Урок немецкого языка в 6 классе по теме
«Школа»
Учитель немецкого языка Карунас С. В.
ГУО «СШ№3» г. Пружаны.
Аннотация к
уроку
Данный урок построен на ситуации
свободного общения в соответствии с программными требованиями. В основу
построения данного урока положен коммуникативный метод. Урок общения всегда ориентирован
на личность ученика, его настроение, интересы и склонности, на уважении к
личности. Учитель выступает в роли речевого партнера, стимулируя учащихся к
говорению. Данный урок результат совместного творчества учителя и учеников.
Информационно - коммуникативные технологии, которые использовались на уроке,
призваны мотивировать учащихся к изучению немецкого языка, помогать приблизить
общение на уроке к речевому общению, преодолеть языковые барьеры, расстояние и
временные рамки, расширить кругозор учащихся.
Урок немецкого языка в 6 классе.
Тема:die Schule (Школа)
Тип урока: Урок актуализации и
комплексного применение знаний, умений и навыков учащихся по теме «Школа»
Основные цели и задачи урока:
Образовательные:
·
формировать коммуникативную
компетенцию учащихся;
• активизировать языковой материал в различных видах и формах
речевой деятельности;
·
совершенствовать умения и
навыки обучающихся в употреблении лексики по теме «Школа»;
·
учить решать коммуникативную
задачу «рассказать о своей школе, оценить её, описать школу мечты…».
Развивающие:
·
продолжать развивать умение
общаться на иностранном языке;
·
развивать внимание,
наблюдательность, память, умение слушать, делать выводы и обобщения;
·
развивать умения строить высказывание по
образцу и самостоятельно, использовать презентацию в качестве опоры для
построения монологического высказывания;
·
развивать способности учащихся по переносу
знакомых знаний, умений и навыков в различные речевые ситуации.
·
развивать межпредметные связей (с музыкой)
·
развивать умения самооценки и
взаимоконтроля.
Воспитательные:
·
воспитывать интерес к изучению немецкого
языка;
·
воспитывать чувство товарищества и
взаимопомощи;
·
воспитывать культуру общения и поведения
на уроке;
·
воспитывать бережное отношение к школе.
Здоровьесберегающие:
·
профилактика умственного перенапряжения
путём смены видов деятельности;
·
создать атмосферу психологического комфорта
учащихся на уроке, сохранить здоровье детей с разным типом психического
восприятия информации;
·
использовать здоровьесберегающие
технологий: физкультминутки для глаз и тела.
Оборудование:
v компьютер,
v компьютерная
презентация,
v мультимедийный
проектор;
v раздаточный
материал для формирования групп и работы в них.
Сценарий урока
Этапы урока
1)
Организационный момент: (1 мин.)
Guten
Tag, Kinder. Ich bin froh euch hier zu sehen. Heute haben wir eine sehr interessante
Arbeit. Seid bitte aufmerksam, ich glaube, alle bekommen gute und
ausgezeichnete Noten. Und diese Kenntnisse gebraucht ihr auch in den höheren
Klassen. Seid ihr fertig? Dann beginnen wir. Zuerst müssen wir unser Thema
bestimmen. Seht bitte
an
die
Tafel.
2) Введение в языковую среду: (2
мин.)
(Слайды1-3)
Zu welchem Thema gehören diese Bilder?
Wählt etwas daraus und sagt, warum habt ihr das gewählt? Wovon
werden wir heute in der Stunde sprechen?
Und das sind Ziele unserer Stunde. Heute in der Stunde werden wir
viel sprechen. Fremdsprache spielt heute eine wichtige Rolle in unserem Leben. Das
könnt ihr in der Zukunft für den Beruf gebrauchen. Und jetzt sagt mir bitte.
Gefällt euch unsere Schule? Wann baute man unsere Schule? Wie ist sie?
3)
Фонетическая разминка: (2 мин.)
(Слайд-4)
Wir
üben den Laut «sch». Hört, lest schnell, aber deutlich.
Fischer
Fritz fischt frische Fische,
Frische
Fische fischt Fischer Fritz.
Wie
können wir dieses Sprichwort mit unserem Thema verbinden?
Was
verändern wir?
Schüler
Fritz fischt frische Fische,
Frische
Fische fischt
Schüler
Fritz
4)
Основная часть: формирование коммуникативной компетенции учащихся;
Построение
высказывания на основе коллажа. (2
мин.)
(Слайд-5)
1. Was
bedeutet für euch die Schule?
Die
Schule für mich ist…
Ø
Meine Freunde
Ø
Pausen
Ø
Stundenplan
Ø
Noten
Ø
Lehrer
Ø
Fächer
Ø
Ferien
Wünscht
jemand eine kleine Erzählung mit diesen Wörtern zusammenzustellen?
Соотношение
начала предложений с концовкой, выражения своего отношения к построенным
предложениям. (3 мин.)
