Урок "Невыдуманный рассказ о себе "

ЛИСТ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ГРУППА №_____________________________________________

Элементы текста

Задание 1

Текст 1

Проект вашего сочинения

Тема

О смехе и о самовоспитании

Основная мысль

Смех не только не мешает человеку, он может помочь избавиться от недостатков

Название

«Смеяться и думать»

Адресант-адресат

Виктор Голявкин

для школьников

Пятиклассники /от 1 лица. «я»/ - ровесникам

Тип речи

Повествование

Повествование. Рассказ. Невыдуманный о себе.

Стиль речи

Художественный

Художественный

Композиция

1. Вступление:

2. Завязка: всем было весело, только один мальчик не смеялся.

3. Кульминация: мальчику было смешно, но и во второй раз он не смеялся (воспитывал волю)

4. Развязка:

5. Завершение:

Языковые средства

Завершение /вывод/ должен быть важен, интересен для всех. Неожиданная концовка. Использование глаголов /время/ Юмор

Завершение /вывод/ должен быть важен, интересен для всех. Неожиданная концовка. Использование глаголов /время/ Юмор

ЛИСТ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ГРУППА №_____________________________________________

Элементы текста

Задание 1

Текст 1

Проект вашего сочинения /черновик/

Тема

Основная мысль

Название

Адресант-адресат

Пятиклассники - ровесникам

Тип речи

Стиль речи

Композиция

Языковые средства

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №1.

Учитель Цветкова И.Н.

Предметные: познакомить учащихся с жанром «рассказ»; дать представление о композиции рассказ; активизировать познавательную и творческую активность;

Метапредметные:

Развивать способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их, умение поставить цель и организовать её достижение, формировать рефлексивное мышление, способность к самооценке.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Личностные: воспитывать общую культуру и культуру языка;

стремление к совершенствованию собственной речи, нтерес к изучению языка.

Использованные технологии и методы

Наблюдение;

создание проблемных ситуаций;

групповая, фронтальная

Оборудование

1. Таблицы.
3. Ключи к заданиям.
4. Рабочие листы для оценки работы в группе.

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем.

Основные понятия

Рассказ, композиция, элементы текста,

Ход урока:

Оформление тетради. Заполнение рабочих листов

Однажды… Это было в конце апреля… На урок русского языка в 5А пришли гости. Ребята приветствовали всех своими улыбками. И урок начался…

Вступление.

2. Мотивационный

3. Постановка цели

Беседа

Совместно в процессе беседы определяется недостаточность знаний, умений. Определяется цель.

Садитесь. На листочках в линейку записываем сегодняшнее число. Классная работа. По началу урока можно догадаться, чем будем заниматься? Записываем тему «Подготовка к сочинению…» Почему стоит многоточие?

- нужно уточнить тему.

- Что вы хотите знать о тексте, который нужно составить?

- Если вы будете знать ответы на все вопросы, сможете написать?

- Значит ли это, что мы получим проект, модель сочинения?

- Можно ли это считать целью урока?

-Чтобы её достичь. Какие задачи нужно выполнить?

- Вспомнить элементы текста

- потренироваться в их определении.

- составить план сочинения.

4. Формулировка задач

Итак, пятиклассники настроились на работу, определили цель работы, сформулировали задачи и начали их решать…

Но для этого нужно было выяснить, хорошо ли ребята знают элементы текста.

Завязка (первое задание)

5. Актуализация знаний

Запишите элементы текста.

6. Рефлексия этапа, самоценка

Сравните с образцом и поставьте первые оценки за работу в группе.

Развитие действия

7. Введения знаний и понятий

До кульминации (до затруднения ещё не дошли!)

Теперь, я думаю, вы готовы к уточнению темы. Откройте ваши учебники и перепишите тему полностью. Страница

8. Межгрупповое взаимодействие. Фронтальная работа

Заинтересовала ли вас такая тема?

Может ли она быть интересной?

При каком условии она будет интересной?

9. Введения знаний и понятий

Предлагаю вам послушать невыдуманный рассказ о себе писателя

10. Обобщения, первичного закрепления

По ходу чтения вы можете себе лично на листочке отмечать элементы этого текста

Зад. 2

11. Проблематизация

Межгрупповое взаимодействие. Фронтальная работа

Чтение без кульминации

Учащиеся должны в беседе это обнаружить

Чтение кульминация без развязки.

Учащиеся должны в беседе это обнаружить

Кульминация

13. Введения знаний и понятий

Понятие «неожиданная развязка»

Развязка

14. Проблемный вопрос

15. Работа в группе

Предположите, какой может быть «неожиданная» развязка в этом рассказе

Подсказка к развязке. Портрет Ю.А.Гагарина, других улыбающихся космонавтов, политиков,

       Космический корабль "Союз ТМА-20М" доставил на МКС российских космонавтов Алексея Овчинина, Олега Скрипочку и астронавта NASA Джеффри Уилльямса.
       Планируемая продолжительность полета экипажа составит 173 суток.

Сегодня, 4 апреля, стала известна дата первого запуска ракеты с космодрома "Восточный".

Об этом говорится в сообщении пресс-службы "Роскосмоса".

Отмечается, что государственная комиссия после рассмотрения результатов комплексных испытаний и подготовки ракеты-носителя "Союз 2.1а", приняла решение назначит первый пуск 27 апреля 2016 года в 5:01 по московскому времени.

Презентация

17. Рефлексия этапа, самоценка

Самоконтроль в группе через сравнение с образцом

Прил2

Вывод автора. О чём он? Название! Важен ли он только для него?

19. Проблемный вопрос

20. (Дом.задание)

Какие проблемы волнуют вас и ваших одноклассников? Ровесников?

Словарная работа

Подведение итогов урока

Рефлексивная работа с подготовленной презентацией. Самооценка работы каждого и взаимооценка работы группы

Презентация

Раб.лист

3

• 1 слайд

  Подготовка к сочинению «Невыдуманный рассказ о себе» 5 класс Учитель Цветкова И.Н

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  . Я вспомнил наших улыбающихся космонавтов и просто растерялся. «А Гагарин?» — спросил я. Он удивлённо открыл рот, потом сказал: «Я об этом не подумал ». После этого ответа смеялись все. Смеялся сам мальчишка. Улыбающийся, весёлый первый в мире космонавт, улыбка которого известна всему миру, — и этот мальчишка со сжатым ртом и выпученными глазами. Это было смешно. По-настоящему.

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Это было смешно. По-настоящему. Замечательный смех всей школы, дружный, задорный, здоровый, первоклассный, блестящий, что надо! Вот так бы дружно всегда смеялись над зазнайством, глупостью, нелепостью, ерундой, неряшливостью, недобросовестностью, трусостью, подлостью, ложью, неусидчивостью, нечестностью, невнимательностью, несерьёзностью, необдуманностью, недоброкачественностью, неуменьем!

РАБОЧИЙ ЛИСТ.

№ группы:

Дата:

Тема урока:

оценка за работу в группе

по критериям:

личный вклад в общую работу;

знание теории;

оригинальные полезные идеи;

дисциплинированность;

оценка содержания

(критерии определены в листе задания)

личная

оценка

оценка группы

оценка учителя

итоговая

оценка работы группы

оценка учителя

1 задание

2

задание

3

задание

РАБОЧИЙ ЛИСТ.

№ группы:

Дата:

Тема урока:

оценка за работу в группе

по критериям:

личный вклад в общую работу;

знание теории;

оригинальные полезные идеи;

дисциплинированность;

оценка содержания

(критерии определены в листе задания)

личная

оценка

оценка группы

оценка учителя

итоговая

оценка работы группы

оценка учителя

1 задание

2

задание

3

задание

Виктор Голявкин. Смеяться и думать

Часто я пишу весёлые рассказы. Естественно, тут нужен смех, чтобы дети смеялись.

Однажды я читал в школе. Выбрал самые весёлые рассказы, как мне показалось. Я хотел, чтобы смеху было как можно больше, чтобы всем было весело.

Дети, в общем, смеялись, но не все. Кое- кто не смеялся. Это меня беспокоило.

Я к ним обратился с речью: «Дорогие ребята, тут кое-кто не смеялся. Так вот. Для них я напишу специально. Поработаю в полную силу. И в другой раз прочту. Чтобы смех был дружный, а не какой-то отдельный. Чтобы всем было весело». — «Что ж, посмотрим, — сказал один мальчик, — увидим».

Он как раз меньше всех смеялся. Он мне как будто не верил. Я пожал протянутую руку и сказал: «Ну что ж, увидим. Я растормошу тебя. Будешь и ты хохотать!» — «Вы так думаете? — сказал он. — Ну давайте ещё приезжайте. Я буду вас ждать с интересом». Он мне чем- то даже понравился. Своею какой-то железной невозмутимостью и простотой в обхождении с людьми. Хотя я немного расстроился. Тяжёлый слушатель попался. Но в то же время такой человек как бы советует вдуматься, пересмотреть своё творчество, писать острей, смешней.

Я написал ещё рассказы, стараясь, чтобы они были как можно смешнее. Поехал опять в эту школу и, слегка волнуясь, начал читать. Волнение моё понятно. Я сразу увидел этого мальчишку, не помню, в каком ряду. Как мне казалось, ребята смеялись больше, чем в прошлый раз, но он, этот мальчишка, даже глазом не моргнул. Он как-то весь подался вперёд, смотрел на меня и сжимал рот. Я видел только его. Тем более — был уговор.

Я с трудом дочитал. Он подошёл ко мне, держа руки в карманах. У него было удивительно довольное лицо, но рот так же сжат. Нельзя сказать, чтобы он улыбался, но было заметно: он доволен. Я же был настолько недоволен, что и говорить нечего. «Ну, как?» — спросил он. «Неужели там не было ничего смешного?» — спросил я. «Было», — сказал он. «Так в чём же дело?» — «Всё дело в воле», — сказал он. Я не понял его. Тогда он совершенно спокойно объяснил мне, что воспитывает в себе волю, и сжимает рот, и смотрит вперёд не моргая, когда ему смешно. Этим самым он закаляет свои организм, свою волю, по его мнению. «Но зачем?» — спросил я. «Чтобы полететь в космос», — ответил он вполне серьёзно.

Ответ его произвёл на меня впечатление редкое. Я даже, честно говоря, сразу не мог ему ответить, такого я не ожидал. Я вспомнил наших улыбающихся космонавтов и просто растерялся. «А Гагарин?» — спросил я. Он удивлённо открыл рот, потом сказал: «Я об этом не подумал ».

После этого ответа смеялись все. Смеялся сам мальчишка. Улыбающийся, весёлый первый в мире космонавт, улыбка которого известна всему миру, — и этот мальчишка со сжатым ртом и выпученными глазами.

Это было смешно. По-настоящему.

Замечательный смех всей школы, дружный, задорный, здоровый, первоклассный, блестящий, что надо!

Вот так бы дружно всегда смеялись над зазнайством, глупостью, нелепостью, ерундой, неряшливостью, недобросовестностью, трусостью, подлостью, ложью, неусидчивостью, нечестностью, невнимательностью, несерьёзностью, необдуманностью, недоброкачественностью, неуменьем!

Биография Виктора Голявкина

Виктор Владимирович Голявкин родился 31 августа 1929 года в Баку. В раннем детстве у Виктора проявились способности и тяга к рисованию. Он изрисовал стены не только в квартире, но и в городе Баку.

Когда ему исполнилось 12 лет, началась война, его отец ушёл на фронт. Виктор рисовал карикатуры на фашистов и на Гитлера.

После войны Виктор Голявкин вопреки желанию родителей выбирает живопись, оканчивает художественное училище в Сталинабаде, а позднее и институт живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина в Ленинграде. Но у художника появляется ещё и желание писать рассказы для детей, которые он сам и оформляет. В 1959 году выходит его первая книжка «Тетрадки под дождём», а затем ещё ряд других: «Ты приходи к нам, приходи», «Это мальчик», «Мой добрый папа» (1964 г.); «Рисунки на асфальте» (1965 г.).

Умер Виктор Голявкин в 2001 году.