Урок нравственности "Я и мои друзья"

УРОК НРАВСТВЕННОСТИ В 3 КЛАССЕ

«Я и мои друзья»

 Цели:

-   развивать  креативность  мышления,  умение  анализи­ровать, выявлять сходства и различия, находить законо­мерности;

-   способствовать самопознанию и самовоспитанию лич­ности  ребенка;

- учить   детей   осознавать   собственную   значимость   в мире, открывать для себя и других непознанные ранее грани  своей  индивидуальности;

-   развивать  способность  понимать  эмоциональное  со­стояние  другого  человека.

Ход занятия

Кл. рук.   Внимание, девочка!

   Внимание, мальчики!

   Долгожданный дан звонок -

   Начинается урок.

   Все ли правильно сидят?

   Все ль внимательно глядят? 

   Начинается урок,

   Он пойдет ребятам впрок.

   Постарайтесь все понять

   И отлично отвечать.

Ребята, посмотрите друг на друга и скажите: «Я желаю тебе...» (Дети высказывают пожелания друг другу.)

Игpа «Кто кем был?»

Кл. рук. Скажите, ребята, кто (что) кем или чем был раньше?

Задания:

1. Курица была... (яйцом).

2. Помидор был... (семечком).

3.Стол был... (деревом).

4.Платье было... (хлопком, льном, шерстью, шелком).

5. Лошадь была... (жеребенком).

6. Хлеб был... (зерном).

7.Рыба была... (икринкой).

- Как вы думаете, кем был этот дедушка? (Взрослым мужчиной, папой.) Кем он был до этого? (Юно­шей, мальчиком.) Значит, можно сказать, что дедушка рань­ше был мальчиком, ребенком. Посмотрите, как в течение жизни изменился человек. Презентация

- Сегодня мы продолжим работу по большой важной теме «Нравственное начало. Человек и его тело». И тема нашего занятия «Я и мои друзья». (Пишу тему на доске.)

- Ребята, как сохранить свое здоровье, чтобы не болеть в старости? (Нужно боль­ше бывать на свежем воздухе; принимать витамины; со­блюдать режим дня; закаляться; содержать в чистоте себя, свою одежду, дом, квартиру; ложиться вовремя спать, то есть соблюдать режим дня.)

Игра «День и ночь»

Кл. рук. набрасывает на плечи шаль, изображая ба­бушку -загадушку.

Бабушка-загадушка. Откройте глаза, мои ребятки-внучатки. Это к вам пришла бабушка- загадушка. Я знаю, что вы любите загадки. Отгадайте их.

Ванька-встанька из волчка

В нем увидит толстячка.

Иностранка кукла Синди

В нем красавицу увидит.

Ну а мой знакомый Сашка

В нем увидит замарашку.                    (Зеркало.)

Верно-верно! Угадали!

Будто где его видали?

Я не просто так пришла,

Зеркала вам принесла.

На партах детей лежат карманные зеркальца.

Бабушка - загадушка.

Попробуйте, ребятки,

Разгадать мои загадки.

Никто ответы не подскажет,

А зеркало вам их покажет.

 Загадки:

Он бывает самым разным:

Добрым, вредным, гордым, важным,

Длинным, маленьким, горбатым.

   Толстым, тонким, конопатым.                                                        (Нос.)

   Два Егорки живут возле горки, живут дружно, а друг на друга не глядят. 

                                                                                                                  (Глаза.)

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живет.

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится.

    Грусть-тоска ее боится.

                                   (Улыбка.)

За красными жердочками сидят белые курочки. (Губы и зубы.)

Их не сеют, не сажают,

Они сами вырастают.

                               (Волосы.)

У зверюшки - на макушке, а у нас - ниже глаз. (Уши.)

Слова-отгадки  пишу на доске.

(снимая шаль, говорю): Какое слово среди ваших от­ветов было лишнее? Почему? (Ответы детей.) Это слово «улыбка». Остальные слова обозначают части лица чело­века.

Игра по развитию речи «Мой, моя, моё»

Учитель. Ребята, возьмите зеркала и рассмотрите свои лица.

Какие у вас глаза? (Дети отвечают по очереди. Приме­ры ответов: серые, большие, красивые, внимательные, наблюдательные, веселые, добрые, доверчивые, привет­ливые, смышленые и т. д.)

Какие у вас волосы? (Дети отвечают по очереди. При­меры ответов: густые, длинные, блестящие, золотистые, шелковистые, кучерявые и т. д.)

Какой у вас нос? (Дети отвечают по очереди. Примеры ответов: длинный, тонкий, конопатый, курносый и т.д.)

Какой у вас рот? (Дети отвечают по очереди. Примеры ответов: маленький, аккуратный, нежный, розовый, краси­вый и т. д.)

Какие у вас уши? (Дети отвечают по очереди. Примеры ответов: маленькие, небольшие, красивые, лопоухие и т.д.)

Вы знаете, что один плюс один будет два. А вот про организм человека можно составить такой пример: один плюс один будет один, то есть верхняя губа плюс нижняя губа будет рот. Придумайте свои примеры.

Примеры:

1 + 1 = 10 (правая рука + левая рука = десять пальцев);

5 + 5 = 2 (пять пальцев одной руки + пять пальцев дру­гой руки = две руки);

1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 1 (один палец + один палец + один палец + один палец + один палец = одна рука).

Учитель. У человека два глаза, два уха, а вот нос один и рот один. Как вы думаете, почему? А вот Е. Пермяк в рассказе «Про нос и язык» дает свое объяснение.

Инсценировка рассказа «Про нос и язык»

У Кати было два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один и нос тоже один.

-  Скажи, бабушка, - просит Катя, - почему это у меня  всего по два, а язык один и нос один?

-  А потому, милая внучка, - отвечает бабушка, - чтобы ты больше видела, больше слышала, больше делала, боль­ше ходила и меньше болтала и нос свой курносый куда не надо не совала.

Вот, оказывается, почему языков и носов бывает только по одному. Ясно?

Учитель. Как вы понимаете смысл фразеологизма «совать свой нос»? (Ответы детей.) Вмешиваться, впуты­ваться не в свое дело - так словарь Тихонова объясняет это выражение. Хорошее ли это качество в характере че­ловека? Постарайтесь, чтобы этот фразеологизм звучал как можно реже в ваш адрес.

Народная мудрость гласит: чтобы быть здоровым, нужно сначала этого захотеть. Какие пословицы и поговорки о здоровье вы знаете? (Ответы детей: в здоровом теле, здо­ровый дух; береги здоровье смолоду; если хочешь быть здоров - закаляйся!)

Сейчас мы разучим несколько уп­ражнений, которые помогут сохранить зрение и правиль­ную осанку.

Упражнения для  глаз:

1. Зажмурьте   глаза,   а   потом   откройте   их.   Повторите пять раз.

2. Делайте круговые движения глазами: налево – вверх -направо - вниз - направо - вверх - налево - вниз. По­вторите упражнение десять раз.

Учитель.  Антон Павлович Чехов писал: «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».

А какие положительные качества в человеке вы цени­те? (Ответы детей: доброту, верность, скромность, трудо­любие, щедрость, вежливость и т. д.) Подберите к этим словам антонимы. (Ответы детей: зло, предательство, лень, жадность, грубость и т. д.)

На доске нарисованы весы с двумя чашами. Распредели­те названные качества: над одной чашей напишите положи­тельные качества, над другой - отрицательные. (Двое детей работают у доски.) Какой же вывод из этого можно сделать? Чаша с положительными качествами больше. Почему? (От­веты детей.) Что бы вы посоветовали детям, у которых при­сутствуют отрицательные качества? (Ответы детей.)

     

Человек так устроен, что умеет анализировать, отделять плохое от хорошего. Главное умение - научиться слушать себя и не давать волю злым чувствам, учиться их подав­лять. Добро и зло всегда идут рядом так же, как любовь и ненависть. Положительные качества не даются человеку от рождения. Их нужно воспитывать в себе день за днем. И тогда все будут любить вас.

А теперь порассуждайте, ребята, бывает ли такое, чтобы помощь приносила вред, а драка - пользу? (Высказывания детей.) Так какой же человек по-настоящему счастлив - обладающий положительными или отрицательными ка­чествами? (Высказывания детей.)

Люди могут испытывать разные чувства. Попробуйте сейчас испытать и показать счастье. Закройте глаза. Вспомните или придумайте сами, когда человек ощущает счастье, какое оно? Откройте глаза. Покажите счастье и расскажите, когда вы испытывали такие чувства. (Высказы­вания детей.) Если бы вам сказали нарисовать счастье, ка­кой цвет вы бы выбрали? Почему? (Высказывания детей.)

Игра «Живая радуга чувств»

Учитель. Перед вами карточки разных цветов и таб­лица, в которой записаны человеческие чувства. Прочитай­те, подумайте и подберите к каждому чувству свой цвет.

ЛОЖЬ	ЛЮБОВЬ	ПЕЧАЛЬ
РАДОСТЬ	СЧАСТЬЕ	КРАСОТА

  Звучит классическая музыка. Дети работают.

Учитель. Итак, какого цвета у вас радость? Почему? Когда испытывали такие чувства? (Высказывания детей.) Я вижу, что на вашей «радуге чувств» преобладают сочные, солнечные, яркие цвета. Я уверена, что в вашей душе жи­вут такие же светлые чувства. Эти чувства помогают чело­веку найти свое место в жизни, любимую работу, найти верных друзей.

Ученики читают стихотворение «Наш класс» (автор Гриши­на Анна).

Дружба крепкая у нас,                                                                  

Ей гордится весь наш класс.                                                       

Вместе учимся, играем,                                                                      

Веселимся, отдыхаем.                                                                            

Ну а если у кого-то                                                             

Приключится вдруг беда,                                                         

Огорчаться нет причины:                                                                  

Мы поможем всем всегда.                                                                   

Если радость у кого-то,                                                                     

Вместе радуемся мы,                                                                     

Потому что в нашем классе                                                                   

Все заботливы, дружны.

Учитель. Наш класс дружный. А еще какой? (Ответы детей: сплоченный, веселый и т.д.) Почему он такой, вы не задумывались? (Ответы детей.) Вы все разные, каждый из вас индивидуален. Наш класс без любого из вас был бы совсем другим.    

                                            Игра «Класс без тебя»

Задание - продолжить фразу: «Класс был бы без меня неинтересен, потому что я...» (Примерные ответы де­тей: «Красиво пою», «Знаю много игр», «Хорошо танцую», «Умею дружить» и т. д.)

Учитель.  Наше занятие подошло к концу. Я хочу у вас спросить, исполнилось ли пожелание, которое вы желали другу в начале нашего занятия? Я хочу пожелать вам креп­кого здоровья и закончить встречу афоризмом Льва Тол­стого: «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступ­ки». Удачи! Будьте здоровы и доброжелательны!