Урок "Насекомые" окружающий мир 1 класс

Открытый урок окружающего мира.

Тема «Насекомые».

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: создать условия для формирования у детей представления об отличительных особенностях строения насекомых и показать их многообразие и красоту.

Задачи урока:

• Образовательные:
• создать условия для формирования у детей представления о понятии «насекомое»;
• создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
• Развивающие:
• развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
• развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь;
• Воспитательные:
• воспитывать интерес к окружающему миру;
• способствовать воспитанию бережного отношения к природе, готовности следовать нормам природоохранного поведения;
• воспитывать умение слушать других.

Ожидаемые результаты.

В результате проведения урока обучающиеся смогут:

Предметные образовательные результаты:

• сравнивать части тела различных насекомых;
• узнавать насекомых в загадках, по рисункам;
• приводить примеры насекомых;
• пользоваться признаком насекомых для определения при­надлежности животного к данной группе;
• сочинять продолжение сказочной истории;
• работать в паре и группе, используя представленную информацию для получения новых знаний;

Метапредметные образовательные результаты:

• регулятивные:
• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;
• осуществлять самопроверку;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
• познавательные:
• осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
• овладевать логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;
• выдвигать гипотезы и их обосновывать;
• коммуникативные:
• слушать собеседника и вести диалог;
• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• личностные:
• принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
• понимать мотив учебной деятельности и личностного смысла учения;
• уважительно относиться к иному мнению.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» (А.А.Плешаков); мультимедийный проектор; презентация к уроку «Кто такие насекомые?» (среда POWER POINT); «СВЕТОФОР» для оценки своих достижений; костюм Муравьишки Вопросика; фишки жёлтого, красного и зелёного цвета для выполнения теста; изображения насекомых для отгадывания загадок, которые разбросаны по стенам класса; карточки «Кто не является насекомым?»; коллекции насекомых; ромашка и бабочки для осуществления рефлексии.

Цели урока:

образовательная: знакомство с многообразием насекомых, выделение их существенных признаков;

развивающая: развитие у учащихся внимания, наблюдательности, речи, логического мышления;

воспитывающая: воспитание доброго отношения к маленьким соседям по планете, интереса к предмету через применение на уроке ИКТ.

Ход урока.

1.Организационный момент.

1.Психологический настрой.
Прозвенел звонок,
Начался урок.
Я желаю вам,
Чтоб пошел он впрок.

2. На уроке разрешается:

·         Грамотно отвечать устно;

·         Давать правильные и полные ответы на вопросы;

·         Помогать друг другу, поддерживать друг друга;

·         Приветствуется активность, грамотность, чёткое изложение мыслей.

- Вы с хорошим настроением пришли на урок?

- Ваше здоровье в порядке?

- Вы готовы к интересным, творческим заданиям?

Тогда нам пора.

Сейчас мы отправимся в путешествие на солнечную поляну и познакомимся с её жителями. Слайд 1

А что мы возьмём с собой в путешествие?

II. Повторение изученного.

Прежде чем мы с вами откроем секрет, давайте вспомним, какую большую тему мы изучаем?

- Посмотрите внимательно на экран, рассмотрите изображения. Скажите, как одним словом назвать объекты природы? (Животные)

На экране (доске) карточки с изображением млекопитающих (ёж, медведь, тигр), птиц (дятел, сова, лебедь) и одного насекомого (муха). Слайд 2.

Задание 1. Распределить животных на 2 группы, выделяя существенные признаки каждой группы.

- Проверьте свои высказывания. Слайд 3.

- Назовите, чем млекопитающие отличаются от птиц. (Число ног - 4, тело покрыто шерстью, детёнышей вскармливают молоком. Число ног – 2, тело покрыто перьями, есть клюв и крылья).

-Докажите, что муха не является представителем класса млекопитающих и птиц.

- Главным героем какой известной сказки К. Чуковского является муха?

- А о каких животных мы сегодня будем говорить, вы узнаете, послушав отрывок из любимой вами сказки «Муха – цокотуха» К. Чуковского. Послушайте отрывок и запомните животных, которые были в гостях у мухи.