2.
Was kann man in der Deutschstunde machen?
Hier
ist der Anfang, findet bitte die Fortsetzung.
Man
kann Übungen… lernen
Man
kann Bücher … dichten
Man
kann Dialoge … übersetzen
Man
kann auf deutsch… schreiben
Man
kann Gedichte… sprechen
Man
kann neue Regel… lesen
Man
kann aus dem
Russischen
ins Deutsche… bilden
Was
machst du in der Deutschstunde?
Was
gefällt dir zu machen? Und was
gefällt
nicht?
Закрепление
лексико-грамматических навыков, постановка
вопросов в игровой форме. (2 мин.)
(Слайд-7)
3. Ratet
mal! Was mache ich in der Deutschstunde?
Die
Kinder spielen in der Stunde. Einer wählt, was er in der Deutschstunde macht
und die anderen erraten. Und so
der Reihe
nach
Диалогическая
речь в форме «Интервью», активизация грамматической конструкции Man
darf,
man darf
nicht.
(4 мин.)
4.
Gefällt euch zu spielen? Dann spielen wir
weiter. Jetzt seid ihr Reporter.
Beantwortet
die Fragen. Nehmt Interview.
Was
darf man in der Schule machen?
Was
darf man nicht in der Schule machen?
Man
darf…
Man
darf nicht…
Kinder,
ihr habt gut gespielt und viel Interessantes über die Schule erzählt.
Восприятие
и понимание речи на слух, монологическое
высказывание по прослушанному тексту.(5 мин.)
(Слайд-9)
5. Hört
jetzt aufmerksam zu, was ein Junge spricht. Hört bitte einen Dialog und beantwortet
die Fragen!
Wie
heißt der Junge?
Mit
wem spricht er?
Wohin
geht Kasper?
Welche
Fächer hat Kasper in der Schule?
Möchtet
ihr auch nur Sport haben?
Und
wie muss der Stundenplan sein. Was ist dein Lieblingsfach?
5)
Физкультминутка.
(2мин.)
(Слайды10-23)
Ihr
habt sehr gut gearbeitet, es kommt die Zeit für die Erholung. Zuerst machen wir
eine Augengymnastik. Folgt der Wolke mit den Augen. Seht bitte, wie schön ist
unsere Schule und ihr könnt sie noch schöner machen. Die Schule ist unser
zweites Haus. Und
jetzt tanzt und singt mit unseren Helden.
Ja,
meine Kinder, ihr habt sehr gut gesungen und gespielt. Ich meine, man hat uns
in den Nachbarnklassenräumen gehört.
Построение
диалогического высказывания на основе просмотренных фотографий.
(4 мин.)
(Слайд24) «dadatak1»
6. Gerade
über die Klassenräume sprechen wir jetzt.
Betrachtet
Fotos und sprecht zu zweit.
ü Was
für Klassenräume sind das?
ü Wie
sind sie?
ü Was
machen die Kinder?
ü Wo
liegen die Klassenräume?
Die
Kinder bilden die Paare nach solchen Merkmalen (Infinitiv- Partizip2)
Построение
высказывания на основе картинки
с использованием опор . (4 мин.)
7. Seht
auf das Bild und sagt
Wie ist der Junge? Wählt
passende Wörter und Ausdrücke. Bildet die Sätze.
Beweist,
dass die Schule gut ist.
Erste
Reihe beweist kettenweise, dass die Schule gut ist.
Zweite
Reihe beweist kettenweise, dass die Schule schlecht ist.
Построение
монологического высказывания на основе предложенных ситуаций. (5 мин.)
(Слайд-26) ,«dadatak
2»
8. Wie
ist ihre Traumschule?
Gruppenarbeit.
Wir bilden die Gruppen nach solchen Merkmalen (Trennbare-
untrennbare Präfixe)
Zu
Hause haben 2 Schüler die Traumschulen gemalt. Sie sind Architekten. Vergesst
bitte nicht, dass die Gruppenarbeit verantwortungsvoll ist. Helft einander.
o Traumschule
der Lehrer 1.Gruppe
o Traumschule
der Kinder 2 .Gruppe
1. Um
wie viel Uhr beginnt die Schule?
2. Wie
lange dauern die Stunden?
3. Was
gibt es in der Schule?
4. Wie
ist die Schule?
5. Wie
ist es in den Stunden?
6. Was
bekommen die Schüler für gute Antworten?
Работа
по просмотренному видеофрагменту. (4 мин.)
9.
Wir sehen uns einen Film an.
Also,
ihr habt sehr gut gearbeitet. Ich bin sicher, alle verdienen heute gute Noten.
Und weißt ihr, wie ist das Notensystem in Deutschland. Dann seid aufmerksam,
wir sehen uns einen kurzen Film an. Nach dem Film sagt mir
Wie
ist das Notensystem in Deutschland?
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