Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок на тему:«Правописание –ТСЯ-ТЬСЯ- в глаголах».

Урок на тему:«Правописание –ТСЯ-ТЬСЯ- в глаголах».

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов №8









Тема урока: «Правописание –ТСЯ-ТЬСЯ- в глаголах».

(Мастер-класс)








Подготовила: учитель

русского языка и

литературы ВКК

Черникова И.А.













Тема урока: «Правописание ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах»

Цель урока:закрепить знания учащихся о способах действия при выборе правильного написания –тся-ться в глаголах.

Задачи1) повторить знакомый материал и обобщить знания учащихся о правописании ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах;

2) отработать способ действия при выборе написания –тся-ться, вести работу по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы;

  1. развивать речь учащихся, умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость; развивать интерес к предмету;

  2. воспитывать внимательное отношение к слову и мотивацию к учёбе.

Оборудование: компьютер, мультимидийный проектор, учебники, тетради.

Ход урока:

1)Оргмомент.

2)Повторение ранее изученного материала.

3) Новая тема.

4) Закрепление.

5) Итог.

Слайд№1

Вот уже звенит звонок,

Начинается урок!

Здравствуйте, ребята!

Я вас видеть рада!

1) Оргмомент.

Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на уроке. Вы готовы приступить к работе? Тогда запишите в тетрадях сегодняшнее число, классная работа.

Ребята, вчера, когда я готовилась к нашему уроку, на мою электронную почту пришло письмо от организации «Грамотеи». В этом сообщении говорилось, что один знак очень переживает из-за того, что к нему несерьёзно относятся: иногда его видят, а чаще всего, к сожалению, не замечают. И спасти ситуацию, оказывается, можете только вы. Для этого надо научиться видеть его там, где он есть. И сегодня на уроке мы будем спасать этот знак. А что это за знак вы скоро, я думаю, мне сами скажете.

(Далее идёт опрос старост на предмет готовности домашней работы учащихся ).

2) Повторение.

Учитель: ребята, мы с вами продолжаем повторять тему «Глагол». Давайте вспомним изученную теорию.( Рассказать о работе в парах при проверке теории).

Слайд№2

Задание: исправьте там, где это необходимо, ошибки.

- Глагол-служебная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы –что делать-, -что сделать- и т.д.

-Глаголы изменяются по временам, родам, числам и падежам.

-В предложении глагол чаще всего бывает сказуемым.

-Инфинитив-это неопределённая форма глагола.

-Все глаголы с «не» пишутся раздельно.

-Глаголы имеют I, II и III спряжение.

Практическое повторение.

Слайд№3

Задание:Прочитайте текст,спишите его.Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Пдход…т к концу долгая зима. Уже та…т последний сне(г,х), и скоро зацветут яркие цветы. Уже на проталинах кое-где в лесу можно увид…ть голубые шляпки подснежников. Весна (не) застав…т себя ждать!

Скоро мы услыш..м журчание ручейков, пение птиц. Бойкие ласточ(ь)ки начнут вить свои гнёзда. Весной подолгу (не) заход…шь в дом.Тепло и ароматы разнотравья держ…т тебя на улице.

Весна- прекрасное время года…

(После текста учитель просит ребят отступить 6-7 строчек, а затем приступить к выполнению грамматического задания).


Грамматическое задание:

(Ответьте да или нет)

1Вариант. 2Вариант.

- в 1-ом абзаце 6 глаголов. –во 2-ом абзаце 6 глаголов.

-4 глагола 1 спряжения. -3 глагола 2 спряжения.

-2 глагола 2 спряжения. -1 глагол-инфинитив.

-глаголов-исключений нет. –глаголы-исключения есть.

( При проверке данного задания учитель называет конкретного ученика, который всё подробно объясняет).


3.Новая тема.

Учитель: ребята, мы с вами продолжаем повторять тему «Глагол», и я хочу, чтобы вы сами, прослушав стихотворение-подсказку, назвали мне тему нашего урока.(Мотивация познавательной деятельности)


Слайд№4

Как же нам быть с этим знаком,

Ставить его или нет?

Надо, чтоб сами глаголы людям давали ответ (Э.Успенский)

Учитель:

-О каком знаке идёт речь? Кого будем спасать?