Прослушивание отрывка сказки (до появления паука). Чтение учителем (подготовленным учеником).

Задание 2. Назвать животных, которые были в гостях у мухи.

(По мере называния на экране по щелчку появляются изображения насекомых: таракан, блоха, пчела, бабочка) Слайд 4.

- Рассказать, где наблюдали этих животных. Что их объединяет?

- Сегодня мы поближе познакомимся с этой группой животного мира.

Узнать название этой группы вам поможет кроссворд.

Задание 3. Кроссворд.

 - Кто уже успел прочитать, с какой группой животных будем знакомиться на уроке? (Насекомые). Слайд 5

Задание 4. Что бы хотели узнать о насекомых? Слайд 6

Распределяют вопросы в группы и дают название каждой группе вопросов: строение, окраска и среда обитания, питание, передвижение, разнообразие.

Ребята, а почему таких разных животных объединили в одну группу?

-Нам нужно выяснить, почему насекомые так называются, и определить, чем они отличаются от других животных.

Задание 5. Проведём маленькую исследовательскую работу. Сейчас мы с вами будем исследователями.

Цель исследования: найти ответы на поставленные вопросы для углубления знаний о насекомых.

Давайте на примере нескольких насекомых постараемся назвать основные части тела насекомых.

Слайд 7. Рассмотрите насекомых, посчитайте сколько ног у насекомых.

Определение признаков насекомых.

1признак
«6 ног»
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания
- Так чем же отличаются насекомые от других групп животных? (количеством ног)

- Но не только этим отличаются насекомые от других животных.
Посмотрите на насекомое и попробуйте найти части его тела.

2 признак
Давайте попробуем назвать части тела насекомых. Слайд 8
- Какие части тела насекомого вы видите?
- голова
- грудь
- брюшко
Значит, тело насекомого состоит из 3 частей (насечек)

Работа в ТПО

Название класса « Насекомые» произошло от слова насекать (на теле есть полоски, колечки напоминающие насечки) .
Проверим правильно ли вы выполнили задание. Слайд 9

А что ещё есть у насекомых? (усики)

3 признак … (наличие усиков)
- А чем питаются ночные бабочки? (нектаром).
- Как вы думаете, как ночью бабочки находят цветы? Ведь ночные цветы неяркие. Они распускаются в сумерки, когда цвет плохо виден. Оказывается, бабочки находят их по аромату, ведь все цветы издают чудесный аромат.
- Но как они его чувствуют, ведь носа у насекомых нет. Они улавливают запахи с помощью усиков.
- Усики- характерный признак многих насекомых

4 признак… (наличие двух пар крыльев)
-Рассмотрите еще раз насекомых и ответьте на вопрос, чем еще отличаются насекомые от других групп животных?
- Что помогает их передвижению?
- У животных, какой группы тоже есть крылья? Сколько их? (у птиц 2 крыла)
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?
Появляется табличка «две пары». Но у всех ли насекомых есть крылья? Есть и такие, у которых их нет( муравьи, тараканы и другие).

Итак, повторите характерные признаки всех насекомых:
(голова, грудь, брюшко, 6 ног, усики, 2пары крыльев) Слайд 10

Физминутка

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась

Раз-росой она умылась

Два-изящно покружилась

Три нагнулась и присела

На четыре-полетела

У реки остановилась

Над водою закружилась.

IV. Закрепление.

Сейчас, используя знания о строении тела насекомых, выполните следующее задание. У вас на столах лежат листочки, на которых находятся картинки с изображениями животных, относящихся к самым разным классам. Проанализируйте их и отберите только картинки с насекомыми. (работа детей в парах)

-А теперь объясните, каких животных вы отнесли к насекомым ? Почему?

А слышали ли вы какие звуки издают насекомые? (Обсудить звуки)

 Питание насекомых.

