Представление урока нравственности
по литературе в 8 классе.
Конспект подготовила
учитель Сушко И.В.
ТЕМА: « Гуманизм и
историзм в произведении А. С. Пушкина «Капитанская дочка».
ТИП УРОКА: обобщающий урок-дискуссия
ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ УРОКА: углубить понимание
идейно-художественного богатства повести, воспитывать чуткость к образной
стороне литературного произведения; развивать умение определять жанр, тему,
идею, проблематику, авторскую позицию, композицию произведения в целом;
развивать навыки аргументированного устного выступления; развивать навыки
работы с толковым словарём; воспитание милосердия, честности, способствовать
становлению активной нравственной позиции; прививать любовь к
русской литературе; развитие способности к взаимодействию и сотрудничеству,
формирование оценочного суждения; расширить общий,
социальный кругозор обучающихся.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ(УУД):
Предметные: знать
содержание романа «Капитанская дочка». Гринёв-жизненный путь героя,
формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова-нравственная
красота героини. Швабрин-антигерой. Значение образа Савельича в романе.
Фольклорные мотивы в романе. Авторская позиция в «Капитанской дочке».
Композиция. Проблемы.
Метапредметные: умение подчинять
высказывание основной мысли и вычленять основной смысл; умение анализировать
текст с различных точек зрения и на основе разных параметров; умение
аргументировать, использовать приёмы доказательства, рассуждения, строя речевые
высказывания; умение сформулировать проблему, выдвинуть предположение, задавать
вопросы;
Личностные: умение слушать и
слышать собеседника; умение формулировать свою позицию в корректной и
убедительной форме, проявляя уважение к позиции и мнениям других людей.
Коммуникативные: умение строить
связные высказывания в устной форме в соответствии с речевым (коммуникативным)
замыслом, речевыми жанрами, темой (предметом речи), языковыми и грамматическими
нормами.
Регулятивные(
рефлексивные): умение контролировать свою речь с учётом коммуникативной
ситуации, этических и социокультурных норм; умение прогнозировать восприятие
собеседника; умение самостоятельно анализировать и оценивать свой текст
(высказывание).
СЛОВАРНАЯ РАБОТА : честь ,
долг, гуманизм, историзм.
ТЕХНОЛОГИИ: проблемного
обучения, групповые, компьютерные, здоровьесберегающие.
МЕТОДЫ: индивидуальные,
групповые задания; объяснения учителя; работа со словарями;
выполнение упражнений, словарная работа, самостоятельная работа.
ФОРМЫ: коллективная,
частично- групповая, индивидуальная, блиц-опрос, беседа, тестирование.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ:
литература-история-
изобразительное искусство
ОБОРУДОВАНИЕ:
учебник «Литература.
8класс», портрет А. С. Пушкина, Екатерины Второй , Пугачёва, презентация:
иллюстрации к повести «Капитанская дочка», видеофрагмент одноименного
художественного фильма, иллюстративно-раздаточный материал к повести
«Капитанская дочка», словарь Даля.
ХОД УРОКА:
I. Организационный
момент. Мотивация. (Мобилизация внимания, дисциплина, приветствие)
II. Проверка домашнего
задания.
1)Конкурс «Мозговой
штурм» (групповая работа):1)Имя отца Гринева? (Андрей Петрович); 2)Служил при
графе? (Минихе) 3)Сколько было деревень и в какой губернии? (1, в Симбирской)
4) Сыну был пожалован в дядьки (стремянный Савельич) 5)Выучился Петруша грамоте
(на 12 году) 6) Был нанят француз (мосье Бопре) 7)… который в отечестве своём
был (парикмахером) 8) … Батюшка вошёл на урок (географии); 9)В это время
Гринёв (прилаживал мочальный хвост к мысу Доброй Надежды); 10)А Бопре (спал на
кровати сном невинности);11) Капитан Миронов и его жена были люди самые
(почтенные); 12) В Марье Ивановне я нашёл (благоразумную и чувствительную
девушку) 13) Швабрин сказал Гринёву: «Ежели хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к
тебе в сумерки, то вместо стишков подари ей…» (пару серёг).
II. Самостоятельное
формулирование обучающимися темы. Целеполагание.
Изучение какого
произведения мы завершили?
Ответы учеников: Реалистический
роман А. С. Пушкина «Капитанская дочка».
Учитель :Мы
прочли последнее большое произведение А.С. Пушкина, можно сказать «духовное
завещание» , которое было завершено 19 октября 1836 г.
