Урок "Недаром помнит вся Россия про день Бородина"

• 1 слайд

  Урок-исследование по стихотворению М.Ю.Лермонтова «Бородино»
  «Недаром помнит вся Россия про день Бородина…»
  
  

• 2 слайд

  Цель: выявить историческую основу, художественную идею стихотворения М.Ю.Лермонтова, проявляющуюся в изображении поведения, душевного состояния, отношения к происходящему мужественных защитников Родины.
  

• 3 слайд

  Фрагмент панорамы «Бородинская битва» художник Ф.А.Рубо
  

• 4 слайд

  Редут-
  полевое
  укрепление
  

• 5 слайд

  Лафет -
  станок,
  на котором
  укрепляется ствол
  артиллерийского
  орудия
  

• 6 слайд

  Бивак
  - стоянка войска под открытым небом
  

• 7 слайд

  Кивер -
  высокий головной убор
  с круглым дном,
  козырьком
  

• 8 слайд

  Уланы - солдаты кавалерии русской армии
  

• 9 слайд

  Драгуны - солдаты кавалерии русской армии
  

• 10 слайд

  сочинение «Путешествие на поле Славы»
  Домашнее задание
  

Цели: выявить историческую основу, художественную идею стихотворения  М.Ю.  Лермонтова, проявляющуюся в изображении поведения, душевного состояния, отношения к происходящему мужественных защитников Родины; формировать навык чтения наизусть, исследовательской работы с текстом; воспитание патриотических чувств в ходе выявления художественной идеи произведения.

                                                                                     Ход урока:

1.       Вступительное слово учителя:

  С добрым утром! Начат день,

   В мире много интересного.

   Миру знаний нет предела.

   Первым делом гоним лень.

   На уроке не молчать,

   Всем работать, отвечать!

  Так скорей, друзья, за дело!

  Прозвенел уже звонок,

  Начинаем наш урок.

      Есть в истории нашей Родины немало событий, о которых мы помним всегда. Они- наша гордость и честь. К таким событиям относится и Бородинская битва.  

Сообщение подготовленного ученика об исторической основе стихотворения.

В ночь 24 июня 1812 г. французские войска переправились через реку Не­ман и вторглись в пределы Российского государства. "Не пройдет и месяца, как мы будем в Москве", - любил повторять Наполеон. Его военная сила почти втрое превосходила стоявшие против неё русские войска .армии Барклая-де-Толи и Багратиона. Наполеон рассчитывал мощным ударом разгромить русские армии еще на границе. Но его план был сорван. Главнокомандующим русской армии в этот грозны час был назначен та­лантливый полководец Михаил Илларионович Кутузов, которого очень любили солдаты и беззаветно верили ему. Опытный полководец, ученик Суворова хорошо понимал, что Россия была вынуждена пока отступать, чтобы сохранить силы. Но 108 верстах от Москвы Кутузов остановился близ села Бородино. Бородинская битва продолжалась целый день, почти 15 часов. Бомбы и ядра сыпались с обеих сторон градом, залпы пушек и мелкого орудия сливались в один гул... Земля дрожала... От дыма не было видно даже солнца...В этом сражении лучший генерал русской армии - Багратион держал ле­вый фланг. Здесь были построены земляные укрепления (редуты), Багратионовы флеши, на которые обрушился главный удар наполеоновской армии. Несмотря на потери, русские войны не теряли веру в победу, они продол­жали отражать натиски врага. И даже тогда, когда кончались пули в бою, рус­ские воины продолжали сражаться в рукопашную. Рукопашный бой шел с шести часов утра до полудня, после чего русские войска перешли в наступление. Целый день продолжалась битва. К вечеру постепенно смолкли орудия. Страшную картину представляло собой Бородино. Никогда еще французы не ви­дали такого большого количества убитых. Победа была ничья: войска устояли на своих местах. Русские, встретив врага грудью, стояли твердо и сражались с удивитель­ным мужеством. Они понимали, что спасают Родину, заслоняют собой сердце России

Слово учителя:

  Лучший героический памятник Бородинскому сражению- стихотворение  М. Ю .Лермонтова, которое он написал в связи с 25-тилетием Отечественной войны 1812 года.

Сообщение темы урока, постановка целей. (слайд 1,2)

2.       Исследовательская работа с  текстом.

Чтение наизусть от начала до «…французы тут как тут»

- В стихотворении происходит диалог старого и молодого солдата. Какими вы представляете их ? Составьте устно их портреты.

-Как вы понимаете выражения « Мы долго молча отступали», «Ведь были ж схватки боевые»?

Чтение наизусть от слов «Забил заряд я в пушку туго» до слов « ..кусая длинный ус.»

-Почему Лермонтов так подробно описывает канун битвы?

-Действительно ли по-дружески, по-братски относится к неприятелю русский солдат, который рассказывает : «Забил заряд я в пушку туго И думал: угощу я друга! Постой-ка, брат мусью!»?

Чтение наизусть от слов « И только небо засветилось» до слов «… мы в Бородинский бой»

-С какими словами полковник обратился к солдатам? Как эти слова характеризуют его?

Чтение наизусть от слов «Ну ж был денёк! » до слов « ….гора кровавых тел».

Повторение какого звука создает ощущение, что мы слышим звук пролетающего ядра? Как называется повторение одинаковых звуков?

-Какие еще средства выразительности использованы в этом отрывке?

Чтение наизусть от слов «Изведал враг в тот день немало» до конца.

-Назовите глаголы, передающие напряженность боя.

Обращение к репродукции Ф.А. Рубо «Бородинская битва». Какой момент изображен на фрагменте картины. Какие строки ему созвучны? (слайд 3)

- Вы, ребята, тоже неплохие художники.  Расскажите, что вы изобразили на своих рисунках.

Лексическая работа (слайды  4-9)

-При прочтении стихотворений мы встретили много новых и незнакомых слов и выражений.  Объясните значение слов : мусье, басурманы, ломить стеною, постоим головою, ушки на макушке, хват, редут, лафет, бивак, кивер, улан, драгун.

-М.Ю. Лермонтов называет неприятеля француз(2 раза), французы(2 раза), мусье, враг, басурманы(5 раз). Назовите слова, которыми поэт называет русских солдат. Этих слов почти в три раза больше. Почему?

- В стихотворении поэт вводит в образную речь целый ряд художественных приемов. Это риторическое обращение сравнение , метафора, звукопись и необычная пунктуация. Помимо точек, предложения оканчиваются восклицательными знаками. Это ,конечно, не случайно. Такая пунктуация помогает почувствовать особое эмоциональное состояние рассказчика, словно самому побывать в гуще событий. Вспомним, что такое риторическое восклицание. Внимательно просмотрите стихотворение, найдите строки с риторическим восклицанием. С какой целью оно употребляется?

- Чему уделяет внимание поэт- описанию боя или душевному состоянию его участников?

Поэта больше интересует не само сражение, не события, не факты, а люди, их поведение, душевное состояние, отношение к происходящему, подвиг народа. В стихотворении показан поэтический образ русского человека в тот момент, когда решается судьба его Родины. Нам, нынешнему поколению, как и поколению Лермонтова, нужно стремиться быть достойными своих отцов и дедов. А закончить наш урок хочется «Гимном русскому воинству». (прослушивание аудиозаписи)

3.       Рефлексия, подведение итогов урока.

4.       Домашнее задание . творческое задание. Сочинение «Путешествие на поле славы» (слайд 10)

Краткое описание документа:

Конспект урока-исследования в 5 классе по стихотворению М.Ю Лермонтова " Бородино" с презентацией. Целью урока является выявление исторической основы, художественной идеи стихотворения М.Ю. Лермонтова, проявляющейся в изображении поведения, душевного состояния, отношения к происходящему мужественных защитников Родины; , исследовательская работы с текстом