- Подумайте, а чем питаются насекомые? (Ответы детей)

- Многие насекомые питаются растениями, но есть среди них и хищники. Стрекоза охотится на комаров, мошек. Комары-самцы питаются нектаром цветов, самки - кровью человека и животных.
Итак, мы познакомились с новым классом животных – классом «Насекомые». Их называют хозяевами планеты Земля. Это самая многочисленная группа живых организмов на Земле. Они живут повсюду. Они ползают, бегают и летают, могут часами парить на одном месте, описывать в воздухе сложные движения.
Насекомые живут поодиночке и большими семьями. Насекомые питаются по-разному. Среди них есть любители растений и хищники, кровососущие и поедатели шерсти и ткани.
Насекомые имеют прекрасный слух, зрение и обоняние. Они могут защищаться, кусаться, жалить, прокалывать кожу.

Игра «Узнай насекомое»

Не зверь, не птица,

Нос, как птица,

Летит – пищит;

Сядет – молчит.

Кто его убьет –

Свою кровь прольет. (комар)

Кто над нами

Вверх ногами

Ходит – не страшится,

Упасть не боится? (Муха)

С ветки на тропинку,

С травки на былинку

Прыгает пружинка –

Зеленая спинка. (кузнечик)

Где сладко, там она кружит,

Как пчела.

Она жалет и жужжит,

Как пчела.

И попадается в компот,

Как пчела.

Вот только меду не дает,

Как пчела. (оса)

Необычный я усатик.

Я отважный клоп - … (солдатик)

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу.

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусь. (жук)

Выполним задание в тетради  стр. 20 №1

- Почему эти насекомые имеют подобный окрас?

- Назовите вредных насекомых (колорадский жук, комары, муха цеце, бабочка капустница, тля, моль)
- Назовите полезных насекомых. ( пчела, муравьи, жуки, бабочки).

- Какую пользу приносят эти насекомые? (пчела добывает мёд, муравьи и жуки рыхлят почву, бабочки опыляют растения)

Так, если среди насекомых есть не только полезные, но и вредные насекомые, может быть их нужно уничтожать? (ответы детей)

Сказка «Спор животных»

Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек». А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные… - Что решили животные?
Вывод: насекомые все нужны.

А как надо относиться к насекомым?

Ребята, посмотрите на свои парты. Кто из животных лежит и скучает? Наверное, пауку тоже не терпится узнать , к какому классу же он относится? Сейчас вы проведёте исследование и найдёте сами ответ на вопрос: является ли паук насекомым? Будете отвечать на этот вопрос, пользуясь  знаниями, полученными на уроке. Работаете в парах. На карточке рассмотрите рисунок с изображением паука. Вспомните существенные признаки насекомых. Докажите друг другу в паре:

Паук – это насекомое, потому что …

Паук – это не насекомое, потому что …

А затем выберите в паре, кто будет выступать.

Пауки принадлежат к классу паукообразные. У них 8 ног и нет крыльев. Тело состоит из 2 частей. На брюшке есть несколько бугорков – железок. Из них выделяется жидкость, которая застывает на воздухе в виде нити – паутины.

- Как вы думаете, ребята, все ли о насекомых вы сегодня узнали?

- Чтобы узнать всё о мире насекомых, нужно всю жизнь заниматься их изучением.

- Наука о насекомых называется “энтомология”. Слайд 11

- Учёных, изучающих насекомых, называют энтомологами. Может быть, кто-то из вас станет учёным-энтомологом.

И помните, всё что нас окружает надо беречь. Их жизнь часто зависит от нас, от нашего поведения в природе. Именно по вине человека некоторые виды насекомых находятся на грани исчезновения. И занесены в “ Красную книгу”. Но это тема одного из будущих уроков.

Пора подвести итог нашего путешествия.

Кто живёт на солнечной полянке?

Что интересного вы узнали о насекомых?

V. Рефлексия. 

 - Кто для себя сделал открытие?

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке?

- Кому на уроке было интересно?

- Кому урок подарил хорошее настроение?

- Вот какая замечательная поляна у нас с вами получилась!

Спасибо за замечательную работу на уроке!