Сегодня завершающий урок по
данной теме. Следовательно, какова тема сегодняшнего урока?
Ответы учеников: Итоговый урок по
повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» . Гуманизм и историзм в повести
А.С. Пушкина. Развитие нравственной личности.
III. Проблемный вопрос.
В чём заключается
гуманизм и историзм в произведении А.С.Пушкина?
Ответы детей: Историзм – изображение событий
произведения на историческом фоне. Так, например, в основу романа были положены
подлинные исторические события, такие как крестьянский бунт под
предводительством Емельяна Пугачева, но так же присутствовали вымышленные
персонажи, такие как Гринев, Швабрин, Марья Ивановна.
Гуманизм – человеколюбие. В романе «Капитанская дочка»
практически все персонажи являются положительными, гуманными. Например, Гринев
описывает себя как незлопамятного, воспитанного и благородного дворянина, Марья
Ивановна – кроткая, добрая, скромная девушка, даже Пугачева, предводителя
кровавых восстаний, Пушкин наделяет милосердием и чуткостью.
IV. Словарная работа.
Работа со словарями.
(Гуманизм)
ГУМАННЫЙ.лат. человеческий, человечный, людский; свойственный человеку
истинно просвещенному; человеколюбивый, милостивый, милосердый. Гуманность жен.
человечность, людскость; благодушие, человеколюбие, милосердие; любовь к
ближнему.
Даль. Словарь Даля. 2012
V. Фронтальный опрос.
Индивидуальная работа.
Учитель: Назовите годы
жизни А. С. Пушкина.
Ответы учеников: 1799 – 1837
Учитель: Как
связана биография А. С. Пушкина с историей Бельского края?
Ответы учеников (индивидуальное
сообщение): 224 года прошло со дня рождения А. С. Пушкина.
В 1603 г. Царь
Василий Шуйский послал воеводой в Бельскую крепость Гаврилу Григорьевича
Пушкина, предка знаменитого поэта. Поиски сведений о Гавриле Пушкине привели
Александра Сергеевича в Погорелое городище около Ржева. В нашем городе А.С.
Пушкин не бывал. Гаврилу Григорьевича поэт точно изобразил в трагедии «Борис
Годунов».
(Выдержка из книги
Черкашиных А.А. и Л.А. « Тысячелетнее древо А. С. Пушкина: корни и крона». Для
Пушкина важно всё, что связано с историей, с предками, дедами.)
Учитель: Пушкин говорил:
«Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной
есть постыдное малодушие».
У каждого из нас – свой
Пушкин, остающийся в то же время одним для всех. Его помнят все: взрослые
и дети . Почему?
Ответы учеников: Особенно важно,
жизнь в поэзии А.С. Пушкина и прозе изображена на таком высоком, исключительно
гармоничном, идеальном уровне, что читать его произведения- одно удовольствие.
Учитель :
Назовите только те
произведения, автором которых является А. С. Пушкин? (Проверьте себя)(Кавказский
пленник-6кл., Песнь о вещем Олеге-7кл., Руслан и Людмла-5кл., Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях-5кл.,
Какие ещё произведения
А.С.Пушкина вам известны? Станционный смотритель-7кл.,»..Я помню
чудное мгновение…»(Анне Керн)..
VI. Эпиграф.
Пушкин… написал
«Капитанскую дочку», решительно лучшее русское произведение в повествовательном
роде. (Н. В. Гоголь) .
Как вы понимаете смысл
высказывания?
VII. Актуализация опорных
знаний.
Учитель : Понравилось
ли вам произведение А. С. Пушкина «Капитанская дочка» ? Актуально ли для вас
изучение произведения А. С. Пушкина «Капитанская дочка»?
Ответы учеников: Пушкин показывает
жизнь во всей полноте, произведение указывает правильный путь в жизни, путь
милосердия и любви к человеку, развивает в человеке положительные личностные
качества .
Учитель : Надо
сказать, что «Капитанская дочка» для многих талантливых людей является символом
совершенного искусства.
Вспомните высказывания о
произведении великих людей?
Ответы учеников:
В. Г. Белинский писал:
«Капитанская дочка»- нечто вроде «Онегина» в прозе. Поэт изображает в ней нравы
русского общества в царствование Екатерины. Многие картины по верности, истине
содержания и мастерству изложения- чудо совершенства.
