Урок
«Название компонентов и результатов действия деления»
Учебник: М.И.
Моро, С.И. Волкова «Математика».
Цель
урока: ввести названия компонентов и результата действия деления.
Задачи
урока:
·
совершенствовать устные вычислительные навыки;
·
закрепить знания компонентов и результатов изученных
арифметических действий;
·
закреплять умения работы по алгоритму;
·
совершенствовать навыки осознанного выбора арифметического
действия при решении задач изученных видов;
·
развивать навык устного счета;
·
развивать математическую речь учащихся, внимание, логическое
мышление;
·
развивать умение правильно формулировать свои мысли в процессе
общения;
·
воспитывать активную личность, умеющую работать самостоятельно и
в коллективе.
Средства
обучения:
·
ПК, мультимедийный проектор;
·
презентация Power Point к уроку;
·
карточки для групповой работы.
Ход урока
I.
Организационно-мотивационный момент.
Долгожданный
дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем вам удачи –
За работу, в добрый час!
–
Ребята, сегодня у нас необычный урок и этот урок посвящен космосу.
_А
почему? ( 12 апреля –день космонавтики и Ю Гагарину исполнилось 80 лет) .
_А
на чем летают в космос, как мы с вами попадем туда?
_А
для этого мы решим с Вами занимательные рамки.
(
Ра) ( Ке
) ( Та )
– И
так, мы будем путешествовать на ракете.
_А
для этого мы построим ракету. А кто строит ракету?(конструкторы).
_А
для того чтобы построить ракету , вам нужно внимательно слушать, думать и
правильно считать.
_ Мы
будем преодолевать препятствия и за каждое выполненное задание мы будем
получать детали ракеты и посмотрим удастся ли нам построить ракету.
II. Устный счёт.
1.Станция « Устный
счет»(разминка с мячом по партам –считаем примеры устно на круглые числа 2-3
мин.)
_ Вот и преодолели 1
препятствие (прилепить 1 деталь ракеты прямоугольник).
2.Станция
« Математический диктант.»(Дети выходят по очереди к доске и пишут примеры в
строчку)
1.
1 слагаемое 30, второе 13. Найдите значение суммы.
2.
Уменьшаемое 60, вычитаемое 7. Найдите значение разности.
3.
Найдите сумму чисел 63 и 10.
4.
1 множитель 2, второй множитель 4. Найдите значение
произведения.
5.
Найдите разность чисел 55 и 21.
6.
Найдите произведение чисел 2и 6.
–
Какими арифметическими действиями пользовались во время устных вычислений?
III. Актуализация имеющихся
знаний. Постановка проблемы.
1. –
Назовите компоненты и результат действия сложения?
–
Назовите компоненты и результат действия вычитания?
–
Назовите компоненты и результат действия умножения?
– А
какого арифметического действия у нас не хватает?(деления)
IV. Сообщение темы. Объяснение
нового материала.
–
Верно, сегодня мы узнаем название компонентов и результата действия деления. Молодцы
мы преодолели 2 препятствие и получаем деталь ракеты( треугольник).
–
Пока вы вспоминали названия компонентов и результатов различных арифметических
действий, наша ракета приблизилась к космической станции «Запоминай-ка», на
которой мы и познакомимся с названием компонентов и результата действия
деления.
–
Прочитайте выражение: 8 : 2 = 4 . /8 разделить на 2, получится 4/
– А
как бы вы назвали эти числа?
–
Первый компонент – первое число при делении, что мы с ним делаем? /делим/
–
Как можно его назвать? делимое
– Второй
компонент указывает на сколько равных частей разделили?
–
Как можно его назвать? делитель
– Результат
действия деления – это значение части?
–
Как можно его назвать? частное
–
Повторим и запомним. Как называется число, которое делим? делимое
–
Как называется число, на которое делим? делитель
–
Как называется результат действия деления? частное
– Как
называется само выражение? частное
–
Давайте вместе прочитаем запись, используя новые термины, хором. Делимое
8, делитель 2, частное 4.
– А
как можно прочитать по другому? Частное чисел 8 и 2 равно 4.
–
Молодцы! Держим путь дальше и получаем новую деталь нашей ракеты
(четырехугольник)
V. Физ. минутка.
Не
зевай по сторонам
Ты
сегодня космонавт!
Начинаем
тренировку,
Чтобы
сильным стать и ловким
Руки
в стороны поставим,
Правой
левую достанем
А
потом наоборот
Будет
вправо поворот
Раз
-хлопок, два- хлопок
Повернись
еще разок!
1,2,3,4
Плечи
выше, руки шире
Опускаем
руки вниз
И за
парты вновь садись.
VI. Закрепление нового
материала.
1. –
Молодцы, для закрепления новых терминов отправимся на станцию «Закрепляй-ка».
–
Прочитайте выражение. 14 : 2
– Чему
равно его значение? 7
–
Вспомните названия компонентов действия деления.
_ Откроем
учебники на стр.62 упр.4 и выполним его .
_
Молодцы мы прошли ещё одно препятствие и получили новую деталь ракеты второй
четырехугольник.
VII. Повторение
изученного.
– Мы
прибыли на станцию «Решай-ка». Запишите – «задача».
–
Возьмите карточки, которые лежат у вас на столе.
Для
освещения космического корабля потребовалось 12 ламп. Сколько
отсеков на корабле, если в каждом отсеке по 4 лампы?
1.

2.

1.
1. 12 – 4 = 8 (л.)
2.
2. 12 : 4 = 3( отс.)
3.
3. 12 : 4 = 3(л.)

12
: 4 = 3 ( отс.)
–
Прочитайте решение задачи, называя компоненты действия деления.
Ответ:
на корабле 3 отсека.
_А
теперь ребята давайте вспомним какую тему мы сегодня изучали?
_
Давайте вспомним как называются компоненты и результаты деления.
_
Молодцы мы прошли все станции и получаем последнюю деталь нашей
ракеты(круг ).
_
Ребята ,а из каких геометрических фигур состоит наша ракета?
VIII. Итог урока.
–
Наше путешествие подошло к концу.
–Что
вам дал сегодняшний урок математики?
Что нового я узнал.
Мне на уроке
понравилось.
|
|
IX. Рефлексия.
–
При помощи звезд желтая -урок не понравился ,а синяя- урок понравился наклейте
на звездное небо.
X. Домашнее задание.
Стр.62 №5.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.