Урок "Обобщающее повторение по теме "Имя существительное"

Урок обобщающего повторения на тему "Имя существительное"(6класс)

Тема: Повторение изученного об имени существительном (второй урок), 6 класс.

Цели:

1. Повторить теоретические сведения об имени существительном.
2. Познакомить с новогодними обычаями разных стран мира.
3. Совершенствовать умения доказывать принадлежность слова к имени существительному, грамотно писать существительные, определять род несклоняемых существительных, производить грамматические разборы имён существительных.
4. Развивать логическое мышление, память, монологическую речь учащихся.
5. Расширить кругозор ребят.
6. Воспитывать любознательность, уважение к традициям и культуре других стран.

Ход урока

1. Организационный момент
2. 1 слайд «Новогоднее путешествие»

Сегодня у нас необычный урок. Урок – путешествие, на котором мы побываем в разных странах Европы, узнаем, как встречают Новый год разные народы, а заодно повторим всё, что изучили об имени существительном.

3. 2 слайд (число, тема урока)
4. 3 слайд ( декабрь)
• Декабрь – месяц приятных хлопот. Что это за хлопоты?

Слайд 4. В путь!

Слайд 5. Начнём мы путешествие с России.

На Руси до 15 века Новый год начинался в марте, когда провожали зиму и встречали весну, что совпадало с праздником Масленицы. Люди верили, что наступающая весна прогонит все несчастья, неудачи, невзгоды. Радовались концу зимней непогоды. А с 15 века при Великом князе всея Руси Василии Дмитриевиче новолетье было перенесено на 1 сентября.

• А кто из вас знает, когда на Руси начало нового года стали отмечать 1 января? (Пётр Первый своим указом от 15 декабря 1699 года повелел 1 января 1700 года считать началом нового года).

5. Слайд 6. Задание: спишите текст, раскрыв скобки.

Текст.

(Не)январь, а март открывал год на Руси. Люди радовались концу зимней (не)погоды. Верили, что весна прогонит все (не)счастья  и (не)удачи.

• Как распознать, слитно или раздельно пишется НЕ с существительными? (Употребляется ли без НЕ; можно ли заменить синонимом без НЕ; есть ли отрицание или противопоставление с союзом а)

6. Объяснение учащихся.

Не январь, а март открывал год на Руси. Люди радовались концу зимней непогоды (стужи). Верили, что весна прогонит все несчастья (беды)) и неудачи (отсутствие удачи, фиаско).

7. Слайд 7. Теперь перенесёмся в Италию.

В Италии в новогоднюю ночь принято избавляться от старых вещей. Разбитую посуду и надоевшую мебель выбрасывают прямо в окно, потому что верят, что это принесёт богатство. А итальянские дети внимательно следят за печной трубой. Через неё в дом должна проникнуть волшебница Бефана и положить в их башмачки подарки, а непослушным детям достаются угольки.

• Какое существительное в последнем предложении называет человека по роду деятельности? (волшебница)
• А знаете ли вы названия людей по профессии и роду занятий?

8. Слайд 8. Составьте пары существительных, называющих лиц по профессии и роду занятий в мужском и женском роде.

Мужской род

Женский род

волшебница

доярка

врач

профессор

балерина

директор

9. Слайд 9. Проверим себя! (самопроверка)

Беседа:

• Ребята, кто из вас добавил в таблицу слова «врачиха», «директорша»? Почему нельзя употреблять эти слова для названия лиц женского пола по профессии?

• Кто не допустил ошибок?
• Почему одни и те же слова мы употребили и в мужском и в женском роде? (Некоторые существительные мужского рода, называющие лиц по профессии, роду занятий, должности, обозначают как лиц мужского пола, так и женского)
• Почему в слове «танцовщик» суффикс пишется с буквой «Ща»?
• Обратите внимание на то, что в паре «дояр – доярка» название лица мужского пола по профессии образовалось от существительного женского рода, а не наоборот, бессуффиксным способом словообразования.

10. Слайд 10. Германия.

В Германии люди самого разного возраста, как только часы начинают отбивать полночь, взбираются на стулья, столы, кресла, и с последним ударом дружно, с радостными приветствиями «впрыгивают» в Новый год.

Символ нового года в Германии – трубочист. Кто прикоснётся к нему и измажется сажей, будет счастлив.

11. Слайд 11. Спишите словосочетания, обозначив все известные вам орфограммы:

Встречают в Германии, разного возраста, отбивают полночь, взбираются на стулья, прикоснётся к нему, будет счастлив.

.Слайд 12. Шотландия.

В Шотландии в новогоднюю ночь всей семьёй собираются у камина, смотрят на огонь, который, по преданию сжигает все невзгоды старого года, загадывают на будущее, а когда стрелка часов приближается к 12, глава семьи молча открывает дверь настежь – пока часы бьют, в неё, считается, выходит старый год и входит новый. Санта Клаус ночью проникает в дом и приносит детям подарки.

13. Слайд 13. Спишите предложение и выполните его синтаксический разбор.

Санта Клаус ночью проникает в дом и приносит детям подарки.

• Нужен ли знак препинания в предложении перед союзом И? Почему?
• Разбор выполняется на доске.

14. Слайд 14. Франция.

Французский Дед Мороз приходит в каждый дом, раздаёт подарки, а дети для него танцуют, поют, читают стихи.

Франция подарила нашему языку слова: пальто, кашпо, пюре, купе.

• Как называются эти слова и почему? (эти слова несклоняемые, потому что они не изменяются по падежам)
• Можно ли показать род этих существительных? (Род этих существительных можно показать с помощью зависимых прилагательных или глаголов в прошедшем времени)

15. Слайд 15. Образуйте словосочетания, подставив нужные окончания именам прилагательным (в этом задании использованы не только слова, пришедшие к нам из французского языка).

Тёплое  пальто, картофельное  пюре, удобное купе, грустный  пони, строгое жюри, красивый  тюль, крепкий  кофе, сладкое  какао, весёлый какаду.

• Кто такой какаду? (какаду – попугай)
• В чём особенность произношения слов: «пюре», «купе»? (в этих словах перед гласной Е произносится твёрдый согласный)
• Назовите слова, в которых звуков больше, чем букв? (тёплое, строгое, удобное) Почему? (буква е обозначает два звука после гласной)
• А почему вы не назвали «картофельное»? (в нём количество букв и звуков совпадает, так как мягкий знак не обозначает звука)
• Выполните фонетический разбор слова «тюль».

16. Слайд 16. Россия.

И заканчиваем своё небольшое путешествие мы в России.

Обычай украшать новогодние ёлки появился в далёкие времена, Древние люди верили, что в ели живёт дух леса, который хранит растения, зверей и птиц. Чтобы задобрить духов,  развешивали на ёлках лакомства.

18. Слайд 17. Задание : Докажите, что слова (на )ёлках и лакомства являются именами существительными, используя слова: во-первых, во-вторых, в- третьих. ( по образцу устного разбора
19.  Слайд 18. Вот и закончилось наше путешествие.

Подведём итоги!

• Что мы повторили об имени существительном?
• Что нового вы узнали о традициях празднования Нового года в разных странах Европы?
• А для чего нужно знакомиться с традициями других стран?

Домашнее задание. Напишите, как встречают Новый год в вашей семье.

Дети, встаньте.лицом друг к другу. Возьмитесь за руки , посмотрите в глаза друг дружке и улыбнитесь.Пусть в ваших глазах всегда сияет улыбка, доброта и хорошее настроение.

Спасибо за урок.