Урок № 1
Тема:
«Объект. Имя объекта»
Цели урока:
·
Обобщить и актуализировать знания учащихся
о многообразии и неоднородности окружающего мира;
·
Сформировать представление об объекте как
о том, на что направлено внимание человека;
·
Сформировать представление об имени
объекта как о средстве обозначения этого объекта;
·
Познакомить учащихся с происхождением
имени некоторых объектов;
·
Сформировать представление об общих,
конкретных и собственных именах.
·
Рассмотреть основные категории объектов
окружающего мира;
·
Научить выделять объекты различных
категорий; научить преобразовывать текстовое условие в графическую наглядную
форму (в схему).
Педагогические задачи урока:
Развитие умственных действий с
графическими, образными и знаково-символическими объектами (переключение
внимания на нужный объект, поиск объекта в условиях помех и наложенного
изображения, выделение существенного в объектах, классификация объектов ,
обобщение, умение относить объект к нужной категории, описывать словами,
изображать графически);
Отработка умений обозначать зрачками,
словом (именем) объекты, представленные различными способами: словесно (устно),
числом, текстовым описанием, знаком, геометрической фигурой;
Тренировка навыков работы в
графическом редакторе Paint;
Развитие информационной культуры;
Развитие фантазии, творческого
воображения, оригинальности мышления.
Требования к уровню усвоения учебного
материала после завершения урока:
Иметь представление о том, что объект
– это любой предмет, явление или процесс окружающего мира, на который
направлено внимание человека;
Иметь представление о том, что всем
объектам реальной действительности люди дают имена;
Понимать, что в каждый момент времени
человек может думать только об одном объекте;
Понимать, что именами обозначают
объекты, чтобы передать информацию о них другому человеку;
Знать основные виды имен
объектов(общее, конкретное, собственное)
Знать основные категории объектов и
проводить их классификацию.
Ключевые понятия: объект нашего
внимания, имя объекта, предмет, живое существо, явление, событие.
Вспомогательные(дополнительные)
понятия: окружающий мир.
План
урока:
1. Организационный
момент (1- 2 мин).
2. Новый
материал по теме в виде эвристической беседы ( 9-12 минут).
3. Выполнение
заданий в тетради.
4. Физминутка
(2-3 мин).
5. Компьютерный
практикум (10 мин).
6. Обобщение
и подведение итогов.
7. Домашнее
задание ( 2 -3 мин)
Ход урока:
Эвристическая беседа сопровождается
презентацией.
Давайте вспомним, что может быть
источником информации для нас. (Дети перечисляют окружающие предметы. Учитель
обобщает, что источником информации может быть любой предмет окружающего мира.)
Одновременно на нас со всех сторон действуют источники информации. Все ли их мы
воспринимаем одновременно? Нет! Наше внимание направлено всегда на что-то одно
– на тот предмет, который нам в данный момент времени наиболее важен. Этот
предмет - объект нашего внимания. (предлагается ученикам рассмотреть предметы
на столе и назвать их).
Объектами нашего внимания могут быть
не только предметы. Давайте приоткроем дверь в коридор и послушаем , что там
происходит. (дети называют возможные звуки. Учитель обобщает: звуки тоже могут
быть объектами. Давайте посмотрим вокруг, в классе. Что здесь есть, кроме
неодушевленных предметов? (Дети, ученики, учитель). Как их всех можно назвать?
(Живые существа). Живые существа также могут быть объектами.
Объектами могут быть и события. Какие
события произошли на прошлой неделе м вам запомнились? (День рождения, поход
в кино, плохая отметка, экскурсия, соревнования и др.) Какие события ждут вас
впереди? Что происходит сейчас? (Идет урок) Урок - это тоже объект. А
перемена? (тоже объект). События – это тоже объекты.
Объектом можно назвать и природное
явление, и даже связь между ними. Какие объекты могут быть объектами нашего
внимания? (снег, дождь)
Все, что мы можем наблюдать, о чем мы
можем подумать, вспомнить, назвать – это объекты. Мир состоит из разных
объектов – больших и маленьких, коротких и продолжительных по времен6и, веселых
и грустных, опасных и приятных. Объект – это название любого предмета,
явления, существа, события. Детям предлагается игра.
Учитель называет объект, а дети
отгадывают, к какой категории он относится: лошадь, молоток, кошка, туман,
учебник, солнечное затмение, облака, день рождения, выходной и др.
Как вы думаете, у объектов всегда
были имена? (нет) Как выдумаете, для чего люди придумали давать имена объектам
(ученики высказывают свои предположения).
Древние люди давали предметам имена,
чтобы было легче понять друг друга в совместной работе и согласовывать свои действия.
Поэтому первые имена получали предметы, которые использовались в совместном
труде. Затем в общении людей появились имена и для других объектов. Другими
словами, имена нужны , чтобы передать друг другу информацию о другом объекте.
Часто объектам давали имена, подобные звукам, которые издают сами объекты.
Например, в слове «камыш», слышен шум зарослей этих растений «ш-ш-ш». Многие
имена объектов пришли из других языков, например «бутерброд» - из немецкого.
(дети приводят примеры имен, пришедших из других языков)
Имена объектов бывают собственными –
Киев, Рекс, Татьяна. Остальные имена – общие.(кошка, собака, машина). Имя
объекта может состоять из одного слова (ручка, стол, дерево) и из нескольких
(имя существительное, учебник математики). Один и тот же объект может иметь
разные имена (помидор-томат). В то же время, несколько разных объектов могут
иметь одинаковое имя (ключ, коса).
Компьютерный практикум
1 часть
Задание на отработку умений
представлять данные об объекте в виде других объектов
Самолёт — это объект. Информация о
нём представлена в виде текстовых и графических данных. Дополни
заголовок таблицы.
Текстовые
____________
|
_____________ данные
|
Самолёт — это летательный аппарат.
Он может летать по воздуху с большой скоростью.
|
|
Задание
на закрепление навыков различать общие и собственные имена
Впиши
в таблицу имена объектов
Общее имя
|
Собственное имя
|
учёный
|
Паскаль
|
|
Шишкин
|
композитор
|
|
озеро
|
|
|
Лондон
|
Данные для справки:
река, Синевир, художник, Чайковский,
Днепр, город
Компьютерный практикум
1. Работа в графическом редакторе Ms-Paint:
На экране размещаются шесть
одинаковых правильных окружностей. Учащимся предлагается средствами
графического редактора превратить каждую окружность в рисунок – нарисовать
шесть разных объектов.
2. Работа в текстовом редакторе Ms-Word:
На экране размещается небольшой
рассказ с пропущенными словами. Учащимся предлагается средствами текстового
редактора правильно вписать в текст имена пропущенных объектов
Обобщение и подведение итогов
·
объект – это общее название любого
предмета, живого существа, события;
·
в каждый момент времени человек может
думать или говорить только об одном объекте;
·
все объекты реальной действительности
имеют имена;
·
имена дают объектам, чтобы передать или сохранить
информацию о них;
·
имена бывают общими, конкретными и
собственными.
Проводится
анализ детских работ: какие самые оригинальные объекты удалось создать в
реальных условиях. Поощряется автор самой оригинальной работы. Анализируются
используемы имена: конкретные, общие, собственные, какие состоят из одного
слова, а какие – из нескольких.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.