Урок на тему"Письмо строчной буквы ю"

Тема урока: Письмо строчной буквы ю

 Цели: формировать в памяти обучающихся зрительно-двигательный образ строчной буквы ю; развивать умение выполнять виды соединений букв в слове (верхнее, среднеплавное, нижнее); способствовать развитию внимания, памяти, речевых умений, умения анализировать и обобщать.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями; конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов; писать строчную букву ю по алгоритму; анализировать слова.

Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: осуществлять контроль с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками осуществлять оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: выполнять моделирование прописных букв; понимать значение речи в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: демонстрировать развитие познавательного интереса,; раскрывать положительное отношение к школе.

Ход урока:

I. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Учитель читает стихотворение:

Чтобы О не укатилось,

Крепко к столбику прибью.

Ой, смотри-ка,

Что случилось:

Получилась… буква Ю.

                            А. Шибаев

– На что еще похожа буква ю?

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную букву ю.

II. Повторение роли буквы ю в слове.

– Вспомните слова, которые начинаются с буквы ю. (Юра, юла, Юля, юбка, юрист.)

– Какие звуки обозначает буква ю в начале слова? (Звуки [й’][у].)

– В каких еще случаях буква ю обозначает два звука? (После другого гласного.)

– Вспомните слова, в которых буква ю стоит после другого гласного. (Красивую, пою, лаю.)

– Вспомните слова, в которых буква ю стоит после согласного. (Любовь, Нюра, хрюшка.)

– Какой звук обозначает буква ю после согласного? (Звук [у] и мягкость предшествующего согласного.)

III. Формирование зрительного образа строчной буквы ю в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы ю: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните малую печатную и строчную письменную буквы ю.

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует строчную букву ю.

– Назовите элементы, из которых состоит строчная буква ю. (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии; полоска в форме полуовала.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква ю.

– Выполните конструирование строчной буквы ю у себя на столе.

(Дети конструируют букву с помощью шаблонов элементов: полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии; полоска в форме полуовала).

IV. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснения образца начертания строчной буквы ю на доске мелом.

– Начинаем на верхней линии рабочей строки. Сверху вниз, до нижней линии пишем прямую (1). Делаем небольшой повтор по прямой вверх, отклоняясь влево (2). Не дойдя до середины строки, ведем плавную линию вправо, выгибая вниз (3). Вправо прописываем полуовальную линию, коснувшись нижней линейки (4). Продолжаем ее вверх (5), закругляем влево, коснувшись верхней линейки (6), опускаем вниз, «закрываем» овал (7).

Краткое описание: сверху вниз (1), вверх, отклоняясь влево (2), вправо, выгибая вниз (3), вправо (4), вверх (5), влево (6), вниз (7).

1. Иллюстрация и объяснение учителем на доске технологии начертания строчной буквы ю под счет.

2. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради.

3. Имитация учащимися начертания буквы ю по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Физкультминутка

Подготовка руки к письму.

ПРЯТКИ

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так,

И головки убирали.

Ритмичное сгибание и разгибание пальцев. Усложнение: поочередное сгибание каждого пальчика на обеих руках.

V. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы ю по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений:

а) верхнее соединение: юр;

б) нижнее соединение: юм, юл.

3. Упражнение в письме слов по по образцу: юла, мою,

Юлил, рулил

Учащиеся проводят слов по плану:

1) Сколько букв в слове?

2) Сколько звуков?

3) Сколько слогов?

4) Какой слог ударный?

5) Какие виды соединений использованы?

– Давайте вспомним правила списывания слов.

 (Надо прочитать слово по слогам.

 Надо обратить внимание на виды соединений в слове).

 – Прочитайте первое слово. Сколько в нём слогов?

(юла В нём два слога).

 – Назовите первый слог. Из скольких звуков он состоит? А сколько букв обозначает?

– Назовите второй слог.

– Обратите внимание на виды соединений в слове.

– Напишите первое слово, диктуя себе по слогам.

 – Прочитайте второе слово. Сколько в нём слогов? 

(мою. В нём два слога).

 – Назовите первый слог.

– Назовите второй слог. Что вы можете сказать о нём?

( Второй слог состоит из одной буквы ю, которая обозначает два звука, так как стоит после гласной буквы)

– Обратите внимание на виды соединений в слове.

– Напишите второе слово, диктуя себе по слогам.

Физкультминутка

1.Глазки видят всё вокруг,

                                                         Обведу я ими круг.

 Глазкам видеть всё дано-

                                                         Где окно, а где кино.

                                                         Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

2.Мы становимся всё выше,

                                                         Достаём руками крыши.

                                                         На два счета поднялись,

                                                         Три, четыре – руки вниз.

 – Прочитайте слова на второй строчке.

( юлил, рулил).

Значение слова юлить:

1.Юлить –не сидеть смирно, вертеться.

2.Юлить – хитрить

Значение слова рулить:

Рулить - направлять ход машины

– Обратите внимание на виды соединений в словах.

 – Напишите слова, диктуя себе по слогам.

 Самопроверка. (Дети читают написанное, ставят ударение, отмечают дугами слоги.)

 – Проверьте написание слов. Прочитайте слово, поставьте ударение, отметьте дугами слоги.

VI. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы записал Почемучка?

– Проанализируйте первую группу букв. Выделите в них общий элемент. (Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Найдите в данной группе буквы, у которых данный элемент имеет переменное свойство. (Буквы У, М)

– Проанализируйте вторую группу букв. Определите в них общий элемент. (Полоска в форме овала.)

– Какие буквы имеют переменное свойство общего элемента? (Буквы я, О отличаются размером овала.)

– Впишите общий элемент в рамку.

VII. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся выполняют узор.

– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии; полоска в форме овала.)

– Отгадайте загадку:

· Был белый дом,

Чудесный дом,

И что-то застучало в нем,

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо. (Цыпленок.)

– Найдите и раскрасьте в узоре цыпленка.

VIII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

– Что больше всего запомнилось на уроке? Какое задание показалось самым интересным? Какое задание было для вас наиболее трудным?

Краткое описание документа:

Тема урока: Письмо строчной буквы ю

Цели: формировать в памяти обучающихся зрительно-двигательный образ строчной буквы ю; развивать умение выполнять виды соединений букв в слове (верхнее, среднеплавное, нижнее); способствовать развитию внимания, памяти, речевых умений, умения анализировать и обобщать.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями; конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов; писать строчную букву ю по алгоритму; анализировать слова.

Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: осуществлять контроль с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками осуществлять оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: выполнять моделирование прописных букв; понимать значение речи в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: демонстрировать развитие познавательного интереса,; раскрывать положительное отношение к школе.