Технологическая
карта урока
Тема
урока:
«Проблемы подростков в семье»
Класс: 9
Вид урока:
комбинированный
Цель урока: Привлечь внимание
подростков к проблемам в семье и путям их решения.
Задачи
урока:
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Для
учителя
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Для
учащихся
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Общеобразовательные
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1.
Создать условия для ознакомления с проблемами подростков в Германии и России.
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1.
В результате работы учиться анализировать проблемы подростков в семье.
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Развивающие
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1.
Создать условия для развития навыков говорения, аудирования, чтения,
грамматических навыков.
2.
Создать условия для развития мотивации к изучению немецкого языка.
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1.
В результате работы учиться составлять мини-высказывание по теме «Проблемы
молодежи» используя опору.
2.
В результате работы учиться слушать диалогический текст с целью формирования умения
делать вывод по услышанному.
3.
В результате работы учиться работать с текстом с целью охвата общего
содержания.
4.
В результате работы учиться использовать в речи грамматические навыки по теме
«Инфинитивные группы»
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Воспитательные
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1.
Создать условия для привлечения внимания к молодежным проблемам и нахождения
путей их решения.
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1.
В результате работы учиться находить пути решения из заданных ситуаций.
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Планируемые
результаты:
-
личностные: формирование дружелюбного и толерантного
отношения к проявлениям иной культуры, уважения к проблемам других людей;
формирование выраженной позиции к проблемам молодежи; совершенствование
коммуникативной культуры; совершенствование знаний по теме.
-
метапредметные: развитие умения
делать выводы, развитие умения работать в паре, в группе
-
предметные: развитие коммуникативных умений: 1) создание
мини-высказывания по теме «Проблемы молодежи»; 2) понимания звучащей речи с
последующим высказыванием; 3) создание мини-высказываний «Советы психолога»,
используя инфинитивные группы.
Формирование
универсальных учебных действий:
-
личностные: формирование умений работы с информацией, работы с
прослушанным и письменным текстом; формирование умений самостоятельной работы.
-
коммуникативные: формирование коммуникативных умений и речевых
навыков, обеспечивающих познавательные коммуникативные потребности учащихся на
основе информации урока.
-
познавательные: формирование умений анализа полученных данных, ответы
на вопросы, использования полученных знаний в новых ситуациях.
Методы
обучения:
словестный, наглядный, аналитический.
Материально-техническое
обеспечение урока: 1) Презентация по ходу урока. 2) карточки с
грамматическим заданием и тестом.
Формы
работы:
фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Технологии:
ИКТ-технологии, проблемное обучение, технология сотрудничества.
Ход
урока:
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
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1.
Организационный
|
Guten
Tag, liebe Freunde!
Wir
sagen diese Worte jeden Tag und mehrmals pro Tag. Was meinen wir damit?
Besonders deutlich zeigt das das russische Wort «Здравствуйте!» Wir
wünschen einander Gesundheit. Wovon hängt sie ab? Und was müssen wir
machen, um gesund zu sein? Und was ist für die Gesundheit der Jugendlichen
besonders schädlich und warum? Das sind unsere problematischen Fragen.
Auf diese Fragen sollen wir während der heutigen Stunde die Antwort finden.
|
Раппорт
дежурного.
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2.
Определение темы, цели, задач урока. (форма работы: фронтальная)
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Die
Jugendliche haben verschiedene Probleme. Beantworten meine Fragen:
Welche
Probleme haben die Jugendlichen, …
-
die
ihren Freunden nicht vertrauen?
-
die
ihren Platz im Leben nicht gefunden haben?
-
die
mit den Eltern streiten, den Eltern nicht vertrauen, keinen Kontakt mit ihnen
haben?
-
die
von den Eltern kein Taschengeld bekommen?
-
die
nicht mehr in der Familie bleiben wollen?
-
die
rauchen, Alkohol und Drogen nehmen?
-
die
sich mit den Lehrern schlecht verstehen?
-
die
keinen Partner haben?
Welche
Probleme sind mit der Gesundheit verbunden?
Welche
sind wichtig für sich selbst?
(ОПОРА: Für mich ist/sind … wichtig)
Wir
haben einige Probleme schon besprochen und heute sprechen wir von den
Verhältnissen in der Familie. Das ist unser Thema.
Und
wie ist das Ziel? (ОПОРА: Wir besprechen heute…)
Wie
sind unsere Aufgaben?
Wir
hören einen Dialog, arbeiten mit dem Text, wiederholen die Grammatik, machen
kleine Aussagen nach dem Thema.
|
-
Verhältnisse mit den Freunden;
-
Suche nach seinem Platz im Leben;
-
Verhältnisse mit den Eltern;
-
eigenes Geld haben;
-
Abhauen von Zuhause;
-
Rauchen, Alkohol und Drogen;
-
Stress in der Schule;
-
der Liebeskummer.
Мини-высказывание
по опоре.
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3.
Слушание диалога с целью нахождения нужной информации и развитие умения
делать выводы из заданной ситуации. (форма работы: парная)
|
Ich
meine, große oder kleine Probleme mit den Eltern hat ein jeder. Jetzt hören
wir eine Szene „Gespräch des Mädchen mit der Mutter“. So was kann in jeder
Familie passieren.
(Wörter
zu Hilfe: ein Schwimmverein – секция плавания, am
billigsten – самый дешевый, teuer
- дорогой)
Jetzt
arbeitet zu zwei und sucht die Ursache. Warum sagte die Mutter „Nein“ ihrer
Tochter?
(Varianten
der Antwort: a) Die Mutter hat kein Geld. b) Die Mutter ist zu nervös. c)
Die Mutter hat kein Verständnis für ihre Tochter. d) Die Mutter hat Angst vor
ihrer Tochter.)
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Der
1. und der 2. Schüler spielen die Szene vor.
-
Du, Mutti, ich möchte am Wochenende mit dem Schwimmverein nach Wien fahren.
Darf ich?
-
Was? Nach Wien? Was wollt ihr in Wien?
-
Wir haben ein Schwimmturnier. Das ist sehr wichtig.
-
Fahren die Jungen auch mit?
-
Ach, ich glaube, ja. Monika darf auch mitfahren.
-
Monika ist auch schon über 16, und du bist erst 13! Wie kommt ihr nach Wien?
-
Wir fahren mit dem Bus. Das ist am billigsten. Das ganze Wochenende kostet
nur 150 Euro.
-
150 Euro? Das ist viel zu teuer.
-
Aber, Mutti! Bitte, bitte!
-
Nein, keine Diskussion! Du bleibst hier, machst deine Hausaufgaben!
|
4.
Работа с текстом с целью понимания общего содержания. (форма работы:
групповая)
|
Also,
wir können einige Ursache nennen, denn die Verhältnisse in einer Familie
können sehr kompliziert sein.
Und
jetzt arbeiten wir in Gruppen mit dem Text darüber. Schlagt bitte die
Lehrbücher, Seite 94-95, Übung 10. Lest diese Text und macht einen
Test.
1.
In
der Familie leben … Menschen. a) 6 b) 4 c) 5
2.
Kurt brachte der Mutter … a)ein Auto b) eine Vase mit den Blumen c) einen
Blumenstrauß
3.
Er wollte mit Ilse … a)spielen b)sprechen c) tadeln
4.
Ilse sprach mit Kurt … a)oft b) immer c)fast nie
5.
Die Mutter wurde sehr nervös und lief in … a)das Bad b)die Küche c)ihr Zimmer
6.
Nur … konnte die Mutter beruhigen. a)Kurt b)Ilse) c)Erika
Wir
kontrollieren einander! Eine Gruppe kontrolliert die andere!
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Die
Schüler arbeiten mit dem Test.
1.
In
der Familie leben … Menschen. a) 6 b) 4 c) 5
2.
Kurt brachte der Mutter … a)ein Auto b) eine Vase mit den Blumen c)
einen Blumenstrauß
3.
Er wollte mit Ilse … a)spielen b)sprechen c) tadeln
4.
Ilse sprach mit Kurt … a)oft b) immer c)fast nie
5.
Die Mutter wurde sehr nervös und lief in … a)das Bad b)die
Küche c)ihr Zimmer
6.
Nur … konnte die Mutter beruhigen. a)Kurt b)Ilse) c)Erika
|
5.
Работа над составлением советов родителям, используя грамматические навыки по
теме «Инфинитивные группы» (форма работы: индивидуальная)
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Wir
analysieren jetzt, wie man diese Probleme lösen kann.
Wir
haben uns über Konflikte zwischen Ilse und ihrer Mutter informiert.
Wir
spielen die Rolle des Psychologen.
Wir
gebrauchen Infinitivgruppen “um...zu”, “ohne...zu”, “statt...zu”. Denkt
selbständig und schreibt diese Ratschläge.
КАРТОЧКА
Macht
die Sätze voll, benützt Infinitivgruppen “um...zu”, “ohne...zu”, “statt...zu”.
1)
Die Eltern sollen über alles mit ihren Kindern sprechen, … sie zu bestrafen.
2) Die Eltern sollen alle Probleme mit ihren Kindern besprechen,… besser sie
zu verstehen. 3) Die Eltern sollen ihre Kinder gut hören und ernst nehmen, …
ihre Meinungen aufzudrängen (навязывать). 4)
Die Eltern sollen offen mit ihren Kindern sprechen, … alle Probleme zu
wissen. 5) Die Eltern sollen kein Krach machen, … die Ursache der Tat (причина поступка) zu
wissen.
|
Die
Schüler machen die Sätze..
