить, пр...открыть, пр...шить, пр...поднять; пр...мчаться, пр...смешной,
пр...цепить, пр...дорожный, пр...вязывать, пр...озёрный, пр...пугнуть,
пр...вокзальный, пр...скакать, пр...морской, пр...клеить, пр...гореть,
пр...интересный, пр...поднять, пр...бежать, пр...брежный, пр...плыть,
пр...скучный, пр...ехать, пр...городный, пр...быть, пр...дворный, пр...кусить.
8.
Объяснение домашнего задания. Упр. № 204
9.
Рефлексия.
Что
было целью нашего урока? Чем я занимался на уроке? Что нового узнал? Каждый
ученик в рабочей тетради ставит «+», если материал усвоен, «-» -
если нет, «?» - если остались вопросы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.