Обобщающий урок в 5 классе
по теме
«Умножение и деление десятичных дробей».
Цель:
·
Обучающие:
- обобщение и систематизация знаний о десятичных дробях;
- закрепление и усовершенствование навыков работы над
десятичными дробями.
* Развивающие:
- развитие логического мышления, памяти, внимания и
самостоятельности;
- познавательный интерес;
- приобщение учащихся к разнообразным формам работы
повторения материала;
- формирование математической речи;
- развитие кругозора учащихся.
* Воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету;
- воспитывать дружеские отношения в классе.
* Образовательные:
- закрепить умения и навыки при работе с десятичными дробями
через
использование мультимедийных программ;
- контроль степени усвоения основных умений и навыков
выполнения работы с
десятичными дробями.
Задачи развития
учащихся:
·
обеспечить в ходе урока
построение правильной математической речи учащихся;
·
развивать воображение;
·
формировать у школьников
умения преодолевать трудности в учении, закалять волю, обеспечивать ситуации
эмоциональных переживаний.
Тип урок: урок систематизации, обобщения и контроля
знаний.
Метод работы на
уроке: наглядный,
словесный, наглядно-практический.
Форма работы на
уроке: фронтальная,
коллективная, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран,
таблички с цифрами,
магниты, листочки для выполнения заданий самостоятельной работы,
презентация по теме.
Ход урока:
I.
Организационный
момент:
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем мы считать.
Бегать, прыгать мы не будем,
Будем весь урок решать.
1) Проверка
готовности к уроку.
2) Объявить
тему урока и его задачи.
Ребята, мы с вами
закончили изучение очень важного раздела математики «Умножение и деление
десятичных дробей»
Сегодня на уроке мы
обобщим наши знания, умения и навыки. Так как на следующем уроке мы будем
писать контрольную работу.
Эпиграфом к нашему
уроку возьмем слова древнегреческого политического деятеля, оратора и писателя
Марка Тулия Цицерона «Без знания дробей никто не может признаваться сведущим в
математике»
Неожиданно
звонит телефон
( Да, это
Светочниковская школа. Это уч-ся 5-го класса. Хорошо, я думаю, мы сможем вам
помочь)
Ребята, нам звонили
из царства математики. У них случилась беда, злые разбойники похитили все
алгоритмы умножения и деления десятичных дробей и увезли на остров «Десятичные
дроби»
Нас просят помочь, но
есть одно условие на остров могут отправиться только те ребята , которые знают
алгоритмы деления и умножения десятичных дробей.
Давайте докажем, что
мы достойны отправиться в путешествие
(Рассказывают
алгоритмы)
II.
Устная работа
Итак, команда есть, но какая же команда без капитана. Я предлагаю вам
провести устный счет. Кто лучше всех будет работать, тот и будет капитаном.
0,3.3= 1,5:3= 0,7.0,5= 0,55.0=
4,6:10= 0,48:4= 0,691.100=
0,42:7= 3,8.1= 55,5:5= 5,4.0,1=
4:5= 56,87:0,01= 23:100=
III.
Повторение
пройденного материала
Капитан выбран, можно отправляться в путь. Но прежде нам нужно купить
билеты.
В кассе предлагают на выбор билеты обычные и бизнес класс. Вы вправе
выбрать себе любой билет, но расплачиваться будете не деньгами , а своими знаниями
(14 билетов : 7 обычных( ( 2,4*1,23-1,937):3,5 найти значение
выражения;)
7 бизнес класс(Веревку разрезали на две части. Длина одной части
3,25м, а длина другой в 1,3 раза меньше первой. Какова длина всей веревки.
Решите задачу;)
Ну вот мы приобрели билеты и успешно приземлились на острове.
Я думаю, вы все очень устали. Предлагаю провести физкультминутку
VI. Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо
(махи руками)
Закачалось деревцо (наклоны в стороны)
Ветерок всё тише, тише, тише (пожимание плечами)
Деревце всё выше, выше, выше. (потягивание вверх с прыжком)
V Групповая работа
Итак, отдохнули,
пойдемте искать этих разбойников. Ой, ребята, но у нас на пути река уравнений.
Чтобы переправиться через нее нужно решить два уравнения
(3,5-х)*6=1,2
4,2у-1у=5,12
VI Работа у доски
Скоро уже стемнеет,
нам надо рассчитать, через сколько мы прибудем в нужное место. Для этого нужно
решить задачу ( Мы двигаемся со скоростью 2,5 км/ч, идти нам еще 7,5 км. Через
сколько часов мы будем на месте?)
Ну наконец-то мы прибыли.
Теперь осталось забрать алгоритмы. Разбойники их отдадут только в том случае,
если вы решите самостоятельную работу.
VII. Самостоятельная работа:
Теперь, ребята,
покажем им что мы умеем работать с десятичными дробями.
Учащимся даётся 2-х
уровневая самостоятельная работа. Ученики на своих листочках выполняют по
порядку каждый уровень и при этом «зарабатывают» себе оценку (1 – 3 оценка– 2-«5»).
I вариант:
1)
Выполнить деление и
умножение
а) 7,56 : 0,6
б) 6,25*4,8
2) Решить уравнение
4*х=3,08
II вариант:
1)Выполнить
деление и умножение
а) 0,161: 0,7
б) 85,8 * 3,2
2)
Решить уравнение
(х-1,2):0,6=21,1
VIII Итог
Ребята, вы очень
достойно прошли все испытания. В царстве Математики были очень рады, что у вас
столько знаний и они прислали вам небольшие подарочки, ну и конечно же просят
вас хорошо подготовиться к контрольной работе,
а чтобы легче вам ее было написать прислали вам домашнее задание
VIIII Домашнее задание
Стр. 134 Вариант 1
№1,2,3,4 Дидактический материал
РЕФЛЕКСИЯ
Притча.
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем
тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по
вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот с ухмылкой
ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что
ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».
А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я
принимал участие в строительстве храма!»
- Ребята! Давайте мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок.
- Кто работал так, как первый человек? (Поднимите руку)
- Кто работал добросовестно? (Поднимите руку)
- Кто принимал участие в строительстве6 храма? (Поднимите руку)
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.