1)
Die Eltern sollen über alles mit ihren Kindern sprechen, statt sie zu
bestrafen. 2) Die Eltern sollen alle Probleme mit ihren Kindern besprechen,
um besser sie zu verstehen. 3) Die Eltern sollen ihre Kinder gut hören und
ernst nehmen, ohne ihre Meinungen aufzudrängen (навязывать). 4) Die Eltern
sollen offen mit ihren Kindern sprechen, um alle Probleme zu wissen. 5) Die
Eltern sollen kein Krach machen, ohne die Ursache der Tat (причина поступка)
zu wissen.
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6.
Работа по подготовке к домашнему заданию (форма работы: фронтальная).
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Wir
haben die Probleme der Jugendlichen bestimmt, wir haben einige Beispiele aus
dem Leben der deutschen Jugendlichen gesehen. Wir haben die Ratschläge den
Eltern gemacht. Aber wie ist die Situation bei euch?
Schlagt
die Lehrbücher, Seite 99, Übung 7 Hier sind die Fragen. Lest sie und
übersetzt, und zu Hause sollt sie beantworten. Das ist die Hausaufgabe.
|
|
7.
Подведение итогов урока.
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Also,
wir haben heute viel gearbeitet. Und jetzt können wir auf die Frage
antworten, die wir anfangs der Stunde gestellt haben. Wovon hängt die
Gesundheit ab? Und was müssen wir machen, um gesund zu sein? Und was ist für
die Gesundheit der Jugendlichen besonders schädlich und warum?
Wer
macht den Schluss diesen problematischen Fragen?
ОПОРА:
Die
Gesundheit hängt von … ab.
|
Stress
in der Familie … keine geschlossene Weltanschauung haben
|
Wir
müssen …, um gesund zu sein.
|
guten
Verhältnissen in der Familie
|
Für
die Gesundheit der Jugendlichen ist …besonders schädlich, weil sie …
|
uns
gut verstehen
|
Also,
in erste Linie müssen wir gute Verhältnisse in unseren Familien haben, um
gesund zu sein, um ohne Stress zu leben. Und ich wünsche das für euch!
Auf
Wiedersehen!
|
Die
Gesundheit hängt von guten Verhältnissen in der Familie ab.
Wir
müssen, uns gut verstehen um gesund zu sein.
Für
die Gesundheit der Jugendlichen ist Stress in der Familie besonders
schädlich, weil sie keine
geschlossene Weltanschauung haben …
|
Приложения:
№ 1
Der
1. und der 2. Schüler spielen die Szene vor.
-
Du, Mutti, ich möchte am Wochenende mit dem Schwimmverein nach Wien fahren.
Darf ich?
-
Was? Nach Wien? Was wollt ihr in Wien?
-
Wir haben ein Schwimmturnier. Das ist sehr wichtig.
-
Fahren die Jungen auch mit?
-
Ach, ich glaube, ja. Monika darf auch mitfahren.
-
Monika ist auch schon über 16, und du bist erst 13! Wie kommt ihr nach Wien?
-
Wir fahren mit dem Bus. Das ist am billigsten. Das ganze Wochenende kostet nur
150 Euro.
-
150 Euro? Das ist viel zu teuer.
-
Aber, Mutti! Bitte, bitte!
- Nein, keine
Diskussion! Du bleibst hier, machst deine Hausaufgaben!
№ 2
Test
1.
In
der Familie leben … Menschen. a) 6 b) 4 c) 5
2.
Kurt brachte der Mutter … a)ein Auto b) eine Vase mit den Blumen c) einen
Blumenstrauß
3.
Er wollte mit Ilse … a)spielen b)sprechen c) tadeln
4.
Ilse sprach mit Kurt … a)oft b) immer c)fast nie
5.
Die Mutter wurde sehr nervös und lief in … a)das Bad b)die Küche c)ihr Zimmer
6. Nur … konnte
die Mutter beruhigen. a)Kurt b)Ilse) c)Erika
№ 3
Macht
die Sätze voll, benützt Infinitivgruppen “um...zu”, “ohne...zu”, “statt...zu”.
1) Die Eltern
sollen über alles mit ihren Kindern sprechen, … sie zu bestrafen. 2) Die Eltern
sollen alle Probleme mit ihren Kindern besprechen,… besser sie zu verstehen. 3)
Die Eltern sollen ihre Kinder gut hören und ernst nehmen, … ihre Meinungen
aufzudrängen (навязывать). 4) Die Eltern
sollen offen mit ihren Kindern sprechen, … alle Probleme zu wissen. 5) Die
Eltern sollen kein Krach machen, … die Ursache der Tat (причина поступка) zu
wissen.
Литература:
Лукьянова И. И.
Урок по теме “Probleme der Jugendlichen”//Иностранные
языки в школе. – 2013.- №1.- с.40
Потопова Р. И.
Урок по теме “Jugendliche, wie geht es?”//Иностранные языки в школе. – 2009.-
№1.- с.66
Сакратова М. М.
Урок в X классе по
теме “Jugendliche, wie geht es?”//Иностранные
языки в школе. – 2013.- №2.- с.31
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