Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок "Нашествие персидских войск"

Урок "Нашествие персидских войск"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Нашествие персидских войск

Цель:

- завершить изучение истории героической борьбы греческих полисов с державой персов;

- продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, составлять хронологические таблицы, читать несложные картосхемы с опорой на их легенду, составлять рассказ, развивать навык логического мышления;

- развивать гражданскую позицию и любовь к своей Родине на примере истории греческого народа.

Оборудование: учебник, карта, атлас, раздаточный материал.

Основные понятия: стратег, фаланга, триера, гоплиты, «бессмертные».

Персоналии: Фемистокл, Ксеркс, Дарий I, царь Леонид.

Географические исторические объекты: Марафон, Фермопильский проход, остров Саламин.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Актуализация опорных знаний учащихся

по теме «Победа греков над персами в Марафонской битве»

1. Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

2. Что явилось причиной вторжения персов в начале V в. до н.э. в Грецию?

3. Назовите известные вам страны, которые к нашествию персов на Грецию уже были покорены?

4. Как действовали многие греческие полисы, когда к ним прибыли послы Дария I?

5. Кто был назначен Народным собранием Афин на должность стратега?

6. Как повели себя жители Спарты?

7. Оказал ли хоть кто-то помощь афинянам?

8. В каком году и где состоялась битва между греками и персами? работа с картой – ответ уч-ся у доски

9. Чем закончилась битва?

10. Кто и что помогло грекам победить сильного противника?

(1. Мужество, храбрость греческих воинов.

2.Греки защищали свою родину, что давало им силы для борьбы. Воины Дария I были захватчиками; интересы царя им были чужды; многие из них принадлежали к порабощенным народам и мечтали об освобождении из-под власти Дария I.

3. Помощь жителей города Платеи.

4.Талант стратега (военачальника) Мильтиада.)

11. Сделайте вывод. Какое значение имела победа греков при Марафоне? (Победа воодушевила всю Элладу; борьба с могущественной Персией теперь не казалась безнадежной.)

12. Поработаем с датами:

- В каком году состоялась Марафонская битва? (490 г. до н.э.)

490 г. до н.э. – какой это век? (V)

- какое тысячелетие? (I)

- в каком году греки могли праздновать дату: 2500 лет, прошедших со дня победы при Марафоне? (2500 – 490 = 2010г.)

III. Мотивационно-целевой этап

На прошлом уроке, заканчивая тему, мы строили прогнозы: персы отказались от завоевания Греции или это временное отступление?

Учитель: - Правильно. Сын Дария IКсеркс – поклялся завершить дело, начатое отцом и сжечь Афины за их победу над персами при Марафоне. Его войско было многочисленно и состояло не только из персов, но и из представителей покоренных народов. Когда воины останавливались на берегу реки отдохнуть, то вычерпывали полностью воду и русло реки высыхало.

- А что представлял из себя Ксеркс? Каким он был?

Давайте рассмотрим в учебнике на странице 166 рельеф из дворца в Персеполе с изображением Ксеркса и один эпизод из его жизни - Приложение №1.

- Как этот поступок характеризует Ксеркса?

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке, как будет звучать тема урока? (О новом нашествии персидских войск под предводительством Ксеркса и героической борьбе греков против поработителей.)

- Правильно. С каким врагом предстоит сражаться грекам мы уже знаем. Чем же закончится эта схватка?

Обучающиеся записывают в тетрадь тему урока «Нашествие персидских войск».

План урока

  1. Подготовка эллинов к новой войне.

  2. Вторжение персов в Элладу.

  3. Бой в Фермопильском ущелье.

  4. Саламинское сражение.

Проблемный вопрос: Почему Греция, небольшая по размерам страна, к тому же разделенная на десятки государств, сумела дать отпор могущественной Персидской державе?

IV. Работа по теме урока

  1. Подготовка эллинов к новой войне.

Итак, опасность нового нападения противника исключить было нельзя, так как у греков были деньги, корабли, товары, в Эгейском море шла оживленная торговля, да и самих греков можно было обратить в подданных «царя царей». Но понимали это немногие афиняне. Среди них был и Фемистокл. Под его руководством греки вновь начали готовиться к войне.


