Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок немецкого языка в 3 классе по теме "Классная комната"

Урок немецкого языка в 3 классе по теме "Классная комната"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Единственное и множественное число.doc

библиотека
материалов

hello_html_645f3b12.png

hello_html_645f3b12.pnghello_html_645f3b12.png

hello_html_m2e52645f.jpg

hello_html_m2e52645f.jpghello_html_m2e52645f.jpghello_html_m2e52645f.jpg

hello_html_m1877ace7.png

hello_html_m1877ace7.pnghello_html_m1877ace7.png

hello_html_m13640176.png

hello_html_m13640176.pnghello_html_m13640176.png

hello_html_53e2b2d0.png

hello_html_53e2b2d0.pnghello_html_53e2b2d0.png

hello_html_m5d7cddd6.jpg















hello_html_m5d7cddd6.jpg

hello_html_m5d7cddd6.jpg


Выбранный для просмотра документ Карточки для составления плана уррока.doc

библиотека
материалов


выполнять


текст

повторять

фонетиче-скую зарядку


составлять

изученные слова

рассказы-вать

предложения

читать

учителя,друг друга

слушать


о классе


Выбранный для просмотра документ Текст для чтения.doc

библиотека
материалов

Текст для чтения



Die Sonne scheint hell. Der Himmel ist blau und es ist noch warm. Ich gehe in die Schule. Heute ist der erste Schultag in diesem Jahr. Alle tragen schöne Blumen für den Lehrer und ich auch.

In der Schule sehe ich mein Klassenzimmer. Mein Klassenzimmer ist sehr schön und alles ist neu. Vorn sind eine Tafel und ein Lehrertisch. Rechts steht ein Schrank. Der Schrank ist blau. Im Schrank gibt es viele Bücher und Hefte. Links ist eine Tür. Auf den Fenstern stehen Blumen.



Test.



Текст для чтения



Die Sonne scheint hell. Der Himmel ist blau und es ist noch warm. Ich gehe in die Schule. Heute ist der erste Schultag in diesem Jahr. Alle tragen schöne Blumen für den Lehrer und ich auch.

In der Schule sehe ich mein Klassenzimmer. Mein Klassenzimmer ist sehr schön und alles ist neu. Vorn sind eine Tafel und ein Lehrertisch. Rechts steht ein Schrank. Der Schrank ist blau. Im Schrank gibt es viele Bücher und Hefte. Links ist eine Tür. Auf den Fenstern stehen Blumen.



Test.



Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе по теме «Что Сабина и Свен делают в школе. Классная комната».

Тема

Что Сабина и Свен делают в школе. Классная комната.

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний умений.

Цель

обобщить и систематизировать навыки употребления изученной лексики в речевых образцах, развитие коммуникативной культуры и социально-культурной образованности учеников.


Задачи

Речевая компетенция: развивать произносительные навыки, навыки аудирования.

Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме «Классная комната. Школьные принадлежности».

Социокультурная компетенция: прививать любовь к школе.

Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображения, творческое мышление, память.

Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки критического мышления.

Познавательный аспект: познакомить учащихся с названием школьной мебели, частей комнаты, школьных принадлежностей.

Развивающий аспект: развивать психические функции, связанных с речевой деятельностью (внимание, способность к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память, фонематический слух).

Учебный аспект: овладевать всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и письмом.

Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника.

Формируемые УУД

Личностные: способность к определению своего эмоционального состояния, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Предметные: - уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД);

-уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД;

-уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (познавательные УУД).

Основные понятия

das Klassenzimmer, der Tisch – viele Tische, der Stuhl – viele Stühle, das Fenster – viele Fenster, die Tafel – viele Tafel, der Schrank – viele Schränke, die Blume – viele Blumen, die Wand – viele Wände, links, rechts, vorn, hinten

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

УМК «Deutsch. Die ersten Schritte.» И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.

Предметные картинки, схема предложения, листок с текстом для чтения, конверт, рабочие листы, материал для рефлексии, рифмованные тексты

Организация пространства

фронтальная, групповая, индивидуальная.

Формы работы

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа, парная работа
















Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты


Предметные

УУД

I.Организационный этап

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Ваши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте!

Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Zu uns kommen viele Gäste- die Lehrer. Jetzt grüssen wir einander und unsere Gäste.( Guten Tag!)

Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости я предлагаю вам поприветствовать гостей.

Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? С хорошим?











Приветствуют гостей



Ученики отвечают, с каким настроением пришли на урок.




Регулятивные:

- самооценка готовности к уроку.

II. Этап мотивации к учебной деятельности Постановка учебных задач

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость названия темы урока.

Ребята, я предлагаю вам посмотреть на доску и сказать, что вы там видите? (die Klassenmöbel)

Wo kann diese Möbel stehen?

Ja .Ganz richtig. Diese Möbel steht im Klassenzimmer.

Wie meint ihr, wie heißt unser Thema, worüber sprechen wir heute?- Мы уже несколько уроков работаем по этой теме. (Переворачивает карточку с названием темы)

- Чем будем сегодня заниматься на уроке?

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость предположить, что будут делать учащиеся сегодня на уроке.

 - На уроке есть задачи.
Их нам надо обозначить.
Каждый должен догадаться,
Чем мы будем заниматься.
Вот подсказки со словами,
Ну, а план составьте сами!

(На слайде презентации – слова, с помощью которых дети составляют предложения)

Мы будем …    

выполнять

текст

повторять

фонетическую зарядку

составлять

изученные слова

рассказывать

предложения

читать

учителя,друг друга

слушать

о классе



Дети включаются в процесс целеполагания.



Учащиеся составляют предложения и определяют тему урока, основные задачи.


Личностные:

- адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

целеполагание,

самостоятельное формулирование задач урока, планирование деятельности

III. Фонетическая зарядка

Sabine und Sven sind Schüler. Was machen sie in der Schule? Lesen wir das Gedicht! с. 4 упр. 3

Sie lesen und sie schreiben,

Sie rechnen und sie malen,

Sie turnen und sie singen,

Sie laufen und sie springen,

Sie spielen und sie lachen,

Was sie nicht alles machen?



Читают рифмовку

При чтении рифмовки добавляют недостающие части слова (узнают глагол и дочитывают его)





IV. Этап актуализации опорных знаний.

So, Kinder!

Сабина и Пикси предлагают вам задания для повторения и закрепления слов.

1) с. 13 упр. 7 (Пикси перепутал надписи)


2) Sprecht die Wörter zu unserem Thema nach! In Singular und Plural! (картинки одного и нескольких предметов)

Der Tisch – viele Tische

Der Stuhl – viele Stühle

Das Fenster – viele Fenster

Die Tafel – viele Tafel

Der Schrank – viele Schränke

Die Blume – viele Blumen

Die Wand – viele Wände


3) Welches Wort ist das?Узнай и прочитай слово:

der Sc-r-nk

das -en--er

der T--ch

der S-u-l

die -a-el


Выполнили мы задания Сабины для повторения слов?

Теперь будем применять эти слова при составлении предложений.



Ученики отвечают по опоре Ist das ein/eine... ?

Nein. Das ist kein/keine...

Das ist ein/eine...

















Активизация ранее изученного лексического материала «В классе».




Уметь на слух воспринимать знакомую лексику. Уметь использовать языковую и зрительную догадку.

Познавательные:

проблемная ситуация: соотнесение предметов с их значением согласно заданной ситуации.

Личностные:

В результате выполнения задания формируется мотивация достижения, интерес к учебному материалу.

Личностные:

- смыслополагание;

- ценностно-смысловая ориентация.

Регулятивные:

- принимать и сохранять уч. задачу;

- определять цель своих учебных действий;

Познавательные:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

V. Обобщение и систематизация знаний

Sehen wir, wo Möbel im Klassenzimmer steht. Wiederholen wir, wie man die Frage “wo?” beantworten.


Назовите слова, с помощью которых можно ответить на этот вопрос (на доске схема с вопросом и стрелками значок круга с вопросом WO?)

Посмотреть, что где в нашем классе и прикрепить предметные картинки к словам rechts, links, vorn, hinter.


На доске схемы предложений «что где?»


Пикси спрашивает, а вы отвечаете, используя схему.

Wo ist ein Schrank? и тд.

Что у нас получилось, после того как мы ответили на эти вопросы? (рассказ о классе)









Выполняют действия с картинками






Составляют предложения по схемам


Один обучающийся рассказывает о классе




VI. Физминутка

Steht auf! Machen wir Gymnastik!

1,2,3,4

Alle, alle turnen wir!

1,2,3,4

Alle, alle tanzen wir!

1,2,3,4

Alle,alle sitzen wir!

1,2,3,4

Alle,alle stehen wir!

1,2,3,4

Alle,alle springen wir!

1,2,3,4

Alle,alle sitzen wir!





Дети произносят текст рифмовки и производят простые движения, имитирующие называемые действия.




VII. Обобщение и систематизация знаний

А теперь проверим, как вы запомнили название школьной мебели и других слов по теме «школа».

