Урок "о-е после шипящих"

БУКВЫ О-Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В КОРНЕ СЛОВА

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать правило написания букв Е-0 после шипящих в корне; слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении; уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): умение находить, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование:  проектор, ноутбуки (планшеты), интерактивная доска

Этапы урока.

1. Моти­вация (са­моопреде­ление) к учебной деятель­ности.

2. Актуализация знаний. Лексическая сказка.

 «Капризные шипящие». (рассказывает ребенок – индивидуальное задание)

       В некотором царстве, в некотором государстве  дружно живут согласные буквы с гласными. Ещё бы! Им без гласных никак со своей работой не справиться. Вот и стараются не обижать своих певучих подружек.

     Но плохо гласной букве, когда перед ней окажется шипящий.

-        А какие шипящие согласные вы знаете? (Ж, Ш, Ч, Щ.)

С буквами Я, Ю, Ы, Э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно с ними буквам 0 и Ё! То всем буквам подавай букву Ё. То такая соседка им не по душе, и они согласны стоять только рядом с 0. Вот и приходится писать по-разному слова с шипящими и буквами 0 и Ё. Вот и приходится писать:
ШЁЛ ПО ШОССЕ ЧЁРНЫЙ ГАЛЧОНОК.

-        Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (0 правописании букв 0 и Ё после шипящих.)

Запишите тему урока, сформулируйте цель.

3. Выявление места и причины затруднения.

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают. (Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.) (слайд)

- А теперь посмотрите на таблицу на слайде и сделайте вывод о написании букв о-ё после шипящих  в корне слова.

-        Что общего между этими словами? (Во всех есть шипящие.)

-        Какой звук слышится после шипящих? (Звук О.)

-        Почему же в словах пишутся разные буквы: и О, и Ё (Звук 0 па письме передаётся буквами 0 и Ё.)

Учитель  дополняет ответы, организует и сопровождает деятельность обучающихся.

Просмотр ролика в РЭШ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7684/main/264914/

5. Первичное закрепление. Творческая практическая деятельность

Давайте составим алгоритм (способ рассуждения и применения правила)

Чтобы не ошибиться в написании слов с этой орфограммой, можно воспользоваться следующим планом ответа-рассуждения (алгоритмом):

1.      Определить часть слова.

2.      Если орфограмма в корне, то ...

3. Посмотри, можно ли изменить слово так или подобрать родственное, чтобы после шипящего было Е:

                           Да- пиши Ё                              Нет – пиши О

-        Давайте поработаем с этим планом, рассуждая по плану. Слова для анализа: чёрный, шоссе, жёлтый, шоколад. (Работа на интерактивной доске)

 Ребята, в этом правиле встречается много слов-исключений. Сейчас мы с вами поработаем над словарными словами следующим образом.

Перед вами текст, Вы должны выписать из него слова с О после шипящих в корне, они будут словарными словами, которые нам необходимо запомнить.

Текст.

     Обжора залез в кусты крыжовника. Вдруг слышит: шорох, и шум трещотки. Он как кинется в лесную чащобу! Куртка на обжоре затрещала, шов на капюшоне лопнул, еле-еле успел унести ноги.

6. Закрепление материала. https://learningapps.org/6780423

Групповая работа на ноутбуках.

7. Самостоятельная работа с тестом. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfOJNCOJ66VauapsnDMcFVLygSjLldUL4FdcTnLUfeCpv3yGQ/viewform?usp=sf_link

8. Включение в систему знаний и повторение. (Проверка и обсуждение работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание).

9. Домашнее задание

https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/zaxidefuti

Дополнительные задания. Резерв

Задание. (На выбор)

1.     Спишите,  составьте словосочетания, обозначьте изучаемую орфограмму

Ч_рная _______; __________ш…рстка; ч…рствый________;________ш…в, ___________печ…нка; зач…ркивать__________;  ______________ш…рохи, _____________ш…потом,  ________беч…вка;  деш_вый _____________; ______________ж_лудь; _____________ ч_лка; _______________ ш…лк;

2.  Творческий диктант «Замени одним словом»

1.Разговор тихим голосом – шёпот

2. Цвет одуванчика – жёлтый

3. Предмет для чистки зубов – щётка

4. Плод дуба – жёлудь

5. Цвет, противоположный белому – чёрный

6. Водитель автомобиля – шофёр (иноязычное)

7. Цирковой актёр, который подбрасывает и ловит одновременно несколько предметов – жонглёр (иноязычное слово)

8. Маленькая щель – щёлка

9. Ягоды на колючих кустах – крыжовник