Стр. 165 учебника: - Посмотрите на древнегреческую скульптуру Фемистокла и ознакомьтесь с краткой исторической справкой о нем в Приложении 2.


  1. Выделите сильные стороны этой исторической личности. (Прекрасный оратор, организатор, стратег; свои честолюбие и гордость смог поставить на службу Элладе.)

  2. Какие мероприятия по подготовке к новой войне с персами были осуществлены по предложению Фемистокла?


1.Греки забыли взаимную вражду и 30 полисов объединились в военный союз для борьбы с общим врагом.

2.Доходы от серебряных рудников направили на строительство флота (200 триер).


  1. В чем суть объединения войск греческих полисов в единую армию? (Персы не могли уничтожить их по одиночке; греческое войско могло противостоять персам.)


  1. Вторжение персов в Элладу.

Новый поход персов на Грецию состоялся 10 лет спустя.

А значит в каком году персы вновь вторглись в Грецию? (480г. до н.э.)

Работа с атласом и картой (стр. 23):

Из города Сарды в Малой Азии выступило громадное войско персов. Оно подошло к проливу Геллеспонт.

  1. Как сегодня называется пролив Геллеспонт?

  2. Какие две части Евразии разделяет пролив?

  3. В какую часть Греции вторглись войска Ксеркса?

  4. Какой единственный путь вел из Северной Греции в Среднюю Грецию?

Как проходило вторжение персов в Элладу самостоятельно ознакомитесь дома по тексту учебника, а сейчас перейдем к третьему пункту нашего плана и начнем заполнять в тетрадях таблицу «Греко-персидские войны».

  1. Бой в Фермопильском ущелье

Начало заполнения таблицы в тетрадях:

«Греко-персидские войны»

Дата

Сражение

Результаты сражения

490 г. до н.э.

Марафонская битва

победа греков






Рассмотрите в атласе план битвы при Фермопилах; вспомните ранее изученный материал о спартанцах;

учащиеся 1-го ряда прочитайте пункт 3 на стр. 166-167 учебника,

учащиеся 2-го ряда поработайте с исторической справкой;

учащиеся 3-го ряда с документами Приложения № 3 и ответьте на вопросы.

Вопросы:

  1. Почему греки не отважились на открытый бой? Что из себя представлял Фермопильский проход?

  2. Почему именно спартанцы преградили путь персам в Фермопильском ущелье?

  3. Кто такие гоплиты?

  4. Какие черты спартанца проявились в ответах царя Леонида?

  5. Как Ксеркса характеризуют слова его послания и ответа?

  6. Как сражались эллины?

  7. Почему персам удалось окружить греков?

  8. Благодаря чему эллины сохранили главные силы?

  9. Как греки отдали дань уважения павшим спартанцам? (На месте битвы воздвигли памятник.)



Учащиеся заполняют вторую строчку таблицы «Греко-персидские войны»

Дата

Сражение

Результаты сражения

490 г. до н.э.

Марафонская битва

победа греков

480 г. до н.э.

Бой в Фермопильском ущелье

победа персов




  1. Саламинское сражение

Никем ни сдерживаемые персы хлынули в Среднюю Грецию, а затем в Аттику, вырубая на своем пути виноградники, оливковые рощи, вытаптывая ячменные поля, сжигая деревни.

Чем это грозило грекам?

Верховное командование по-прежнему принадлежало спартанцам. Не желая рисковать объединенным греческим войском для обороны Аттики, они отказали афинянам в защите их полиса.

Почему? Взгляните на карту Греции: где после Фермопильского сражения было удобнее всего защищаться от персов на суше?

Конечно же на Коринфском перешейке, отделявшем Среднюю Грецию от Южной. Здесь от моря до моря стали строить оборонительную стену. Спартанцы в первую очередь думали о защите своего родного дома - Пелопоннеса.

Фемистокл, избранный стратегом, в этот страшный для родины час говорил афинянам: «Все мужчины должны взойти на военные корабли. А женщин, стариков и детей необходимо перевезти на остров Саламин под защиту военного флота. Исход войны будет решен в морском сражении».

Афиняне поступили так, как советовал Фемистокл. Когда персы вошли в Афины, город был пуст. Среди афинян нашлись лишь 500 греков, которые заявили, что они отказываются оставлять город со всеми вместе, укрепились на акрополе и все героически погибли.

Спартанцы, думая лишь о защите своих городов, решили направить флот к Коринскому перешейку.

Чем такое решение грозило афинянам?

Чтобы узнать, как афиняне вышли из сложившегося положения, еще раз обратимся к раздаточному материалу на ваших партах.

Читаем в лицах Приложение № 4: Фемистокл, спартанец, автор.

Обращаемся к тексту учебника на стр. 167 и продолжаем читать в лицах: Фемистокл, раб Сикинн, автор.

К чему привела хитрость Фемистокла? (Сражение стало неизбежным. Оно произошло там, где и хотел Фемистокл, - в самом узком месте пролива.)

Чем закончилось сражение? Стр. 169 – читаем 2-й и 3-й абзацы. (Победой греков. Часть сухопутной армии, оставленной Ксерксом в Греции, была разбита полководцем Павсанием через год в битве при Платеях.)

Закончим заполнение нашей таблицы.

Дата

Сражение

Результаты сражения

490 г. до н.э.

Марафонская битва

победа греков

480 г. до н.э.

Бой в Фермопильском ущелье

победа персов

480 г. до н.э.

Саламинская битва

победа греков

479 г. до н.э.

Битва при Платеях

победа греков



V. Закрепление изученного материала

1.Какое значение имели эти крупные военные сражения?

2. Кто был храбрейшим в войнах с персами

Вскоре после блестящих побед над персами при Саламине и Платеях захватчики были изгнаны из Эллады. И вот военачальники греческих государств, участвовавших в освободительной войне, собрались, чтобы определить, кто из них отличился более других. Однако договориться они не сумели: каждый военачальник объявил первым по храбрости самого себя, а вторым — афинского стратега Фемистокла.

Подумайте, кому в конце концов было отдано первое место по храбрости. Обоснуйте ответ.

Вернемся к проблемному вопросу нашего урока:


Почему Греция, небольшая по размерам страна, к тому же разделенная на десятки государств, сумела дать отпор могущественной Персидской державе?

(1. Греки мужественно сражались за свою родину.

2. На время войны 30 греческих государств объединили свои силы в борьбе с врагом.

3. Войско персов состояло из наемников, в любой момент они могли отказаться от выполнения боевой задачи.

4. Проявился незаурядный талант Фемистокла.)


    1. Подведение итогов урока

Домашнее задание: пар. 35.







Приложение № 1

После неудачного похода в Грецию он бежал в свое царство, и корабль попал в бурю. Он мог утонуть, и кормчий подсказал, что нужно освободить корабль от всего лишнего. Тогда Ксеркс приказал придворным броситься в море во имя спасения своего царя. Корабль успешно достиг берегов Азии. Ксеркс пожаловал кормчему золотой венок за спасение царя и приказал отрубить ему голову за то, что благодаря его совету погибли самые лучшие персы – царские приближенные.

- Как этот поступок характеризует Ксеркса?

Приложение № 2

Фемистокл происходил из незнатной семьи. Мать его не была афинянкой, поэтому мальчик считался незаконнорожденным. Когда он учился в школе, то вместо игр устраивал суды между учениками и, как настоящий оратор, произносил речи обвинителей и защитников. С детства мечтал о славе, все знали о его непомерном честолюбии и гордости. Когда Мильтиад разбил персов под Марафоном, Фемистокл сказал: «Слава Мильтиада не дает мне спать по ночам!»

И вот настал черед Фемистокла показать свое искусство стратега. Он был участником Марафонской битвы и хорошо понимал, что вскоре персы вновь вторгнуться в Грецию.

Выступая на Народном собрании, он говорил: «Наша Родина – Эллада – разделена на десятки государств, которые часто воюют друг с другом. Чтобы победить греков, греки должны забыть взаимную вражду и объединиться». Фемистокл ездил по разным городам Греции, в конце концов военный союз, к которому он призывал, был создан. Тридцать эллинских государств объединились, чтобы вместе обороняться от персов. Командование объединенным войском поручили спартанцам, так как у них была лучшая пехота. С именем Фемистокла связано создание флота. В Народном собрании он также говорил:

- Если персидский царь двинется на Элладу со своими главными силами, на суше нам его не победить. Наше спасение в создании могучего флота, потому что эллины лучше остальных народов умеют водить корабли и сражаться на море.

- Но где взять деньги, чтобы построить флот? – спрашивали афиняне.

- Вы все знаете, - отвечал Фемистокл, - что на юге Аттики имеются серебряные рудники, принадлежащие Афинскому государству. Обычно мы делим добытое серебро между всеми гражданами. Я предлагаю отказаться от этих денег и построить на них военные корабли.

Народное собрание приняло предложение Фемистокла, и к началу новой войны с персами у афинян было двести триер – мелко сидящих кораблей с тремя рядами весел. Паруса играли вспомогательную роль: перед боем их обычно убирали. Триера, благодаря согласованным действиям ста восьмидесяти гребцов и рулевого, развивала большую по тем временам скорость (до 18 км/час), была подвижна, способна делать резкие повороты, проходить через узкие проливы, не сев на мель.

- Выделите сильные стороны этой исторической личности.

- Какие мероприятия по подготовке к новой войне с персами были осуществлены по предложению Фемистокла?

- В чем суть объединения войск греческих полисов в единую армию?


Приложение № 3

Историческая справка

Греки не отважились на открытый бой. Единственным путем, ведущим из Северной Греции в Среднюю, был узкий Фермопильский проход. Его было удобно защищать: слева от греков поднимались почти отвесные скалы, справа был обрыв к морю. Греки построили оборонительные стены и башни. Ксерксу доложили, что объединенное греческое войско заняло Фермопильское ущелье и преградило персам дальнейший путь. Ширина Фермопильского прохода составляла лишь 60 шагов. Именно его и отправилось защищать войско под командованием спартанского царя Леонида.

Основу греческого войска составляли гоплиты – тяжеловооруженные воины-пехотинцы. Вооружение состояло из копья, меча, длинного щита, шлема, брони и поножей (части доспехов, защищающей ноги). В бою они выступали тесно сомкнутым отрядом-фалангой от 8 до 25 рядов. Вооружались воины за свой счет. Лучшими гоплитами были спартанцы. Всего в войске было 7200 гоплитов.

Личная гвардия персидского царя называлась «бессмертные», это было целое войско в 10 000 человек. Бессмертными их называли потому, что их числу не позволялось убывать, потери в сражениях немедленно восстанавливались - в корпус «бессмертных» тут же зачисляли новых воинов.

Ксеркс прислал к Фермопилам гонца с двумя словами: «Сложи оружие!» Леонид также ответил кратко: «Приди и возьми!»

Гонец сказал: «Безумец, наши стрелы закроют солнце!»

Леонид ответил: «Тем лучше, будем сражаться в тени».

Спартанский царь Леонид так умело направлял действия своих воинов, что огромная армия персов целых 4 дня пыталась овладеть ущельем, которое защищал только небольшой отряд. Охваченные страхом персидские воины перестали подчиняться своим полководцам. Ксеркс был в ярости: его необъятная армия терпела поражение.

О битве при Фермопилах (фрагменты труда Геродота «История»)

212. …Варвары нападали в расчете на то, что при своей малочисленности враги все будут изранены и не смогут сопротивляться, но эллины сражались, сменяя друг друга, кроме фокийцев. Фокийцы были отосланы охранять горную тропу.

213. …Между тем персидский царь не знал, что делать. Тогда явился к нему некий Эпиальт и за награду указал персам тропу, ведущую через горы в Фермопилы, и тем погубил бывших там эллинов.

220. …Леонид отослал союзников, чтобы спасти их от гибели. Ему же самому и его спартанцам не подобает покидать место, на защиту которого их как раз и послали.

223. …Эллины знали о грозящей им верной смерти от руки врага, обошедшего гору. Поэтому они и проявили величайшую боевую доблесть и бились с врагом отчаянно и с безумной отвагой.

Леонид знал про обходную тропу и заранее поставил на ней отряд в 1000 воинов. Но охранявшие ее греки потеряли бдительность, так как здесь было тихо и спокойно. Поэтому, когда персы неожиданно подошли, греки, не выдержав натиска, бежали.

Ни один из спартанцев не остался в живых. Подвиг их греки помнили на протяжении многих веков. На месте битвы они воздвигли памятник, на постаменте которого поместили строки своего лучшего поэта, посвященные погибшим героям:

О путник, поведай спартанцам о нашей кончине:

Верны законам своим, мы здесь костьми полегли.

