Краткое описание документа:
Ф.И.О. Гамзенкова Татьяна Федоровна
Предмет: физика
Класс: 9
Тип урока: Изучение нового материала
Цель урока: продолжение формирования у учащихся научного мировоззрения, представления об экспериментальном методе познания окружающей действительности.
Задачи урока.
1. Образовательные: ознакомить учащихся с колебательным движением и его значением. Познакомить с опытным определением периода колебаний маятника.
2. Развивающие: развивать речь, мышление, совершенствовать умственную деятельность, анализировать явления, наблюдать и делать выводы.
3. Воспитательные: формировать систему взглядов на мир, воспитывать интерес к творческой и исследовательской работе .
Технологическая карта изучения темы: «Колебания»
1.Оргмомент
Настроить учащихся на работу
Учитель проверяет готовность класса к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность
Ученики готовятся к работе, организуют рабочее место
2.Целеполагание и мотивация
Сформулировать цель урока Смотивировать учащихся к изучению темы.
Учитель объявляет тему урока и просит учащихся сформулировать цели урока.
Учащиеся пишут тему урока в тетрадь.
3.Актуализация
Учитель задает вопросы:1. Какие виды энергии вы знает? 2.Какие превращения энергий могут быть? Приведите примеры.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
4.Первичное усвоение материала
Ввести понятие колебательного движения, найти отличия от других видов движения.
Ученики проделывают опыт по колебанию маятника .Какие превращение энергии происходит в опыте? Учитель просит найти в учебнике определение колебательного движения
Ученики записывают определение.
5.Осознание и осмысление
Развивать умения и навыки при расчете периода колебаний и нахождения его характеристик
Учитель задает вопрос: Для чего нужно изучать колебательные движения?
Учащиеся пытаются ответить на вопрос.
6.Систематизация и обобщение
Проверить усвоение материала, выявить проблемы понимания материала
Возьмите листочек и подпишите его и постарайтесь ответить на вопросы теста. Перенесите свои ответы на второй листок. Один листок сдают учителю.
Учащиеся отвечают на вопросы теста. Проверяют тест и ставят себе оценку за урок. Подводим итоги.
7. Домашнее задание
Придумать и решить 2 задачи, на нахождение частоты и периода колебаний материал по тетради
$24-26, ответить на вопросы
Обязательно прочитать и ответить на вопросы параграфов
Учащиеся записывают домашнее задание в дневник и ставят оценку.
8.Рефлексия
Подвести итоги урока.
Учитель благодарит всех за работу на уроке.
Учащиеся отвечают на вопросы, анализируя свою деятельность на уроке.
N
Этап урока, время (мин.), задачи
Методы и приемы работы, формы
Содержание
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
1
Организационный
(2 мин.)
Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе
Устное сообщение учителя,
фронтальная
Объявление темы и плана урока
Приветствует учащихся, озвучивает тему и цель урока, знакомит учащихся с планом урока.
Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока.
2
Актуализация знаний (8 мин)
Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала, формирование мотивации учащихся
Беседа, эксперимент, метод фронтальная
Где можно наблюдать колебания. Привести примеры
Организует диалог с учениками на основе личных наблюдений корректирует ответы учащихся
Проводят опыт, смотрят и отвечают на вопросы
3
Введение нового материала (20 мин)
Знакомство с терминами «сколебания», «характеристики колебаний», света
Объяснение, эксперимент, методы иллюстраций и демонстраций, упражнения, фронтальная и индивидуальная формы работы
1
Задание: запишите определение колебания
Задание: запишите определение амплитуды, периода. частоты
Задание: Зарисуйте в тетради математический маятник
Определить период колебаний, изменяя высоту поднятия груза
Задание: Какой вывод можно сделать из этого опыта?
Определить период колебаний, изменяя массу груза
Задание: Какой вывод можно сделать из этого опыта?
Определить период колебаний, изменяя длину нити
Задание: Какой вывод можно сделать из этого опыта?
Объясняет новый материал, используя материалы
задает вопросы, контролирует выполнение задания на интерактивной доске
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в тетради, наблюдают, отвечают на вопросы, рисуют, приводят свои примеры
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в тетради, наблюдают, отвечают на вопросы, приводят свои примеры, выполняют задания на практике комментируют свою работу
4
Первичное закрепление материала (8 мин)
Первичное закрепление знаний учащихся по теме урока
Упражнения, самостоятельная работа, самоконтроль,
Задание: выполнить 6 тестовых задания, проверить себя
контролирует выполнение задания
проверяют себя
5
Выполнение учащимися контрольного задания
(3 мин)
Проверка усвоения нового материла
Занимательные задания
6
Подведение итогов(2 мин)
Анализ успешности усвоения нового материала и деятельности учащихся на уроке
Беседа
Обсуждение
1. Что нового узнали?
2.Что понравилось на уроке?
3.Что было самым трудным?
Выводы по уроку
Анализирует ответы, задает вопросы, формулирует выводы
Высказывают свое мнение
7
Постановка домашнего задания (2 мин)
Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию
Устное сообщение учителя
Придумать и решить 2 задачи, на нахождение частоты и периода колебаний материал по тетради
$24-26, ответить на вопросы
формулирует задание, комментирует его
Воспринимают информацию, фиксируют задание
Реализация принципов обучения:
соблюдался принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений, навыков. Фронтальный лабораторный эксперимент способствовал развитию научности обучения, сознательности и активности учащихся на уроке, их познавательной деятельности, раскрытию связи теории с практикой .
Методы обучения: на уроке были использованы следующие методы обучения: беседа, объяснение, практические задания. Эти методы обучения обеспечивали поисковый и творческий характер познавательной деятельности учащихся, способствовали активизации учения учащихся и были самыми эффективными из всех использованных методов.
Организация учебной работы на уроке:
Осуществлялась постановка учебных задач на каждом этапе, сочетались разные формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, классная. Осуществлялось развитие логического мышления, умений сравнивать, делать выводы у учащихся. Учащиеся после каждого выполненного задания делали самостоятельно выводы . Были подведены итоги каждого этапа, а затем и всего урока. Осуществлялось чередование разных видов деятельности обучающихся.
Система работы учителя:
Урок прошел организованно, был логический переход от одного этапа к другому, было четкое управление учебной работой учащихся, владение классом, соблюдение дисциплины. Был правильно определен объем учебного материала на уроке, умелое распределение времени, характер обучения был демократичным, объективным. На уроке царила доброжелательная атмосфера, и учащиеся чувствовали себя достаточно свободно.
Система работы учащихся:
Учащиеся были очень активны и организованны на разных этапах урока, были доброжелательны к учителю, показали умения творческого применения знаний, умений и навыков самостоятельно делать выводы.
Общие результаты урока:
План урока выполнен полностью, были реализованы общеобразовательные, воспитывающие развивающие цели урока.
