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Урок немецкого языка в 6 классе по теме «Школа»

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Урок немецкого языка в 6 классе по теме «Школа»

Учитель немецкого языка Карунас С. В.

ГУО «СШ№3» г. Пружаны.

Аннотация к уроку Данный урок построен на ситуации свободного общения в соответствии с программными требованиями. В основу построения данного урока положен коммуникативный метод. Урок общения всегда ориентирован на личность ученика, его настроение, интересы и склонности, на уважении к личности. Учитель выступает в роли речевого партнера, стимулируя учащихся к говорению. Данный урок результат совместного творчества учителя и учеников. Информационно - коммуникативные технологии, которые использовались на уроке, призваны мотивировать учащихся к изучению немецкого языка, помогать приблизить общение на уроке к речевому общению, преодолеть языковые барьеры, расстояние и временные рамки, расширить кругозор учащихся.

Урок немецкого языка в 6 классе.

Тема:die Schule (Школа)

Тип урока: Урок актуализации и комплексного применение знаний, умений и навыков учащихся по теме «Школа»

Основные цели и задачи урока:

Образовательные:

  • формировать коммуникативную компетенцию учащихся;

активизировать языковой материал в различных видах и формах речевой деятельности;

  • совершенствовать умения и навыки обучающихся в употреблении лексики по теме «Школа»;

  • учить решать коммуникативную задачу «рассказать о своей школе, оценить её, описать школу мечты…».

Развивающие:

  • продолжать развивать умение общаться на иностранном языке;

  • развивать внимание, наблюдательность, память, умение слушать, делать выводы и обобщения;

  • развивать умения строить высказывание по образцу и самостоятельно, использовать презентацию в качестве опоры для построения монологического высказывания;

  • развивать способности учащихся по переносу знакомых знаний, умений и навыков в различные речевые ситуации.

  • развивать межпредметные связей (с музыкой)

  • развивать умения самооценки и взаимоконтроля.

Воспитательные:

  • воспитывать интерес к изучению немецкого языка;

  • воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи;

  • воспитывать культуру общения и поведения на уроке;

  • воспитывать бережное отношение к школе.

Здоровьесберегающие:

  • профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности;

  • создать атмосферу психологического комфорта учащихся на уроке, сохранить здоровье детей с разным типом психического восприятия информации;

  • использовать здоровьесберегающие технологий: физкультминутки для глаз и тела.

Оборудование:

  • компьютер,

  • компьютерная презентация,

  • мультимедийный проектор;

  • раздаточный материал для формирования групп и работы в них.



Сценарий урока



Этапы урока

1) Организационный момент: (1 мин.)

Guten Tag, Kinder. Ich bin froh euch hier zu sehen. Heute haben wir eine sehr interessante Arbeit. Seid bitte aufmerksam, ich glaube, alle bekommen gute und ausgezeichnete Noten. Und diese Kenntnisse gebraucht ihr auch in den höheren Klassen. Seid ihr fertig? Dann beginnen wir. Zuerst müssen wir unser Thema bestimmen. Seht bitte an die Tafel.

2) Введение в языковую среду: (2 мин.)

(Слайды1-3)

Zu welchem Thema gehören diese Bilder?

Wählt etwas daraus und sagt, warum habt ihr das gewählt? Wovon werden wir heute in der Stunde sprechen?

Und das sind Ziele unserer Stunde. Heute in der Stunde werden wir viel sprechen. Fremdsprache spielt heute eine wichtige Rolle in unserem Leben. Das könnt ihr in der Zukunft für den Beruf gebrauchen. Und jetzt sagt mir bitte.

Gefällt euch unsere Schule? Wann baute man unsere Schule? Wie ist sie?

3) Фонетическая разминка: (2 мин.)

(Слайд-4)

Wir üben den Laut «sch». Hört, lest schnell, aber deutlich.

Fischer Fritz fischt frische Fische,

Frische Fische fischt Fischer Fritz.

Wie können wir dieses Sprichwort mit unserem Thema verbinden?

Was verändern wir?

Schüler Fritz fischt frische Fische,

Frische Fische fischt Schüler Fritz

4) Основная часть: формирование коммуникативной компетенции учащихся;

Построение высказывания на основе коллажа. (2 мин.)

(Слайд-5)


  1. Was bedeutet für euch die Schule?

Die Schule für mich ist…

  • Meine Freunde

  • Pausen

  • Stundenplan

  • Noten

  • Lehrer

  • Fächer

  • Ferien

Wünscht jemand eine kleine Erzählung mit diesen Wörtern zusammenzustellen?


Соотношение начала предложений с концовкой, выражения своего отношения к построенным предложениям. (3 мин.)

(Слайд-6)


  1. Was kann man in der Deutschstunde machen?

Hier ist der Anfang, findet bitte die Fortsetzung.

Man kann Übungen… lernen

Man kann Bücher … dichten

Man kann Dialoge … übersetzen

Man kann auf deutsch… schreiben

Man kann Gedichte… sprechen

Man kann neue Regel… lesen

Man kann aus dem

Russischen ins Deutsche… bilden

Was machst du in der Deutschstunde?

Was gefällt dir zu machen? Und was gefällt nicht?


Закрепление лексико-грамматических навыков, постановка вопросов в игровой форме. (2 мин.)

(Слайд-7)

  1. Ratet mal! Was mache ich in der Deutschstunde?

Die Kinder spielen in der Stunde. Einer wählt, was er in der Deutschstunde macht und die anderen erraten. Und so der Reihe nach


Диалогическая речь в форме «Интервью», активизация грамматической конструкции Man darf, man darf nicht. (4 мин.)

(Слайд-8)



  1. Gefällt euch zu spielen? Dann spielen wir weiter. Jetzt seid ihr Reporter.

Beantwortet die Fragen. Nehmt Interview.


Was darf man in der Schule machen?

Was darf man nicht in der Schule machen?

Man darf…

Man darf nicht…

Kinder, ihr habt gut gespielt und viel Interessantes über die Schule erzählt.


Восприятие и понимание речи на слух, монологическое высказывание по прослушанному тексту.(5 мин.)

(Слайд-9)

  1. Hört jetzt aufmerksam zu, was ein Junge spricht. Hört bitte einen Dialog und beantwortet die Fragen!


Wie heißt der Junge?

Mit wem spricht er?

Wohin geht Kasper?

Welche Fächer hat Kasper in der Schule?


Möchtet ihr auch nur Sport haben?

Und wie muss der Stundenplan sein. Was ist dein Lieblingsfach?


5) Физкультминутка. (2мин.)

(Слайды10-23)

Ihr habt sehr gut gearbeitet, es kommt die Zeit für die Erholung. Zuerst machen wir eine Augengymnastik. Folgt der Wolke mit den Augen. Seht bitte, wie schön ist unsere Schule und ihr könnt sie noch schöner machen. Die Schule ist unser zweites Haus. Und jetzt tanzt und singt mit unseren Helden.

Ja, meine Kinder, ihr habt sehr gut gesungen und gespielt. Ich meine, man hat uns in den Nachbarnklassenräumen gehört.


Построение диалогического высказывания на основе просмотренных фотографий. (4 мин.)

(Слайд24) «dadatak1»

  1. Gerade über die Klassenräume sprechen wir jetzt.

Betrachtet Fotos und sprecht zu zweit.

  • Was für Klassenräume sind das?

  • Wie sind sie?

  • Was machen die Kinder?

  • Wo liegen die Klassenräume?

Die Kinder bilden die Paare nach solchen Merkmalen (Infinitiv- Partizip2)


Построение высказывания на основе картинки с использованием опор . (4 мин.)

(слайд-25)



  1. Seht auf das Bild und sagt

Wie ist der Junge? Wählt passende Wörter und Ausdrücke. Bildet die Sätze.



  • Lustig

  • Munter

  • Witzig

  • Müde

  • Traurig

  • Aktiv

  • Hat Probleme

  • Hat keine Probleme

  • Hat Zeit zum Spielen

  • Hat keine Zeit zum Spielen

  • Hat Zeit für Hobbys

  • Hat keine Zeit für Hobbys

  • Macht das Lernen Spaß

  • Macht kein Spaß

  • Fällt das Lernen leicht

  • Fällt das Lernen schwer

Beweist, dass die Schule gut ist.


Erste Reihe beweist kettenweise, dass die Schule gut ist.

Zweite Reihe beweist kettenweise, dass die Schule schlecht ist.



Построение монологического высказывания на основе предложенных ситуаций. (5 мин.)

(Слайд-26) ,«dadatak 2»


  1. Wie ist ihre Traumschule?

Gruppenarbeit. Wir bilden die Gruppen nach solchen Merkmalen (Trennbare- untrennbare Präfixe)

Zu Hause haben 2 Schüler die Traumschulen gemalt. Sie sind Architekten. Vergesst bitte nicht, dass die Gruppenarbeit verantwortungsvoll ist. Helft einander.



  • Traumschule der Lehrer 1.Gruppe

  • Traumschule der Kinder 2 .Gruppe


  1. Um wie viel Uhr beginnt die Schule?

  2. Wie lange dauern die Stunden?

  3. Was gibt es in der Schule?

  4. Wie ist die Schule?

  5. Wie ist es in den Stunden?

  6. Was bekommen die Schüler für gute Antworten?


Работа по просмотренному видеофрагменту. (4 мин.)

(Слайды-27,28)



  1. Wir sehen uns einen Film an.

Also, ihr habt sehr gut gearbeitet. Ich bin sicher, alle verdienen heute gute Noten. Und weißt ihr, wie ist das Notensystem in Deutschland. Dann seid aufmerksam, wir sehen uns einen kurzen Film an. Nach dem Film sagt mir

Wie ist das Notensystem in Deutschland?

  • 6- das ist…

  • 5- das ist…

  • 4- das ist…

  • 3- das ist…

  • 2- das ist…

  • 1- das ist…

  • Danke schön für die Arbeit. Zuerst schreiben wir die Hausaugabe auf, dann besprechen wir sie.

  • 6. Заключительная часть. (2 мин.)

  • 6) Самоконтроль, контроль, выставление отметок.

  • Stellt euch vor, dass ihr in Deutschland seid. Wir schätzen uns selbst und dann einander. Dann gebe ich die Noten. Danke schön für die Arbeit. Zuerst Schreiben wir die Hausaugabe auf, dann besprechen wir sie.

  • 7) Задание на дом. (2 мин.)

    • (Слайд-29)

  • Schreibt bitte euren Freunden aus Deutschland einen Brief über die Schule. Wem diese Aufgabe schwer ist, der macht Übung 8, Seite 36. Hier muß man ein Gedicht lesen und wählen, was bei euch in den Pausen passiert.

  • Diese Aufgabe macht nur ein Junge.

  • Die Erklärung der Hausaufgabe. Macht bitte ihre Tagebücher auf und schreibt die Hausaugabe auf.

  • 8) Рефлексия. (2 мин.)

  • (Слайд-30)

  • Wie war es in der Stunde?

  • Welches Blatt wählst du und warum?

  • Ich wähle… denn…




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