Венчала памятник фигура сидящего льва как напоминание о спартанском царе Леониде, чье имя обозначает «подобный льву». Героическая смерть защитников Фермопильского ущелья в 480 г. до н.э. стала символом воинского мужества в мировой истории.

- Почему греки не отважились на открытый бой? (Что из себя представлял Фермопильский проход?

- Почему именно спартанцы преградили путь персам в Фермопильском ущелье? Кто такие гоплиты?

- Какие черты спартанца проявились в ответах царя Леонида? Как Ксеркса характеризуют слова его послания и ответа?

- Как сражались эллины?

- Почему персам удалось окружить греков? Благодаря чему эллины сохранили главные силы?

- Как греки отдали дань уважения павшим спартанцам?

Дополнительная информация:

  1. Греческий воин – ГОПЛИТ. Носили одинаковую одежду и вооружение. Тело – грудь и спину прикрывал панцирь из специальных пластин. Для защиты ног были бронзовые наножники – поножи. Гоплиты имели кожаные и бронзовые щиты и два вида оружия: длинное копьё (в рост очень высокого человека – 2 метра) и короткий железный меч – ксифос; копис. На голове шлем из бронзы, гребень которого украшали конским хвостом. Сражались греческие гоплиты организованным строем фалангой, состоящей из 8 шеренг. Место убитого воина занимал стоящий позади. Маневренность и устойчивость фаланги достигалась жёсткой дисциплиной и долгими тренировками.



  1. Персидский воин-пехотинец – наёмник из порабощённых стран. Исключение – личная гвардия персидского царя «бессмертные» = 10000 человек. Их числу не позволяли убывать, потери восстанавливались сразу. Воины воевали сами за себя – один на один с врагом. Все вместе ОРДА, разношёрстное войско. Но все азиаты имели примерно одинаковое оружие: колчан со стрелами, лук, копьё, щит, меч – акинак, кинжалы. Одеты персидские воины по-разному – в основном в длинные кафтаны и мягкие шапки. Знаками отличия были небольшие флаги – значки отрядов. По количеству превосходили в сотни раз.



  1. Греческий корабль – ТРИЕРА (от греческого «три весла»). Сконструировал греческую триеру афинский кораблестроитель Аминокл. Гребное судно с тараном на носу. Были снабжены парусами, но в бою шли на вёслах, так было легче разворачиваться. Скорость доходила до 15 км/час. Команда 200 человек, большинство из которых одновременно и воины, и гребцы. Сидели в три уровня. На борту находились офицеры, воины, лучники, матросы. Перед боем паруса убирали, а мачту укладывали на палубу.



  1. Персидские корабли. Модель корабля позаимствована у финикийцев. Сначала строили БИРЕМЫ, где гребцы сидели в два ряда. Длинное, узкое судно, намного больше греческих триер. Было предназначено для перевозки большого количества воинов и конницы. На вёслах сидели гребцы – невольники (рабы). Позже персы стали строить ТРИРЕМЫ – с 3 рядами гребцов. В длину такое судно достигало 40 метров и управлялось 400 гребцами, к тому же на борту были сотни воинов. Таким образом персидские корабли были более тяжёлые и неповоротливые.

  2. Леонид – в переводе с греческого «лев». Спартанский царь, возглавивший отряд из 300 человек, который противостоял 200000 персидских воинов. 4 дня персы ждали, что спартанцы уйдут из Фермопильского ущелья. На 5 день Ксеркс приказал начать бой. Персидские отряды гибли один за другим, а спартанцы стояли, как стена. И только предательство помогло персам одолеть Леонида и его воинов. Предатель показал персам тайную тропу в горах, которая вела в лагерь греков. Спартанцы погибли все и остались в памяти греков героями. Леониду поставили памятник – каменного льва. После битвы Ксеркс приказал найти тело спартанского царя, отрубить голову и повесить на кол. Это был единственный раз, когда персидский царь позволил надругаться над телом врага. Он боялся его, даже мёртвого.

