Урок немецкого языка, как второго по теме "Мой класс"

МБОУ «Коротоякская СОШ»- Жуган О.Е.

Предмет: немецкий язык       Дата: 10.10.2019

Класс:  7- программа 5 кл

Базовый учебник: «Горизонты» Немецкий язык 5 класс. Авторы: М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Збранкова. Издательство «Просвещение», Москва 2014

Тема урока: Мой класс и  мои друзья

Тип урока: урок закрепления знаний

Цель урока:

Деятельностная: формирование у учащихся умений реализовать новые способы действия, проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Содержательная: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

Воспитательные задачи:

 - воспитывать толерантность и взаимопонимание в общении со сверстниками  других национальностей;

- воспитывать чувство самоуважения и самокритичности.

Развивающие задачи:

- научить систематизировать и обобщать полученные знания и умения;

- совершенствовать речевую компетенцию в устной речи

- развивать интерес к предмету

Образовательные задачи:

 - расширять лингвистический кругозор;

- учить реализовывать полученные знания на практике.

Основные учебные практические задачи:

Развитие межкультурной, языковой и речевой компетенции

1.       Обучение устной речи

2.       Проверка навыков детализированного чтения

3.       Активизация лексических знаний,  речевых навыков и умений

Тип урока:урок закрепления знаний

Ресурсы:

Основные: базовый учебник,  аудиоприложение к учебнику

Дополнительные:  компьютер, мультимедийный проектор, презентация

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, парная

Методы обучения: системно-деятельностный подход

Структура и ход урока

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.Мобилизующий этап Время: 1 минута Этапы: 1.Приветствие 2.Называние даты 3.Определение отсутствующих 4.Проверка готовности к уроку	Приветствует учеников,  создает атмосферу  иноязычного общения, активизирует речевую деятельность учащихся. GutenTag, Kinder! Setzt euch! Wie geht`s? Der wievielte ist heute? (morgen, übermorgen). Wer fehlt heute? Sind alle da? Der wievielte ist heute? Welcher Tag ist heute? Wie ist das Wetter heute? (schon? Schlecht)/ Ist es sonnig? Ist es windig?	Доброжелательный настрой, полная готовность класса к уроку, быстрое включение класса в деловой ритм. Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.	Личностные: -самоопределение -смыслообразованиеРегулятивные -целеполагание -волевая саморегуляцияКоммуникативные  -управление речевым поведением в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка
2.Самоопределение учебной деятельности, целеполагание.  Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность Подводящий к теме диалог. Время:	Учитель побуждает детей к самостоятельному формулированию цели урока. Включает презентацию: Seht bitte an das Bild! Was seht  ihr euch? Ja, richtig. Das ist eure Klasse. Sagt, bitte, ist eure Klasse freundlich? Habt ihr Freunde in der Klasse? Wer ist das? (3-4 Personen). П: Мы узнали, что у вас в классе среди одноклассников есть  друзья. Ребята, как вы считаете, как будет называться тема нашего сегодняшнего урока? Вам интересна эта тема? Правильно, наша тема называется : нажимаю на слайд и появляется тема урока:„Meine Klasse und meine Freunde“. П: А чем мы с вами будем сегодня заниматься? Что будем делать на уроке? Как вы думаете? П: правильно. Сегодня вы поговорите о себе и о классе, расскажите о своих друзьях, прочтёте текст и выполните упражнение к нему, будете употреблять новые слова в речи.	Определяют тему урока: Meine Klasse und meine Freunde.Учащиеся высказывают мнение о предстоящей теме: «Мой класс». Учащиеся называют виды деятельности на сегодняшний урок: будем говорить о классе, о друзьях, будем читать, выполнять упражнения. Повторим слова, будем употреблять слова в речи,  работать с портфолио, с презентацией.	Познавательные ------------самостоятельное выделение познавательной цели  -формирование проблемы Регулятивные -целеполагание - выделение и фиксация нужной информации Коммуникативные -инициативное сотрудничество в поиске сбора информации Личностные - Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
3.Активизация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Развитие языковой компетенции. Организация  активизации лексики и речевых образцов.	П: Ребята, вы уже хорошо знаете, зачем нужно изучать иностранные языки. Не так ли?  С какой целью вы, например,  учите два иностранных языка? Совершенно верно. А давайте представим, что вы летом приехали в международный лагерь отдыха, где отдыхают дети их разных стран, и вам нужно со многими ребятами познакомиться и рассказать им о себе. Вы сможете это сделать на немецком языке? Тогда встанем в два круга и сыграем в игру „Sprachkreis“. Даёт установку на игру. В конце игры – организует рефлексию игры.	Учащиеся высказывают своё мнение по вопросу изучения иностранных языков. Играют в игру „Sprachkreis“. Ребята становятся в два круга: внутренний и внешний. По звонку учителя оба круга движутся в разные стороны. По звонку останавливаются. Задают друг другу вопросы: -Wie heißt du? -Woher kommst du? -Wo wohnst du? -In welche Klasse gehst du? -Was magst du? В конце игры становятся в общий круг, определяют, кто говорил на немецком языке хорошо, кто лучше всех.	Коммуникативные УУД:  - работа в парах всоответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета; - слушать и понимать речь учителя, одноклассников; Познавательные УУД: -добывать новые знания; -находить ответы на вопросы Регулятивные УУД: взаимодействовать с партнером по диалогу, пытаясь решить коммуникативную задачу. Личностные - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур -формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, осознание своей национальной принадлежности.
4.Открытие нового знания Развитие речевой компетенции. Обучение монологической  речи.	П: Вы умеете познакомиться с другими ребятами. У вас появились новые друзья в лагере. А теперь расскажите нам о своём самом лучшем друге. Учитель обеспечивает учащихся материалом для высказывания (портфолио), направляет действия учащихся, помогает при необходимости.	2-3 человека выходят со своими портфолио и рассказывают о своих друзьях.	Познавательные -анализ с целью выявления признаков; -выбор оснований для классификации; - осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Регулятивные -контроль; –коррекция недостающей информации.  Коммуникативные-инициативное сотрудничество. Личностные - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его разнообразии народов и культур.
5.Закрепление знаний Развитие языковой  компетенции. Активизация  произносительных навыков учащихся при чтении. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	П: А хотите узнать, что рассказывает о своём классе мальчик из Германии? Lies bitte den Text Seite 21, Übung 15a. Организует усвоение детьми знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи.	Учащиеся читают текст по предложению и выполняют задание после текста: определяют, какая информация правильная, какая – нет. Используют знания для чтения текста с проговариванием во внешней речи. Находят заданную информацию, делают выбор: верно- неверно. Находят ошибки, выполняют корректировку.	Познавательные УУД: -добывать новые знания; -находить ответы на вопросы, используя учебник. Регулятивные УУД: -осуществлять  самоконтроль, коррекция; Коммуникативные УУД: -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Личностные УУД: -формулировать и аргументировать собственное мнение.
6.Динамическая пауза Снятие эмоционального напряжения.	П: Sagt bitte noch einmal: Was mag Georg? П: Und was magst du?      Und magst du Mathe? Организует динамическую паузу. Rappen wir Zahlen! Давайте вспомним наш рэп в числах!	Осуществляют активный поиск ответа на заданный вопроc. Учащиеся становятся в круг, подпевают и выполняют движения.	Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Личностные: -формирование этических потребностей, ценностей и чувств; -потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Познавательные: Умение самостоятельно определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Регулятивные: Регулируют весь процесс выполнения  действий и четко выполняют требования познавательной задачи.
7.Включение в систему знаний		Учащиеся называют «Schulsachen». Выходят 2 человека и распределяют таблички с названием предмета к соответствующим картинкам. Определяют, что картинки, обозначающие одежду, сегодня не нужны. Один ученик убирает их с доски. Учащиеся отвечают с неопределённым артиклем. Самопроверка. Учащиеся называют предметы на трёх языках. Сразу идёт проверка.	Личностные - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его разнообразии народов, культур Познавательные -сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Регулятивные -адекватная мотивация учебной деятельности Коммуникативные – -используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей ипобуждений; -умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками.
8.Рефлексия в учебной деятельности на уроке (итог)		Формулируют собственное мнение, аргументируют его и координируют с позициями одноклассников, оценивают результаты достигнутого на уроке, делают вывод, чему научились на уроке:                  « Научились слушать и понимать беседу детей о школьных предметах». Слушают одноклассников, выражают свое мнение об итогах работы на уроке. Записывают домашнее задание.	Личностные УУД: - формулировать и аргументировать собственное мнение, - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Коммуникативные УУД: - формулировать и аргументировать собственное мнение об итогах работы на уроке; -слушать одноклассников. Регулятивные УУД: -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. Познавательные УУД: - систематизировать полученную информацию.

Дом зад

• 1 слайд

  Meine Klasse und meine Freunde
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Wie heißt dein Freund/deine Freundin?
  Woher kommt er/sie?
  Wo wohnt er/sie?
  In welcher Klasse lernt er/sie?
  Welche F ächer mag er/sie?
  Was macht er/sie gern?
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Die Schulfächer – Школьные предметы
  Deutsch
  Englisch
  Russisch
  Biologie
  Geschichte
  Sport
  Mathematik (Mathe)
  Erdkunde
  Kunst
  Chemie
  Немецкий
  Английский
  Русский
  Биология
  История
  Физкультура
  Математика
  География
  Изо
  Химия
  
  

• 7 слайд

  Выражения
  Ich mag….
  Ich hasse…
  Und du?
  Es geht
  Я люблю
  Я ненавижу
  А ты?
  Пойдет
  
  
  

• 8 слайд

  Wir machen Gymnastik
  1, 2, 3, 4 heute turnen alle wir 
  Mit den Händen klap, klap,klap.
  Mit den Füßen trapp, trapp, trapp.
  Mit den Fingern tick, tick, tick.
  Mit den Köpfchen nick, nick, nick!
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Was kenne ich?
  
  
  Was kann ich?
  
  
  War ich im Unterricht aktiv?
  

• 12 слайд

  Die Hausaufgabe
  1) erzählt über deinen Freund
  2) wiederholt die Wörter
  
  

• 13 слайд

  
  
  Die Stunde ist zu Ende!
  Auf Wiedersehen!
  Danke für die Arbeit!
  

• 1 слайд

  der Rucksack
  

• 2 слайд

  die Tasche
  

• 3 слайд

  der Zirkel
  

• 4 слайд

  das Buch
  

• 5 слайд

  der Klebstoff
  

• 6 слайд

  der Spitzer
  

• 7 слайд

  der Bleistift
  

• 8 слайд

  der Radiergummi
  

• 9 слайд

  der Filzstift
  

• 10 слайд

  die Schere
  

• 11 слайд

  der Fuller
  

• 12 слайд

  das Heft
  

• 13 слайд

  das Lineal
  

• 14 слайд

  der Kuli
  

• 15 слайд

  die Tafel
  

• 16 слайд

  die Uhr
  

• 17 слайд

  
  der Computer
  

• 18 слайд

  die Brille
  

• 19 слайд

  das Mappchen
  

• 20 слайд

  die CD
  

Wie heißt dein  Freund/deine Freundin?

Woher kommt er/sie?

Wo wohnt er/sie?

In welcher Klasse lernt er/sie?

Welche F ächer mag er/sie?

Was macht er/sie gern?

Оцени себя.  Поставь себе от одного до трех баллов напротив каждого пункта. Сложи поставленные баллы и напиши сумму в это окошко

 

1.     Was kenne Ich?                        Schulfächer 

         Что я знаю?                               Schulsachen

                                                            Zahlen    

 

2.     Was kann Ich ?                        einen Text lesen und verstehen  

Что я могу?                            ( читать,понимать текст)

                                                 über einen Freund erzählen

                                                 ( рассказывать о друге)

                                                  über einen Freund fragen

                                                  (расспрашивать о друге)

                                                            Schulsachen richtig aufschreiben

                                                                     (правильно писать названия школьных предметов)   

3.     War Ich im Unterricht aktiv?     

На уроке я был(а) активен (активной)?

Технологическая карта урока

1.      Тип урока: урок обобщения знаний и умений

2.      Тема «Развитие коммуникативных компетенций по теме «Мой класс»».

Деятельностная цель:  формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия.

      Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения 

       в нее  новых элементов.

3.      Задачи

1.      Развивать умения монологической и диалогической речи  в рамках темы

 «Мой класс».

2.      Развивать навыки аудирования, чтения.

3.      Закрепить в речи употребление неопределенного артикля

4.      Совершенствовать лексические знания  по теме «Мой класс».

4.      Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков

5.      Ресурсы:

1) Источники информации: учебник «Горизонты» для 5-го класса, автор Аверин М.М., рабочая тетрадь к учебнику, аудиоприложение, презентация в Power-Point, раздаточный материал для работы в парах.

2) Оборудование: компьютер, интерактивный комплекс.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
1.      Организа-ционный  этап	Учитель приветствует учащихся. Welches Datum  ist heute? Welcher Wochentag ist heute? Wer fehlt heute?   Fehlt heute niemand?	Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы.	Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог. Умение точно выражать свои мысли  в соответствии с задачами и условиями общения.
2.      Фонетичес-кая зарядка 3.      Постановка целей. 4.      4. Повторение пройденных лексических единиц и грамматических конструкций. 5.      Закрепление и контроль усвоения лексических  единиц. Гимнастика 6.      Работа над текстом. 7.      Этап формирования диалогической и монологической речи. 8.      Рефлексия. Подведение итогов. 9.      Объяснение домашнего задания.	Учитель предлагает учащимся с опорой на видео исполнить песню с немецким алфавитом Учитель демонстрирует карточки с названиями понятий, которым будет уделено внимание во время урока: цифры, школьные  принадлежности, увлечения, друзья. Учитель задает вопросы: Was ist auf den Kaertchen? Was lernen wir heute? 1.Учитель, демонстрируя с помощью презентации школьные принадлеж-ности, задает вопросы «Was ist das? Und wie ist das Wort im Plural?» Приложение 1 2. Учитель показывает на  какой-либо предмет  и  спрашивает: Ist das ein Buch? (при этом показывает на шариковую ручку). В другом случае показывает и называет один и тот же предмет. 3.Учитель раздает каждому ученики по две-три картинки с изображением школьных принадлежностей. Формирует пары учеников для совместной работы. Объясняет задание. Приложение 2 1.Учитель объясняет задания из упр.1, на стр.22  в учебнике. 2. Учитель объясняет задание из рабочей тетради на стр.17 - Bingo Чтение текста из рабочей тетради на стр.17. Учащимся предлагается самостоятельно прочитать текст  (3-4 минуты). из рабочей тетради на стр.17 и выполнить задание. В качестве опоры, для проведения интервью о друзьях, учащимся предлагаются вопросы, записанные на доске. Приложение 3 Учитель предлагает учащимся заполнить листы – опросники, в которых предложены следующие фразы для самооценки: Теперь я знаю…. Теперь я умею\могу.. Я был на уроке активен… Ученики выставляет себе баллы от 1 до 3. Приложение 4 В рабочей тетради - стр.18– все задания, кроме CD 24.	Учащиеся хором поют песню. Учащиеся  пробуют сформулировать цели урока: «Wir lernen heute …. Wir sprechen heute ueber ……” 1.Следя за презентацией и вопросами  учителя, учащиеся называют предметы сначала в единственном числе, затем во множественном числе. 2.Ученики отвечают на вопрос и исправляют учителя: Nein, das ist ein Kuli. Если  же предмет в вопросе назван правильно,  учащиеся соглашаются. Учащиеся, не демонстрируя друг другу картинки, пытаются догадаться, что изображено на карточке у собеседника и задают вопрос: Ist das  ein/eine      …..?  1.Ученики  должны называть указанные школьные принадлежности на  3-х языках – немецком, русском, английском. 2.Учащиеся записывают в таблицу названия 10 любых школьных принадлежностей. Слушают и вычеркивают  те слова, которые  совпадают. Если  получилось вычеркнуть ряд слов по вертикали, горизонтали, диагонали, то объявляют «Бинго!» .  Ученики сперва самостоятельно читают текст и выполняют задание, а затем читают его  вслух. Задание проверяется фронтально. Ученики, работая в парах, задают друг другу вопросы. После интервью ребята в форме монологического высказывания рассказывают о своих друзьях. Учащиеся проводят рефлексию своей деятельности на уроке.	Познавательные: Общеучебные действия Регулятивные: Создание эмоционального настроя Регулятивные: Прогнозирование своих результатов Регулятивные: повторение и проверка знаний Познавательные: Научить осознанно строить свои высказывания с опорой на образец. Коммуникативные: инициативное сотрудничество Познавательные: Общеучебные Регулятивные: контроль знаний Регулятивные: Учащиеся, играя, развиваются и обучаются Личностные: психологическая и физическая разгрузка Познавательные: Поиск необходимой информации Регулятивные: Выполнение задания по алгоритму Познавательные: Научить осознанно строить свои высказывания с опорой на образец. Коммуникативные: Умение строить диалог и  монолог рамках заданной темы Регулятивные: Самоконтроль и самооценка Личностные: Самоопределение и смыслообразование

Wie heißt deine Freundin? Meine Freundin heißt…  mein

Wie  heißt dein Freund? deine heißen               Mein Freund heißt…

Woher kommt er?   kommst

Wo wohnst du?  wohnt  sie er

Was magst du?  mag  er  sie

Er kommt kommen aus Russland.  Sie

wohnst wohnt in Minsk.

Er Sie mag mögt Sport und Musik. Er spielt  spielen Tennis.

Spielt er Tennis?

Hallo! Wie heisst du? Ich heisse Marie. Und du? Ich heisse Kurt. Sehr angenehm.

Woher kommst du? Aus Berlin. Und du? Aus Moskau. Wie geht es dir? Danke, gut. Was magst du? Ich mag Karate. Und du? Ich mag Radfahren.

Bis später. Tschüs.

Er  Uli Nein, Er spielt Fussball.

Magst du Mathe? Nein? Ich hasse Mathe. Ich mag Literatur. Super, ich auch.

Bis später. Tschüs.