1. Сижу за партой словно мышь, парта по-немецки … Tisch

2. Здесь у каждого свой стул,

Стул по-немецки, это - Stuhl

3. Мы к доске бежим всегда,

что трещит весь кафель

а доска конечно будет

по-немецки …. Tafel

4. Сквозь знанья я качу как танк, шкаф по-немецки будет… Schrank

5. Совершу по теме тур, дверь по-немецки будет … Tür

6. Цветы поставим на окно, по-немецки …Fenster … оно

7. У стены стоит диван, по-немецки стена … Wand

8. Мы диктант строчим как пули, ручка по-немецки…. Kuli

  1. Вижу в классе много рук книга по-немецки… Buch

Запомнили слова?


Обучающиеся досказывают немецкие слова в рифму





VIII. Применение знаний и умений в новой ситуации: аудирование с извлечением информации.





Контроль умений и навыков чтения и понимания основного содержания текста.

Kinder, das ist unser Klassenzimmer. Aber es gibt viele andere Klassenzimmer, zum Beispiel, Sabines Klassenzimmer. Hört die Beschreibung Sabines Klassenzimmers aufmerksam zu und wählt das Foto Sabines Klassenzimmers.

(текст смотри под таблицей)

Что учились делать? (слушать и решать поставленную задачу)


Прослушав рассказ, каждый учащийся выбирает нужную картинку, проверяют правильность выбора со слайдом презентации.



Сабина получила письмо от подруги из Гамбурга. Ута описывает свой первый день в школе и свою классную комнату. Прочитайте отрывок из письма, найдите описание ее классной комнаты. (учитель достает конверт, раздает копии письма)



Lest den Text vor. Passt auf, hier gibt es neue Wörter:

tragen – нести

viel zu tun haben- иметь много дел

Чему научило такое упражнение?


Читают текст и выполняют тест по прочитанному в парах




IX. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Организует работу по подведению итогов. 



Какие цели мы поставили в начале урока? - Кто помог нам при повторении?



- Вы достигли их? Каким образом?

- Как вы оцениваете наш урок? Почему?

С каким настроением вы уходите с урока? Если настроение ваше хорошее, то покажите нам веселый смайлик, если же нет и вам было трудно, то грустный.

Но вот и всё, урок к концу подходит,

Мы славно поработали сейчас,

Спасибо вам, ребята, за работу,

Не подвели меня и в этот раз,

С великим удовольствием, конечно,

Поставлю вам оценки я сейчас!

Наш урок немецкого языка закончен.   

Auf Wiedersehen! Die Stunde ist zu Ende.



Отмечают свои успехи в работе на уроке.























. Регулятивные:

-умение контролировать свою деятельность по результатам;

- умение адекватно понимать оценку учителя, одноклассника.

Личностные:

-умение развивать способность к самооценке;

Регулятивные:

-контроль и оценка своих действий.































Текст для аудирования



Sabines Klassenzimmer.

Das Klassenzimmer ist gross und hell. Rechts ist eine Tür. Links sind zwei Fenster. Vorn steht ein Lehrertisch. Der Lehrertisch ist braun. Im Klassenzimmer sind auch zwei Tafel, viele Tische und Stühle. Die Tische und die Stühle sind grün. Das Klassenzimmer ist sauber und alles ist hier in Ordnung. (Ученики смотрят на слайды презентации. Перед ними лежат три фотографии классных комнат, они слушают описание классной комнаты Сабины, выбирают соответствующее изображение класса.



Контроль умений и навыков чтения и понимания основного содержания текста.

tragen – нести

viel zu tun haben- иметь много дел

Die Sonne scheint hell. Der Himmel ist blau und es ist noch warm. Ich gehe in die Schule. Heute ist der erste Schultag in diesem Jahr. Alle tragen schöne Blumen für den Lehrer und ich auch.

In der Schule sehe ich mein Klassenzimmer. Mein Klassenzimmer ist sehr schön und alles ist neu. Vorn sind eine Tafel und ein Lehrertisch. Rechts steht ein Schrank. Der Schrank ist blau. Im Schrank gibt es viele Bücher und Hefte. Links ist eine Tür. Auf den Fenstern stehen Blumen.





Und jetzt macht ihr einen Test, wählt ihr die richtige Variante, ihr habt 4 Minuten Zeit.

Test.



1. Vorn ist … (ein Schrank, eine Tafel ein Lehrertisch).

2. Der Schrank ist… (rechts, links, hinten).

3. Links ist… (eine Tür, eine Tafel, ein Stuhl).

Общая информация

Номер материала: ДБ-162076

Похожие материалы