  3. Марафонский бег. Первая битва греко-персидских войн, в Марафонской бухте, закончилась победой греков над превосходящими силами противника. Греческий воин ФИДДИПИД с вестью о победе побежал в Афины. 41 км и 195 м преодолел он и успев произнести «мы победили!» упал замертво. В честь этой победы, греки ввели в программу Олимпийских игр состязание Марафонский бег = 41.195 м., который проводится в современности.



Рабы или свободные были гребцами на триерах?

Для того чтобы отразить нашествие персидских войск, афиняне создали флот, состоящий из 200 боевых кораблей. Каждый такой корабль имел парус и три ряда весел, назывался он триерой. Благодаря согласованным действиям ста восьмидесяти гребцов триера развивала большую по тем временам скорость — до 18 км в час.

Предположите, рабы или свободные были гребцами на афинских триерах.















Тема урока: Нашествие персидских войск





Педагогические цели

Способствовать формированию представлений о завоевательном характере войны для персов и справедливом характере войны для греков, которые защищали свою родину и свободу; создать условия для ознакомления с Марафонским сражением и его результатом, развития умения характеризовать подвиги греческих героев; содействовать формированию навыков работы с картой, схемой, таблицей

Тип и вид урока

Усвоение знаний и способов действий, контроль знаний

Урок-путешествие


Планируемые результаты (предметные)

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом


Личностные результаты












Восприятие речи учителя (одноклассников), непосредственно не обращенной к учащемуся; выражение положительного отношения к процессу познания; проявление внимания, удивления, желания больше узнать

Метапредметные результаты

Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Основное содержание темы, понятия и термины

Греко-персидские войны. Деятельность Фемистокла по подготовке к войне. Начало похода Ксеркса на Элладу. Битва при Фермопилах, подвиг трехсот спартанцев. Саламинское сражение, Победа при Платеях. Создание Афинского морского союза. Значение победы в греко-персидских войнах для дальнейшего развития Эллады. Триера, военный союз

Образовательные ресурсы

Учебник. Атлас (стр. 23). Раздаточный материал



Организационная структура урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

Характеристика основных видов деятельности

Формируемые УУД

I.Организационный момент

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм


II.Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Беседа, работа с картой, рассказ

Предлагает рассказать о нашествии персов в Грецию, Марафонском сражении, используя карту

Рассказывают о нашествии персов в Грецию, Марафонском сражении, используя карту

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, используют знаково-символические средства


III.Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение учителя, беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи

Слушают учителя,

формулируют учебные задачи

Регулятивные: принимают учебные задачи, сформулированные месте с учителем


IV.Усвоение новых знаний и способов действий.

Фторжение персов в Элладу. Бой в Фермопильском ущелье. Саламинское сражение

Фронтальная.

Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя, работа с картой, схемой, документом, картиной, беседа

Рассказывают о подготовке эллинов к новой войне, о вторжении персов в Элладу в 480 г. до н.э., боях в Фермопильском ущелье, Саламинском сражении. Организует работу с картой, схемой, документами «О битве при Фермопилах (фрагменты труда Геродота «История»), «Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы», картиной «Бой в Саламинском проливе».

- Через год после Саламинского сражения решающая битва произошла при Платеях. В каком году греки одержали победу над персами при Платеях?

Находят на карте Грецию, Фермопильское ущелье, о. Саламин. Составляют рассказ. Описывают картину, осуществляют сравнение греческих триер с персидскими кораблями, определяют достоинства триер. Анализируют документ, извлекают из него необходимую информацию. Выполняют счет лет до н.э.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; осуществляют анализ, делают выводы.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умеют задавать вопросы

Работа с картой, документом, беседа по вопросам

Фемистокл, Леонид, Ксеркс

Групповая.

Словесный.

Беседа, рассказ

Предлагает охарактеризовать Фемистокла, Леонида и Ксеркса, высказать к ним свое отношение


Характеризуют исторические личности, определяют их цели

Коммуникативные: допускают уществование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; принимают участие в работе группами

Беседа по вопросам, рассказ

Знать и демос в Афинском полисе

Парная, фронтальная.

Словесный практический. Работа с текстом, картой, беседа

Предлагает прочитать п. 3 пар. 29, объяснить значения терминов, найти на карте Афинский полис, описать его местоположение

Объясняют значения терминов, находят на карте Афинский полис, описывают его местоположение

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме

Работа с картой, понятия

V.Закрепление знаний и способов действий

Групповая. Словесный, проблемный. Беседа

1.Какое значение имели эти крупные военные сражения?

2. Кто был храбрейшим в войнах с персами?

3. Почему Греция, небольшая по размерам страна, к тому же разделенная на десятки государств, сумела дать отпор могущественной Персидской державе?



Объясняют значимость крупных сражений в истории. Определяют, кто был храбрейшим в войнах с персами, причину победы Греции над Персией – упорная борьба греков за свою независимость

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Беседа по вопросам

VI.Контроль знаний

Индивидуальная. Практический. Работа по карточкам

Организует индивидуальную работу по карточкам

Выполняют разноуровневые задания: называют даты, объясняют значения терминов, отвечают на вопросы

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, полученную ранее

Работа с карточками

VII.Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание: пар. 35, дифференцированное задание




Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения

Задания в учебнике







вопросы:

  1. Почему греки не отважились на открытый бой? (Персы превосходили их по силам, у них была конница.)

  2. Что из себя представлял Фермопильский проход?

  3. Почему именно спартанцы преградили путь персам в Фермопильском ущелье? (Лучшая пехота.)

  4. Кто такие гоплиты? (Тяжеловооруженные воины-пехотинцы; составляли основу греческого войска.)

  5. Какие черты спартанца проявились в ответах царя Леонида? (Лаконичность, храбрость.)

  6. Как Ксеркса характеризуют слова его послания и ответа? (Как человека, привыкшего, что все его бояться и поэтому подчиняются; самонадеянного; общающегося только в приказном тоне.)

  7. Как сражались эллины?

  8. Почему персам удалось окружить греков? (Предательство.)

  9. Благодаря чему эллины сохранили главные силы? (Подвигу 300-т спартанцев во главе с царем Леонидом.)

  10. Скольким воинам 300 спартанцев сохранили жизнь? (7200-300=6900)

  11. Как греки отдали дань уважения павшим спартанцам? (На месте битвы воздвигли памятник.)





вопросы:

  1. Почему греки не отважились на открытый бой? (Персы превосходили их по силам, у них была конница.)

  2. Что из себя представлял Фермопильский проход?

  3. Почему именно спартанцы преградили путь персам в Фермопильском ущелье? (Лучшая пехота.)

  4. Кто такие гоплиты? (Тяжеловооруженные воины-пехотинцы; составляли основу греческого войска.)

  5. Какие черты спартанца проявились в ответах царя Леонида? (Лаконичность, храбрость.)

  6. Как Ксеркса характеризуют слова его послания и ответа? (Как человека, привыкшего, что все его бояться и поэтому подчиняются; самонадеянного; общающегося только в приказном тоне.)

  7. Как сражались эллины?

  8. Почему персам удалось окружить греков? (Предательство.)

  9. Благодаря чему эллины сохранили главные силы? (Подвигу 300-т спартанцев во главе с царем Леонидом.)

  10. Скольким воинам 300 спартанцев сохранили жизнь? (7200-300=6900)

  11. Как греки отдали дань уважения павшим спартанцам? (На месте битвы воздвигли памятник.)





вопросы:

  1. Почему греки не отважились на открытый бой? (Персы превосходили их по силам, у них была конница.)

  2. Что из себя представлял Фермопильский проход?

  3. Почему именно спартанцы преградили путь персам в Фермопильском ущелье? (Лучшая пехота.)

  4. Кто такие гоплиты? (Тяжеловооруженные воины-пехотинцы; составляли основу греческого войска.)

  5. Какие черты спартанца проявились в ответах царя Леонида? (Лаконичность, храбрость.)

  6. Как Ксеркса характеризуют слова его послания и ответа? (Как человека, привыкшего, что все его бояться и поэтому подчиняются; самонадеянного; общающегося только в приказном тоне.)

  7. Как сражались эллины?

  8. Почему персам удалось окружить греков? (Предательство.)

  9. Благодаря чему эллины сохранили главные силы? (Подвигу 300-т спартанцев во главе с царем Леонидом.)

  10. Скольким воинам 300 спартанцев сохранили жизнь? (7200-300=6900)

  11. Как греки отдали дань уважения павшим спартанцам? (На месте битвы воздвигли памятник.)



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.02.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров497
Номер материала ДВ-470071
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх