Урок на тему:Почему в 568 году Византия направила посла к тюркскому кагану Истеми

ШАБЛОН ПЛАНИРОВАНИЯ УРОКА

Раздел долгосрочного планирования: Раздел 1А Падение Римской империи					Школа:
Дата:					ФИО учителя:
КЛАСС: 7 А					Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока: Почему в 568 году Византия направила посла к тюркскому кагану Истеми
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			6.3.2.4 – описывать политику дипломатии Византии на примере ее взаимоотношений с соседними государствами
Цель урока			Все учащиеся: описывают политику дипломатии Византии на примере ее взаимоотношений с соседними государствами
			Большинство учащихся: знают, что Римская империя распалась на две части Западно-Римскую империю и Восточно-Римскую, определяют причины распада
			Некоторые учащиеся: анализируют политику Византии с соседними государствами
Критерии оценивания:			Описывают политику дипломатии Византии, приводя примеры заключения дипломатических отношений с соседними государствами Называют причины распада Римской империи Анализируют внешнюю политику Византии
Языковые задачи/цели:			Реализация языковых задач осуществляется через работу с текстом учебника, обсуждение материала в парах, знакомство с новыми терминами: Собрание гражданских прав, монарх, василевс, номисма
Ценности:			В ходе изучения темы осуществляется привитие следующих ценностей: уважение к культуре, сотрудничество
Межпредметная связь:			История Казахстана, география
Предыдущее обучение			Великое переселение народов. Падение Римской империи. Учащиеся уже знакомы с понятиями «империя», «император», имеют представление о Римской империи.
Ход урока
Планируемые сроки	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)						Ресурсы
Начало урока	1.Орг.момент: приветствие Психологический настрой: «Хорошее пожелание» Актуализация знаний Приём «Да – Нет» ВСЕ -В 410 г. Произошел распад Римской империи на 2 части – нет Византийская империя – это часть Восточной Римской империи – да -Начало «Великому переселению народов» положили гунны – да -Атилла – предводитель вестготов – нет -В Римской империи господствовал рабовладельческий строй - да БОЛЬШИНСТВО - Византийская империя находилась в западной части Римской империи, столицей был город Аахен – нет -После распада Римской империи на три части, главой католической церкви был патриарх –нет НЕКОТОРЫЕ Как вы думаете, можно ли считать, что благодаря Аттиле были образованы государства франков, остготов и англосаксов? - да Дескрипторы: все могут ответить на легкие вопросы да-нет большинство находят в вопросе 1, 2 ошибки и правильно отвечают на вопрос некоторые комментируют ошибки в вопросах и называют их место, устанавливают причинно-следственные связи ФО: за правильный ответ ученик получает смайлик -Молодцы ребята, вы хорошо справились с вопросами! Учитель: - А сейчас мы с вами переходим к новой теме, и я предлагаю вам собрать её название:  «Слова в разброс» Византия   посла почему в году 568 к Истеми тюркскому направила? кагану Тема собрана, учащиеся записывают её в тетрадь. Итак, ребята сегодня на уроке мы с вами узнаем: Почему в 568 году Византия направила посла к тюркскому кагану Истеми? Постановка целей урока: учитель озвучивает тему урока и предлагает учащимся, используя нижеперечисленные глаголы определить цели урока: Изучить - Рассмотреть -  Выделить – Выявить – Определить – Дать определение –
Середина урока	Формирование групп: по цветам стикеров в случайном порядке. Работа в группах: Учащимся раздаётся таблица, которую нужно заполнить, используя материал учебника: Приём «ДЖИКСО» 1группа: Византия в период правления Юстиниана 2 группа: Дипломатические отношения Византии и Тюркского каганата. 3 группа: Отношения Византии и славян 1группа: Византия в период правления Юстиниана 2 группа: Дипломатические отношения Византии и Тюркского каганата. 3 группа: Отношения Византии и славян Византийская империя достигла своего могущества в период…. Причины могущества: 1. 2. 3. 4. «Кодекс Юстиниана» Василевс При Юстиниане христианская религия … Византия стремилась установить … Каган Истеми Посольство Маниаха и Земарха Группам нужно описать политику Византийской империи, затем заполнив таблицу, учащиеся идут в другие группы и повествуют материал. Здесь же группы оценивают спикера, отмечают цветными карандашами кружочки: Красный – отлично Жёлтый – хорошо Зелёный - удовлетворительно Дескрипторы: Все описывают политику Юстиниана, заполняют таблицу опираясь на тезисы Большинство заполняют таблицу описывают дипломатические отношения Византии и Тюркского каганата опираясь на термины Некоторые заполняют таблицу описывают отношения Византии и славян Оценивание: взаимооценивание стратегия «Светофор» Колоборативная минутка!!!						Раздаточный материал Приложение №1 таблица
Конец урока	Приём «Лови ошибку» 1.В 527г. После кончины дяди Феодосий стал императором и начал укреплять могущество страны, проводить политические реформы, создав «Салическую правду» 2.Византийская республика являлась монархическим государством. Вся власть была сосредоточена в руках епископа, власть в Византии передавалась по наследству. 3.В 975г Киевская Русь приняла христианство от Римской империи. Рим стали называть «Золотым мостом» между Европой и Африкой. Дескрипторы: Все могу находить ошибки в описании политики Юстиниана Большинство могут в описании политики Византии находить несколько ошибок Некоторые могут найти в описании то что всё предложение не верно Оценивание: проверяют работы, поменявшись ими сверяясь со слайдом на интерактивной доске						Приложение №2
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? \				Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?		Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
Через применение уровневого задания на этапе освоения нового материала при работе цели обучения, дифференцированные задания дифференциацию ФО				Для оценивания работы учащихся применяются следующие приёмы: «Да-Нет», «Лови ошибку», «Джиксо» заполнение таблицы, стратегия «светофор», взаимооценка, сверка по образцу		Психологический настрой, колоборативная минутка
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?		Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.