Ответы учеников : Повесть
А.С. Пушкина «Капитанская дочка» считается вершиной творчества писателя. В ней
автор затронул многие важные вопросы - долга и чести, смысла человеческой
жизни, любви, становления нравственной личности.
Учитель: Чтобы
правильно понять произведение и оценить поступки героев, надо обратиться к тому
времени , о котором рассказал Пушкин в своей повести. В какое время
происходят события повести? Какие исторические события легли в основу
повести?
Ответы учеников : «Капитанская
дочка» - историческая повесть Александра Сергеевича Пушкина, посвящённая
событиям Крестьянской войны 1773—1775 годов под предводительством Емельяна
Пугачёва, в основу произведения легло крупное событие из истории России II
половины 18 века – Пугачёвское восстание.
1765 год- «Указ о праве
помещиков отдавать крепостных крестьян на каторгу»
1767 год - «Указ о
запрещении крестьянам жаловаться на помещиков»
Учитель :
Расскажите об истории
создания А. С. Пушкина «Капитанская дочка?»
Ответы учеников :
«Капитанская дочка» написана кратким, простым и точным языком. В пушкинских
черновых вариантах сохранилось шесть различных планов повести «Капитанская
дочка».В черновых вариантах появляется главный герой Шванович (или Шванвич
),Баширин, Валуев, но и это было отвергнуто автором. Наконец появляется герой,
который станет главным в окончательном тексте романа – Гринёв.
Учитель: Назовите жанр произведения.
Ответы учеников :
Произведение «Капитанская дочка» можно назвать и романом, и исторической повестью.
Учитель: Сам
Пушкин назвал «Капитанскую дочку» повестью.
Литературоведы относят
произведение к реалистическому роману.
Вывод: о
жанре произведения можно спорить. Но мы видим в нём и одно, и другое, как в
жизни. Пушкин помогает увидеть эту жизнь во всей её полноте, понять, что в ней
хорошо, а что плохо, осознать жизнь как течение истории. Ваше будущее зависит
от того, что происходит в настоящем.
- Чем был вызван интерес
А.С. Пушкина к истории Пугачёвского восстания? Что же известно нам о работе
Пушкина над материалами пугачёвского восстания?
Ответы учеников : В
1833 году Пушкин начинает изучать архивные материалы о пугачёвском бунте
,проехал по следующему маршруту: Тверь- Москва-Нижний Новгород- Казань-
Симбирск- Оренбург- Уральск.
Учитель : Какова авторская
позиция в романе «Капитанская дочка?»
Ответы учеников : Пушкин
и Гринёв. Существуют три точки зрения.
1.По мнению Гергия
Александровича Лесскис, Гринёв-единственный положительный эпический герой.
2.Сторонников второй
точки зрения много: от Белинского до М.И. Цветаевой.
Образ Гринёва-
продолжение темы рядового человека, «ничтожного героя». Главный герой –Пугачёв.
3 Самая убедительная
точка зрения Ю. Лотмана. Гринёв интересен тем, что способен встать над двумя
враждующими мирами. Он способен подняться над схваткой во имя общечеловеческих
ценностей. Мысль, которую вложил Пушкин в уста Гринёва, ему дорога. «Молодой
человек! – как будто с завещанием обращается к нам Пушкин, - если записки мои
попадут в твои руки, вспомни, что лучшие и прочнейшие изменения суть те,
которые происходят от улучшения нравов, без всяких насильственных
потрясений». Ну и, конечно, это знаменитое место о русском бунте: «Не приведи
Бог видеть русский бунт –бессмысленный и беспощадный. Позднее, через 30-40
лет Достоевский вложил свои мысли в уста героев, но Пушкин это сделал первым.
Учитель : Какова основная
идея произведения А. С. Пушкина « Капитанской дочки»?
Ответы учеников: При
всяких потрясениях особенно значимо нравственное начало в человеке, умение
принимать решения по совести даже в моменты личной опасности, потому что в
будущем это даст неизмиримо большую свободу.
Учитель : Какова тема произведения
А. С. Пушкина « Капитанской дочки»?
Ответы учеников: Темой
«Капитанской дочки» является судьба двух молодых людей.
Учитель : Какова проблематика в
произведении « Капитанская дочка»?
Ответы учеников: Проблема
чести, долга и милосердия; проблема личности в истории; проблема роли
народа в истории; проблема власти; проблема семейных ценностей; проблема
нравственного выбора.
Учитель :
- Какие
строки стали эпиграфом к произведению: «Береги честь смолоду» .
- Какой смысл несут в себе эти строки? Что имел в виду поэт, когда говорил
о чести? Только ли верность воинской присяге?
Ответы учеников: Пословицей «Береги честь смолоду» писатель
хотел сказать, что уже с раннего возраста надо думать о поступках и соотносить
их с лучшими образцами.
Учитель: Как вы
понимаете лексическое значение ЧЕСТЬ?(См. словарь В. И.
Даля, С.И. Ожегова)
Учитель: Какое из
значений слова имеет в виду Пушкин, используя эту пословицу в качестве
эпиграфа? Какое значение господствует и применимо к образу главного героя?
Ответы учеников: Слово может
быть использовано во всех значениях, но больше всего подходит: достойные
уважения и гордости моральные качества и принципы .
Учитель:От чьего лица
ведётся повествование в «Капитанской дочке»?
Ответы учеников: Все события
даются с точки зрения Гринёва, несут на себе печать его убеждений.
Учитель: Вспомните
главных героев произведения? Охарактеризуйте.
Гринёв –
благородство, любовь, доброта, честь, смелость, долг.
Маша – любовь,
целомудрие, честь, чистота, верность, благородство, честность, нравственность.
Швабрин – трусость,
предательство, ложь, низость, насилие, властолюбие.
Пугачёв – бунт,
насилие, властолюбие, помощь, щедрость, храбрость.
VIII. Просмотр видеоролика. https://yandex.ru/video/preview/7953128324401638258
Какова композиция?
Назовите кульминацию.
Ответы учеников: Завязка - встреча Гринёва с беглым казаком, который
впоследствии окажется Пугачевым. Развитие действий - судьбы простых людей —
Гринёвых и Мироновых. Кульминация - Захват пугачёвцами Белогорской крепости и
казнь офицеров. Развязка - семейное счастье Петра Андреевича Гринёва и Марии
Ивановны Мироновой и казнь Пугачёва.
Кульминацией
произведения является казнь дворян и офицеров царской армии на площади,
момент, когда гибнут капитан Миронов с женой, а на шее Гринева оказалась
петля.
IX. Закрепление изученного
материала
Учитель:
Узнай героя по цитате?
1.«Мысль о службе
сливалась во мне с мыслями о свободе, об удовольствиях петербургской жизни. Я
воображал себя офицером гвардии, что по мнению моему, было верхом благополучия
человеческого» (Гринёв)
2. « Но я помиловал тебя
за твою добродетель, за то, что ты оказал мне услугу, когда принуждён я был
скрываться от своих недругов.» ( Пугачёв)
3. «А мне легче было бы
умереть, нежели сделаться женою такого человека… Он обходится со мною очень
жестоко и грозится, коли не одумаюсь и не соглашусь, то привезёт меня в лагерь
к злодею.» ( Слова Маши Мироновой)
4. «Это значит, что ежели
хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо нежных стишков
подари ей пару серёг…» ( Швабрин)
5. «Тут вошла девушка лет
осьмнадцати, круглолиция, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачёсанными
за уши, которые у ней так и горели. ( Маша Миронова)
. VIII. Итог
урока . Комментирование оценок.
Учитель: Почему
же произведение о таких далёких событиях читается с неослабевающим интересом и
не оставила вас равнодушными?
Ответы учеников: Вопросы,
которые ставит и решает герой не устаревают; честь, благородство, любовь,
верность – понятия вне времени. Уроки, усвоенные Гринёвым, становятся и нашим
жизненным опытом. Они помогают нам развивать в себе нравственную личность.
Учитель: Как
выразился гуманизм и историзм в произведении А. С. Пушкина «Капитанская дочка»?
Вывод: История помогает
делать выводы, а литература указывает путь милосердия, любви к человеку, понять
смысл жизни.
IX. Рефлексивно-оценочный
этап.
IX. На дом: написать
сочинение по произведению А.С.Пушкина.
Темы:
1. Смысл названия
романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка»;
2. Проблема чести и
долга в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка»(на примере образов Гринёва
и Швабрина);
3. Становление
личности Петра Гринёва.
Литературовед Т. Алпатова
пишет: ««Капитанская дочка» - «это первый русский реалистический роман о том,
чего могло не быть, и просто – быть не могло. Роман о чуде, совершаемом любовью».
Да, всего этого могло на самом деле не быть, скорее всего, не могло быть. Но
гуманистическая мысль Пушкина заставляет и владык мира снисходить к бедам
маленьких людей и, преклоняясь перед силой любви, творить добро.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.