-А теперь посмотрите следующий слайд и сформулируйте тему урока.

Слайд№5

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороват…ся:

-Доброе утро-улыбчивым лицам.

И каждый становит…ся

Добрым,доверчивым.

Доброе утро продлит…ся до вечера!

Учитель: Итак, тема нашего урока

Слайд№6

«Правописание ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах».

Учитель: ребята, эту тему вы уже изучали в начальной школе. Сформулируйте самостоятельно цели урока. Используйте опорные слова:


Слайд№7

Цели урока:

  1. Повторить орфограмму…

  2. Правильно определять…


Учитель: вспомните, как различать написание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах?

Давайте составим алгоритм, который поможет нам правильно выбирать написание глаголов и закрепить знания.


Слайд№8

  1. Установить, от какого слова зависит глагол.

  2. Поставить к глаголу вопрос.

  3. Если это инфинитив(отвечает на вопрос что делать? или что сделать?), пишем-ться.

  4. Если глагол в форме 3-его лица (отвечает на вопрос что делает? или что сделает?), пишем- тся


Учитель: вернёмся к нашему стихотворению (слайд№5) : ТСЯ или ТЬСЯ надо вставить в словах с пропусками?(Эту работу можно провести как устно, так и письменно. Если устно то это должен быть сильный ученик, который сможет всё грамотно объснить ).



5. Закрепление материала.


Слайд№9.

Задание № 1. Используя алгоритм, вставьте пропущенные буквы.(Работа в парах. «Помощь друга»). Как вы понимаете данные пословицы? В какой речевой ситуации их можно использовать?(При работе над второй частью задания ребята учатся грамотно строить высказывание, развивают свою речь)

Образец: Кто умеет(что делать?) веселиться, того горе (что делает?) боится.

  1. Умел ( ) ошибиться, умей и ( ) поправиться.

  2. Не надо ( ) хвалиться, коли не знаешь, как хлеб ( ) родится.

  3. Тот труда ( ) не боится, кто умеет( ) трудиться.


Слайд№10

Задание№2 Знаете ли вы пословицы? Вставьте пропущенные глаголы. Назовите пословицы о труде.

Самостоятельная работа.

1)Дело мастера_____

2)Кто любит_______, тому без дела не сидится.

3)Любишь __________ , люби и саночки возить.

4)Друзья _____в беде.


Слайд №11 «Проверим задание» (самоконтроль)

  1. Дело мастера боится.

  2. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

  3. Любишь кататься, люби и саночки возить.

  4. Друзья познаются в беде.



Задание№3. Существительное или глагол?(игровая технология+ физкультминутка).

Учитель: Ребята, произошло ужасное событие. В русском языке возникла путаница. Злой волшебник смешал глаголы и существительные. Он хотел всех нас запутать и сбить с толку. Но мы же хорошо знаем русский язык . мы не поддадимся его зловредным чарам. Мы сумеем распутать путаницу и расколдуем существительные и глаголы. Для этого нам потребуются только наши знания.

Задание (выполняется устно): когда я называею глагол,то вы,ребята, хлопаете в ладоши, а если я называю существительное, то хлопать нельзя. Правильные хлопки разрушают чары злого волшебника.( Если будут ошибочные хлопки, следует повторить слово и разобраться, чтобы все поняли, почему не надо было хлопать).

Отдирал, адмирал, вышивал, выбивал, перевал, пригорал,обшила, побила, кобыла, уходила, заводил, навредил, наследил, крокодил, рыжик, пыжик, навёл, увёл, осёл, козёл, пошёл, посол, укол, уколол, ковёр, подпёр, спица, спится, переносица,переносится.


Учитель: Ребята, последние слова произносятся практически одинаково, и на слух очень тяжело определить часть речи.

В русском языке одинаково звучащие, но по-разному пишущиеся слова называются омофонами. Пожалуйста, запишите это определение и запомните его.

Слайд№12

Спица-существительное;

Спится-глагол;

Переносица-существительное;

Переносится-глагол.

Слайд№13

Выборочный диктант (слова диктует учитель).

Задание №4: распределите данные ниже слова по соответствующим колонкам.






-ЦА-

Кто? Что?

Имя существительное.










-ТСЯ-

Что делает? Что сделает?

Глагол 3-его лица

-ТЬСЯ-

Что делать? Что сделать?

