Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок немецкого языка 2класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок немецкого языка 2класс

библиотека
материалов

МБОУ КОНСТАНТИНОВСКАЯ СОШ

КУЛУНДИНСКИЙ РАЙОН









КОНСПЕКТ УРОКА

По теме: ЗНАКОМСТВО







ФИО: Рудова Лариса Александровна

Должность, предмет: учитель, немецкий язык

Класс 2


















IVквартал, 2015 год

Схема конспекта урока

преподавателя общепрофессиональных дисциплин


Целевая группа: преподаватели общепрофессиональных, дисциплин

Профессия (специальность) педагогика и методика начального обучения

Профессиональный модуль (учебная дисциплина): учитель начальных классов

Преподаватель (Ф.И.О.) Рудова Лариса Александровна

Наименование ОУ МБОУ Константиновская СОШ


Тема: Поиграем? Споем? (Повторение, урок 16 часть 1)

Цели и задачи: Воспитательная : формировать у обучающихся интерес к культуре страны изучаемого языка.

Образовательная: учить рассказывать наизусть рифмованный материал, воспроизводить графически и каллиграфически буквы и

буквосочетания немецкого языка. Учить читать и воспринимать на слух текст диалога.

Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения, письма на немецком языке.

Учебная :формирование коммукативной компетенции в устных и письменных видах речевой деятельности.


Место проведения занятия: кабинет немецкого языка

Продолжительность занятия: 45 минут

Материально-техническое обеспечение занятия: компьютер, СД

Методическое и дидактическое обеспечение занятия УМК И.Л.Бим, Л.И.Рыжова Немецкий язык 2 класс часть1, Рабочая тетрадь, фонетические игры « Какое слово звучит», «Выбери слова» , лексическая игра «Слово», карточки с представленными на них схемами предложений, немецкий алфавит.

Тип занятия: тренировка и применение в процессе развития умений устной и письменной речи по теме.

1.Организационный момент.

Задача учителя: создать условия для погружения в языковую атмосферу и подготовки учащихся к восприятию иностранной

речи на слух и говорению.

Задача учащихся: вступая в разговор с учителем, подготовить себя к восприятию иноязычной речи на слух и говорению.






Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

планируемые результаты

Взаимное доброжелательное приветствие учителя« Guten Tag…», друг друга,



Читают тему урока, рассматривают иллюстрации к уроку на доске,

просматривают страницу учебника с.49,





Формулируют цель урока

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. проверка рабочих мест, самочувствия и внешнего вида учащихся.

Ориентировка в теме предстоящего урока.



Прочитайте тему урока на доске, откройте учебники на с.49.

Как вы думаете: «Что мы будем делать сегодня на уроке?»


Умение организовать себя на работу,



Умение находить тему урока, определять в ней известное и неизвестное

умение поставить цель урока.






2.Фонетическая и речевая зарядка

Задача учителя: способствовать развитию у учащихся фонематического слуха, произносительных навыков, умения употреблять изученные ЛЕ, РО в речи. Создать условия для обмена информацией.

Задача учащихся: повторить изученные по теме слова, учиться правильно произносить их, употреблять в речи.

Методы мотивирования(стимулирования) 1) слово учителя и доброжелательный настрой на качественную работу;

2)желание учителя не наказывать за непонимание, а сотрудничать и давать возможность

восполнить пробелы

критерии оценивания чтения учащихся: чтение считается качественно выполненным, если учащиеся:

1)умеют правильно произнести ЛЕ

2)умеют объяснить смысл изученных слов изолированно и в контексте

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание











Называют имена мальчиков, девочек.

Во время чтения проверяют друг друга, исправляют, оценивают себя( Красный круг –без ошибок, зеленый-с ошибками)



Карточку – слово выставляют на доску. Оценивают себя.





Учащимся предлагается набор из 10-12слов.

Найти в списке слов слова, произнесенные учителем, поставить рядом с каждым из них порядковый номер по мере их произнесения.


1.Чтение рифмовки с доски.

Ri-ra-rutsch! Hura!

Rosa,Rudi, Ralf sind da.

Rita, Grete, Margarete,

Margarete, Rita, Grete.

Какие имена вы тут увидели?

Чтение хором за учителем.

Чтение по цепочке до 1-ой ошибки.

Чтение на оценку.

2.Составить из ряда слов предложение.

-und, sind, das, Nina, Peter.

-ist, wer,das?

-Max, das, ist?

«Какое слово звучит» учитель читает с определенной скоростью слова в произвольной последовательности.

Карточка :Toni, Hugo, Veronika, Anna, Ina, Hans, Hanna, Ada, Franz, Monika, Grete, Deni

Личностные: учащиеся получают возможность более полного погруженя в языковую атмосферу.

Предметные:развитие фонематического слуха и произносительных навыков; развивать навыки говорения.









Метапредметные: развитие навыка синтеза ( Составление целого предложения с опорой на слова)





Умение устанавливать адекватные звукобуквенные соответствия

3. Основная часть урока.

Задача учителя: создать условия для овладения учащимися ЛЕ РО по данной теме, развитие навыков и умения диалогической речи. Способствовать формированию умений планировать совместную деятельность на уроке, взаимодействовать с другими участниками.

Задача учащихся: составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника- сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться.

Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися учебного материала:

-отсутствие растерянности и страха у учащихся при выполнении упражнения;

- темп речи;

- правильность произношения;

- правильность употребления изученного языкового материала.

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

Слушают рифмовку.

Ребята отмечают буквосочетания ei,ie













Учащиеся получают наборы карточек с буквами. составляют слово

Учащиеся выстраиваются в ряд в соответствии со схемой названного предложения.





Рассматривают рисунок, прослушивают аудиозапись диалога. Читают диалог по ролям.







Роль Пикси играют по очереди.(Пикси вcех переспрашивает: Wie heist du?, Ist das Roman?, Sind das Eugen und Roman?)





Прослушивают алфавитную песенку и записывают начало песенки. Кто быстрей!

1) с.49,упр.1

а) фонетическая игра « Выбери слова»

учитель предъявляет ученикам ряд слов, из которых они должны выбрать те, в которых есть буквосочетания ei- хлопают в ладоши, сочетания букв-ie, произносимых как один звук- поднимают руки над головой.Fünf, sieben, eins, zwei, acht, vier, drei, wir.

б) Лексическая игра «Слово»

Учитель произносит слово число; (eins, drei, vier, sechs, zwei, sieben)

2)с.49 упр.2 Игра «Живое предложение»





3)с.50 упр.2б)











С.50 упр.4





Алфавитная песенка. Рабочая тетрадь.с.52 упр.1

Предметные: развитие произносительных навыков у обучающихся ( на немецком языке)

Коммукативные :слушать и понимать речь других; развитие навыков восприятия на слух рифмовок изученных раннее.













Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками , умения не создавать конфликтов и находить выходы из опорных ситуаций

Метапредметные: получат возможность овладеть диалогической формой речи; Осуществлять контроль своих действий в процессе работы.

Предметные: учащиеся получат опыт речевого поведения спрашивающего и спрашиваемого; получат возможность использовать на практике умение задавать вопрос, понимать его смысл и адекватно отвечать на него.

Личностные: развитие самостоятельности.

Предметные: обучающиеся закрепят знания немецкого алфавита, смогут воспроизводить графически и каллиграфически буквы и буквосочетания немецкого языка

4.Домашнее задание

Задача учителя: сообщить и прокомментировать задание на дом, донести суть домашнего задания, напомнить о критериях оценивания.

Задача учащихся: настроиться на понимание сути домашнего задания, осознать еговыполнения.

Критерии успешного выполнения домашнего задания

-домашнеее задание выполнено полностью;

-домашнее задание выполнено аккуратно;

-учащийся умеет прочитать текст упражнения;

-может объяснить: что делал, как делал, почему делал именно так.

Учащиеся принимают информацию к сведению, записывают домашнее задание в дневник.

Р.т. с.52 упр.2 (запись на доске)

Личностные: осознать необходимость ответственного отношения к выполнению д/з.

Метапредметные: уяснить критерии успешного выполнения д/з; понять смысл домашнего задания;

5. Подведение итога урока Рефлексия.

Задача учителя: привести учащихся к осознанию важности данной теме. Организовать деятельность по развитию умений анализировать свою работу на уроке, подводить итог с целью выявления полученных на уроке знаний и умений.

Задача учащихся6 понимать важность данной темы для реальной жизни, проанализировать свою работу на уроке, подвести итог: что я узнал на уроке, что я теперь могу

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

  1. анализируют свою работу.

  2. 2ставят смайлики на определенные поля.

  3. отвечают на вопросы.

  4. высказывают своё мнение

Урок приблизился к своему логическому завершению, надо подвести итог. Понравился вам урок или нет? Было ли вам интересно на уроке? Учитель возвращается к плану

-какую задачу ставили сегодня7 удалось её решить? Я предлагаю вам оценить наш уроки свою работу по следующим критериям.

Подойдите к доске и определите смайлик в нужную графу.











Подпись аттестуемого: ________________ Рудова Л.А(Ф.И.О.)

Дата 11.10.2015г.









Модифицировано

Н. Г. Калашниковой;

Т.Г. Блиновой



Общая информация

Номер материала: ДВ-226048

Похожие материалы