Урок "Обобщающие слова при однородных членах предложения"

Конспект урока русского языка в 8 классе по теме «Обобщающие слова при однородных членах предложения».

Учитель русского языка ГБОУ лицея №1568 Хрокина О.П.

Дидактическая цель: создать условия для повторения изученного ранее материала, выявить уровень овладения системой знаний и умений, степенью их применения, опытом их творческой деятельности.

Цели:

Личностные:

·         способствовать эффективному накоплению каждым ребёнком личного опыта;

·         помогать детям в определении уровня собственных знаний;

·         стимулировать самостоятельную оценку результатов работы и помогать исправлять допущенные ошибки;

·         стремиться выявить реальные интересы детей и согласовывать с ними подбор и организацию учебного материала

Метапредметные:

·         развивать умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать факты;

·         развивать коммуникативную компетенцию;

·         развивать умение организации собственной учебной деятельности;

·         развивать навыки исследовательской деятельности, включая навыки работы с информацией;

·         развивать навыки смыслового чтения.

Предметные:

·         повторить теоретические сведения об обобщающем слове при однородных членах предложения, признаки текста;

·         дать понятие о синтаксической роли обобщающего слова;

·         научить учащихся правилам постановки знаков препинания при обобщающем слове.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.Организационный момент.	Приветствие, включение в деловой ритм.	Распределение детей по группам.Приветствие учителя и гостей. Подготовка к работе.	Личностные: развитие познавательных интересов, учебной мотивации, толерантности отношений. Коммуникативные: планирование учебного процесса с учителем и сверстниками.
2. Актуализация знаний.	Выявление уровня полученных ранее знаний на материале домашнего задания. Создание проблемной ситуации.	Коррекция выполненных заданий. Самопроверка и самооценка домашнего задания, самооценка.	Регулятивные: умение адекватно оценивать свою деятельность, установка на улучшение результатов своей деятельности, учебное сотрудничество учителя с учеником. Познавательные: развитие умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, учить сравнивать данные, определять общие признаки, учить обобщать, кодировать и декодировать информацию. Коммуникативные: учить взаимодействию с учениками в группе.
3. Постановка проблемы.	Активизация полученных знаний. Создание проблемной ситуации. Организация групповой работы с дополнением к домашнему заданию.	Поиск путей решения проблемной ситуации.	Личностные: развитие познавательных интересов, учебной мотивации. Коммуникативные: учить понимать позицию других людей, уважать иную точку зрения, уметь договариваться, находить общее решение, уметь аргументировать своё мнение, уметь осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь. Регулятивные: умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные: развитие готовности к принятию и решению учебных задач, уметь сравнивать данные, анализировать, классифицировать.
4.Открытие нового знания.       самостоятельно.	Организация деятельности учащихся по исследованию проблемной ситуации.( Работа в группах). Подведение к формулировке темы и целей урока	Формулирование темы и целей урока. Работа по поиску новой информации, способу её подачи.	Личностные: развитие познавательных интересов. Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение, сохранять доброжелательные отношения друг к другу. Регулятивные: формировать способность принимать и сохранять цель и следовать ей в учебной деятельности, формировать учебное сотрудничество учителя с учеником, умение адекватно воспринимать оценки и отметки. Познавательные: учить выделять единицы из целого, соотносить предметы исследования к группе на основании заданного признака.
5. Первичное закрепление.	Организация познавательной деятельности. Работа в группах с текстом. Выявление затруднений, коррекция .(Задание № 2, текст)	Работа в группах, решение типовых заданий, коррекция знаний, оценивание работы групп.	Личностные: формирование чувства гордости за свой народ, историю, осознание этнической принадлежности и культурной идентичности, развитие толерантности отношений, оценка нравственного содержания поступков на основе понимания моральных норм. Коммуникативные: развитие умения договариваться, находить общее решение, сохранять способность доброжелательного отношения друг к другу, умение осуществлять взаимоконтроль. Регулятивные: умение взаимодействовать со сверстниками, умение оценивать изменения в учебной деятельности в динамике, установка на улучшение результатов своей учебной деятельности. Познавательные: умение строить речевое высказывание, осуществлять выбор эффективных способов решения задач, учить анализировать, упорядочивать объекты по выделенному основанию, учиться кодировать  и декодировать информацию, учить классифицировать, осуществлять взаимопомощь.
6. Самостоятельная   работа.	Организация самостоятельной работы учащихся по применению изученных знаний. (Графический диктант)	Самостоятельная работа в группах, осуществление взаимопроверки. Анализ полученных схем. Оценивание работы. Работу проводит подготовленный ученик.	Регулятивные: коррекция, оценка качества усвоения материала, умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность. Познавательные: учить обобщать, устанавливать аналогии. Коммуникативные: умение осуществлять взаимоконтроль. Личностные: формирование чувства гордости за историческое наследие народа.
7.Повторение.	Организация деятельности учащихся, направленная на творческое преобразование учебного материала.	Осуществляют творческое решение задания, находят оптимальное оформление.	Познавательные: учиться выводить общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи, учить решению задач моделированием. Регулятивные: установка на улучшение результатов своей деятельности.
8.Рефлексия.	Организация рефлексии.	Соотнесение целей и задач. Формулирование итогов урока по заданным началам предложений.	Коммуникативные: умение аргументировать своё мнение, получать необходимые сведения от товарищей. Регулятивные: формировать способность адекватно оценивать свою учебную деятельность.
9.Домашнее задание.	Осуществление дифференциации домашнего задания.	Соотнесение полученных знаний с возможностью их успешного выполнения.	Личностные: развитие познавательных интересов. Регулятивные: установка на улучшение результатов своей деятельности, готовность к преодолению трудностей.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ.

Фамилия,имя _______________________________     № группы__________

1.      Домашнее задание. (Самопроверка.)

критерии оценки:	оценка
1)      орфография
2)      пунктуация
3)      схемы однородных членов
4)      синтаксическая роль однород-          ных членов
5)      грамматическая основа

На оценку «4» допустимо не более двух ошибок.

2.      Задание № 2. Текст. Оцените работу групп.

критерии оценки	1 группа	2 группа	3 группа
1)      название текста
выделение основных признаков текста: 2) микротемы;             3) тема текста;             4) основная мысль;
5)схемы постановки знаков пре-         пинания при обобщающих          словах.

На оценку «4»допустимо не более двух ошибок.

3.Задание № 3. Графический диктант.

Обведите в кружок заслуженную оценку.

количество верно построенных  схем	оценка
Пять схем	5
Четыре схемы	4
Три схемы	3
Две схемы	2
Одна схема	2

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ЗА УРОК