Инфинитив.


Красавица, любуется, надо лечиться, сестрица, улыбается, улица, можно веселиться, девица, обязан учиться, варится.

(Задание проверяется, ошибки исправляются и разбираются).


Учитель: а сейчас посмотрите отрывки из хорошо знакомых вам мультфильмов, послушайте песенки и дополните колонки соответствующими словами. Назовите мультфильм, в котором вам встретятся омофоны. Запишите их.

(Дальше идут отрывки из мультфильмов:

  1. «Крокодил Гена и его друзья» («Песня крокодила Гены» -Медленно минуты уплывают вдаль…)

  2. «Летучий корабль» ( «Песня Водяного»- Я Водяной, я Водяной…). В этом мультфильме ребята должны увидеть омофоны. «…Внутри меня

водица,ну что со мной водиться…

  1. «Крошка Енот» (Песня «Улыбка»-От улыбки хмурый день светлей…).

После выполнения задания: ребята, все ли колонки пополнились новыми словами? Да. Какая больше всего? (на -тся).

Учитель: Ребята, мы с вами проделали очень большую работу, которая была направлена на то, чтобы мы научились правильно писать ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. Давайте ещё раз проверим свои знания и знания соседа по парте.

Слайд№15

Задание№ 5.

Тест.

В каком варианте ответа указаны все слова. где пропущен мягкий знак? Решите тест, затем обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа (взаимоконтроль).

А. Надо упражнят…ся, план не удаёт…ся.

Б.Стало смеркат…ся,пора собират…ся.

В. Не стоит удивлят…ся, будем надеят…ся.

Г. Туман рассеет…ся, хотел отправит…ся.

Варианты ответов:

1) Б,В 2) А,Б 3)Б,Г 4)В,Г.



Слайд№ 16. Ключ.

1)Б,В.


Задание №6.

А теперь давайте вернёмся с вами к тексту, с которым мы работали в начале урока. По предложенному началу третьего абзаца создайте продолжение текста из 4-5 предложений. Используйте обязательно глаголы на ТСЯ-ТЬСЯ. Запишите одним предложением основную мысль текста. В конце урока я соберу тетради , проверю ваши работы и посмотрю, смогли ли мы помочь мягкому знаку: научились ли мы его видеть и не путать ТСЯ и ТЬСЯ.


5. Итог урока. (Рефлексия).


Слайд№17.

Заполните таблицу: рефлексия содержания учебного материала

Таблицу можно заполнять устно и письменно. Всё зависит от времени. Такая таблица позволяет взглянуть учителю на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика.


Слайд№18

Варианты итога урока: рефлексия содержания учебного материала

Вариант№1.

Задание: продолжите фразы.

-Сегодня я узнал…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Теперь я могу…

-Я научился…

-У меня получилось…

--Меня удивило...

--Мне захотелось…

-Самое интересное задание…


Слайд№19

Вариант№2.рефлексия содержания учебного матермала

Учитель: Сегодня мы с вами прослушали песенку, в которой говорится, что «… с … ручейка начинается река…» Давайте представим в качестве реки наши знания, которые пополняются за счёт ручейков-этапов урока.

Я предлагаю вам после звонка подойти к рисунку и приколоть вот эту замечательную улыбку к тому этапу урока, на котором окончательно стала понятна тема.(Как вариант: задания какого этапа урока понравились больше всего)





Слайд №20

Каким было общение на уроке? Рефлексия настроения и эмоционального состояния

-Занимательным

-Познавательным

-Интересным

-Игровым

-Необычным

-Скучным

-Доброжелательным

-Недоброжелательным

-Радостным



Слайд№21

«Лестница успеха» (самооценка). Рефлексия деятельности

Оцените свои знания

«5»-Я всё понял(а) и могу объяснить другому

«4»-Я понял(а), но не могу объяснить другому

«3»-Я плохо понял(а)

(учащиеся оценивают свои знания и умения, ставят оценку в тетрадь).


Слайд№22

6.Домашнее задание.

1задание (для всех учеников) : упражнение из учебника.

2 задание (по желанию): найдите песенки из мультфильмов, в которых встречаются глаголы на –ТСЯ-ТЬСЯ.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров26
Номер материала ДБ-272114
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх