Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок обобщающий Многообразие грибов

Урок обобщающий Многообразие грибов


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по теме

Обобщающий урок «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека»

Предмет: биология

Класс: 5 (ФГОС)

Учитель: Шевченко Надежда Ивановна

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Тема урока

Обобщающий урок «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека»

Цель урока

Обобщить знания по многообразию грибов и их значению.

Задачи урока

Образовательные:

Обобщить знания по строению, питанию, разнообразию грибов.

Развивающие:

Развивать умения самостоятельно формулировать свои мысли.

Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию и представлять ее графически. Развивать креативность, критичность, внимание, память.

Воспитательные:

Формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к природе, развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к растениям.

Планируемые результаты обучения

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- разнообразие и распространение грибов;

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику грибов;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

- составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Личностные результаты обучения

- умение реализовывать теоретические познания на практике;

- воспитание в учащихся любви к природе;

умение работать в парах, группах, самостоятельно. Умение организовать свою работу.

УУД

Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание, контроль, волевая саморегуляция.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Знаково-символические УУД: умение переводить полученную информацию в таблицу.

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, владение монологической и диалогической формами речи.

Основные понятия

Плодовое тело, споры, гифы.

Межпредметные связи

Литература

Ресурсы

УМК: Пасечник В.В. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учебник/ В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2014. – 141с.

Дидактическая карточка: «Грибы».

Литература: Ян Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»;

Т.А. Максимова «Грибные тайны».

Ламинированные таблицы: «Съедобные грибы» (опёнок осенний, масленок настоящий, сморчки).

Магниты

Формы урока

Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах.

Методы

Частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Предварительные записи на доске

Признаки

Пеницилл

Мукор

Трутовик

На чём поселяются




Из скольких клеток состоит грибница




Чем размножается




(Рисунок шляпочного гриба)

Проверочная работа по теме «Грибы».

Оценивание: «5» - 18 - 21 балл

«4» - 10 - 17 баллов

«3» - 4 - 9 баллов

«2» - 0 – 3 балла

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (5 минут)

На протяжении нескольких уроков мы изучали с вами грибы. Сегодня попробуем обобщить полученные нами знания. Прежде, чем мы начнём это делать мне бы хотелось узнать, читали ли вы сказку П.П. Ершова «Конек – Горбунок» (1834). Про какую птицу там шла речь?

Почему она была так названа?

Может у кого-то сейчас возникла мысль, причём здесь жар - птица и грибы? А притом, что эта птица была заражена святящимися грибами. Филины, совы и некоторые другие птицы, живущие в дуплах гниющих деревьев, способны «заражаться» светящимися грибами. Вот тебе и сказка – ложь.

Послушайте одну историю, которая приключилась со студентами Хакасского государственного университета имени Николая Фёдоровича Катанова, когда она были на полевой практике.

Последние капли дождя отбарабанили по земле, тучи разошлись буквально на несколько минут, но этого вполне хватило, чтобы солнце осветило поляну. Красный солнечный диск уже мелено прятался за горизонтом, и чёрное одеяло ночи постепенно покрывало лес и, наконец, стало совсем темно.

Трухлявый пень, на который мы еще пару часов совсем не обращали внимания, выглядел совершенно фантастическим. Из старой полуразрушенной коряги высвечивались струи странного зеленовато – синего сияния.

Мощный удар палкой по пню развалил его на множество светящихся кусков. И на какой-то миг поляна осветилась, словно от крыльев сказочной Жар – птицы. Самые яркие светящиеся куски от трухлявого пня мы положили в прозрачный целлофановый пакет и завязали его. Пакет превратился в симпатичный светильник, напоминающий китайский фонарь. С этим светильником мы отправились к себе на базу. Постепенно искусственный фонарь все бледнел и бледнел, пока совсем не погас. На базе под микроскопом мы начали рассматривать, что же это светилось. И увидели грибницу гриба, которая и придавала свечение.

Микологи – учёные, изучающие грибы, считают, что это сияние вызывают разные грибы и среди них опенок осенний (фотографии), маслёнок настоящий, сморчки, паннус, мицена светящаяся, встречающаяся в Японии и другие.

Слушают рассказ учителя.





- Жар – птица.

- её оперение светилось.

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.


ОБОБЩЕНИЕ ЕДИНИЧНЫХ ЗНАНИЙ В СИСТЕМУ (25 МИНУТ: 5 + 10 + 10)

Сейчас мы поработаем в парах и заполним таблицу. Для этого в рабочих тетрадях запишите число и начертите таблицу, которая изображена у меня на доске. Вам даётся три минуты для её заполнения. Если какие-то пункты вызывают затруднения, ответы на них можете найти в учебнике.

Время пошло.

Признаки

Пеницилл

Мукор

Трутовик

На чём поселяются

Пищевые продукты

Хлеб

Деревья

Из скольких клеток состоит грибница

Множества, в каждой клетке по одному ядру.

Одной с множеством ядер

Множества, в каждой клетке по одному ядру.

Чем размножается

Обрывками грибницы или спорами

Обрывками грибницы или спорами

Спорами


Проверим правильность заполнения таблицы.

Какими ещё способами могут размножаться грибы?

Из какого гриба делают антибиотики?

Чем отличается пеницилл от мукора?

По способу питания грибы являются гетеротрофами или автотрофами? И почему?

На доске изображён шляпочный гриб. Кто сможет подписать его составные части?


Какие трубчатые съедобные грибы вы знаете?

Назовите пластинчатые съедобные грибы.

Как называется съедобная часть гриба?

Работа в парах.

Работают с учебником и заполняют таблицу.






Признаки

Пеницилл

Мукор

Трутовик

На чём поселяются




Из скольких клеток состоит грибница




Чем размножается









- Гифами, спорами, половым путём.

- Пеницилл, лекарство пенициллин.

- Строением.

- Гетеротрофами, так как питаются готовыми органическими веществами.


(обозначают ножку, шляпку, плодовое тело, гифы гриба или мицелий)

- Белый гриб, подберёзовик, маслёнок.

- Рыжики, сыроежки, волнушки.

- Плодовое тело.

Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание, контроль, волевая саморегуляция.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Знаково-символические УУД: умение переводить полученную информацию в таблицу.

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, владение монологической и диалогической формами речи.

В тетрадях для контрольных работ запишите число, проверочная работа по теме «Грибы».

У вас на столах имеются тестовые задания по теме «Грибы». Необходимо ответить письменно на первых 16 вопросов: ставим номер вопроса и номер правильного ответа. Время на выполнение 10 минут. Оценивание отображено на доске.

Оценивание: «5» - 18 - 21 балл

«4» - 10 - 17 баллов

«3» - 4 - 9 баллов

«2» - 0 – 3 балла

Индивидуальная работа на оценку.

Работают с дидактическим материалом «Грибы» первые 16 вопросов.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.





Попробуем приготовить микропрепарат гриба. Посмотрите, где он обитает?

Рассмотрим его под микроскопом.

Работа в группах.

Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом.


На мухе

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, владение монологической и диалогической формами речи.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (10 МИНУТ)

Выясним, как же называется данный гриб и опасен ли он для человека?

Для этого ….. расскажет (или прочтёт) нам отрывок из книги Ян Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали».

Как же называется данный гриб?

Опасен ли он для человека?

С какими грибами мы сегодня познакомились?


Вы также можете познакомиться с другими грибами, прочитав книгу Тамары Александровны Максимовой «Грибные тайны».

Зачитывает или рассказывает сообщение (Ян Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали») стр. 314 -317.



- Эмпуза.

- нет.

- святящиеся грибы, мукор, пеницилл, дрожжи, эмпуза.

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, владение монологической и диалогической формами речи.

Запишем домашнее задание: параграф 1 повторить.

Записывают домашнее задание.




Автор
Дата добавления 07.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров149
Номер материала ДВ-508179
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх