Урок немецкого языка в 5 классе по теме «Die Strassen unserer Stadt»

Урок немецкого языка в 5 классе по теме

«Die Strassen unserer Stadt»

Цель урока: систематизация и обобщение знаний учащихся по теме: «Улицы нашего города».

Задачи урока:

Учебные: совершенствование навыков монологической речи, умения воспринимать на слух текст; развитие навыков чтения с поиском конкретной информации; развитие языковой догадки при переводе незнакомых слов.

Развивающие: развитие умения логически излагать учебный материал и высказывать свою точку зрения; развитие познавательной активности и памяти.

Воспитательные: формирование самостоятельности, мотивации к изучению немецкого языка; повторение правил дорожного движения.

Социокультурная задача: приобщение учащихся к культуре изучаемого языка.

Оснащение урока: мультимедийный проектор, компьютер, магнитофон, аудиозапись диалога, доска.

Раздаточный материал: текст о пешеходной зоне города Костромы, карточки с раздаточным материалом.

                                           Пояснительная записка

   Материал урока разработан для учащихся 5  класса общеобразовательной школы. 

Тема урока: «Улицы нашего города».

Количественный состав группы, изучающий немецкий язык, – 12 человек.  Уровень развития учащихся соответствует возрастной норме.

 Автор программы – И.Л. Бим. Урок разработан по учебнику немецкого языка 5 класса для общеобразовательных учреждений. Автор-составитель -  И.Л.Бим.

По программе у учащихся  в неделю -3 часа; за год – 102 часа. 

Формы работы: групповая, индивидуальная, парная, фронтальная.

Технология: личностно-коммуникативная, ИКТ технология.

Метод: системно-деятельный.

Средства обучения: применение ИКТ

Основные этапы урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение лексического материала по теме.

3. Поисковое чтение.

4. Устная речь.

5. Аудирование.

6. Рефлексия.

  Урок содержателен, соответствует возрастным интересам учащихся. Его воспитательная ценность в том, что он  формирует уважение к языку и  правильное отношение к учебному предмету.  Воспитывает активность в решении коммуникативных и познавательно-поисковых задач, приобщает к самостоятельному выполнению заданий. Развивает умения логически излагать учебный материал и высказывать свою точку зрения; развивает память. Образовательная ценность – в приобщении к  культуре другого народа.

   Приёмы обучения и виды упражнений соответствуют поставленным задачам и психологическим особенностям учащихся. Это повторение  и применение ранее изученного речевого материала для решения коммуникативных задач, поиск информации в тексте, парная и групповая работа стимулирует мыслительную активность учащихся, обобщение и выделение главного. Приём постановки речемыслительных задач (аргументировать, объяснять) способствует вовлечению учащихся в активное учение.

   На уроке выполняются задания творческого характера: составление рассказа о пешеходных зонах в своём родном городе.   Главный речевой партнёр учащегося – учащийся.

    Содержание материала на уроке личностно ориентировано.  Главное, к чему подводятся учащиеся, - к любви своего родного города и соблюдению правил дорожного движения.

    Контроль применения полученных знаний – это умение высказываться по теме и воспринимать на слух иноязычную речь.

Ход урока:

I.                  Начало урока.

     Guten Tag, liebe Kinder! Wie geht es? (Учащиеся отвечают на вопрос учителя)

Wir beginnen unsere Stunde. Wir  hören zu und schauen auf das Bild. (Учащиеся слушают стихотворение с опорой на слайд 1)

Wir gehen so gern spazieren

In unserer schönen Stadt,

Weil sie Fussgängerzone

Und viele Häuser hat.

Wie meint ihr? Wie heisst das Thema der Stunde?  (Учащиеся называют тему урока). Слайд 1.

Richtig. Das Thema heisst «Die Strassen unserer Stadt».

II.    Активизация лексики.

 Heute machen wir eine Exkursion durch die Strassen unserer Stadt.

Beantwortet die Fragen:

Wie heisst unsere Stadt?

Wie ist sie?

Wie sind die Strassen der Stadt?

Wählt die Wörter. (Учащиеся отвечают на вопросы учителя, выбирая необходимые слова для ответа) Слайд 2.

Nennt die Antonyme zu diesen Wörter.

Im Zentrum der Stadt gibt es Fussgängerzonen. Macht die Aufgabe und sagt: warum heisst man sie so? (Приложение 1). (Учащиеся выполняют упражнение, составляя предложения).Слайд 3

III.   Практика в чтении с поиском заданной информации

Ich habe das Zentrum unserer Stadt sehr gern. Jetzt besuchen wir es. Lest bitte den Text und beantwortet die Fragen! (Учащимся раздаётся текст (приложение 2), они читают его 2 минуты и отвечают на вопросы по содержанию текста). Слайд 4.

Habt ihr die Fussgängerzone in unserer Stadt gern?

Sind hier viele Fussgänger oder wenige?

Fahren hier Autos?

Gehen die Menschen hier zu Fuss oder können sie hier auch Rad fahren?

Gehen die Menschen hier spazieren oder gehen sie auch einkaufen?

Gibt es hier eine Telefonzelle und Litfasssäule?

Ist hier ein Cafe, ein Restaurant, eine Bar?

Was machen die Menschen im Cafe?

Wer macht die Strasse sauber?

IV.   Совершенствование навыков устной речи.

Wer will über die Fussgängerzone in unserer Stadt erzählen?

(Уч-ся предлагается рассказать о пешеходной зоне в нашем городе. Опорой могут служить вопросы к тексту).  Слайд 4).

V.   Практика в аудировании и совершенствование употребления модальных глаголов

Unsere deutschen Freunde gehen durch die Stadt spazieren und sprechen. Hört zu! Das ist ihr Gespräch! (Учащиеся прослушивают 2 раза аудиозапись диалога)

 Слайд 5,6.

Wie kann das Licht der Verkehrsampel sein? (Слайд 7)

Wie ist es richtig? Was interessiert Robi?

a) die Verkehrsmittel?

b) die Verkehrsregeln?

c) das Wetter?

Was meint ihr? (Уч-ся отвечают на вопросы по содержанию диалога

 упр.7 стр. 90).

Wir gehen jeden Tag in die Schule und müssen über die Strasse richtig gehen.

Wollt ihr ein Gedicht über eine Verkehrsregel lernen? Слайд 7.

(Bei «Grün»)        bleibe stehen

(Bei «Rot»)          kannst du gehen!

(Bei  «Grün»)       musst du warten,

(Bei «Gelb»)         kannst du starten,

Das merke dir gut,

und sei auf der Hut!

(Стихотворение записано на доске. Уч-ся предлагается исправить ошибки в цветах светофора. Заучивается стихотворение методом последовательного вычёркивания слов.

Vi.   Заключительный этап урока.

Ich sehe, ihr kennt die Verkehrsregeln gut.

  Рефлексия. Анкетирование учащихся.

                Анкета учащегося.  (Приложение 3)

1. Я выполнял задания с интересом.

ДА + ___________________ – НЕТ

2. Задания мне показались

ЛЁГКИМИ + _________________ – трудными

3. Трудности вызвали у меня:

Построение  предложений
монологическая речь

диалогическая речь

чтение

4. Моя отметка себе –

 Alle haben gut gearbeitet. (Оценивается работа учащихся на уроке).

 Die Hausaufgabe ist die Übung 4 auf der Seite 45 im Arbeitsbuch. Danke für die Stunde.