Тема урока: «Имя
числительное»
в форме
дидактической игры
(заочная экскурсия по городу Семенову)
Тип урока: обобщение.
Методы обучения: частично – поисковый, индивидуальный, исследовательский.
Оборудование: схема г. Семенова, рисунки детей, выставка книг о Семенове,
распечатанные тексты о Семенове.
Приемы работы:
1.
устный опрос
2.
работа с текстами
3.
словарный диктант
4.
работа со схемами
Цели урока:
Образовательная
1.
проверить знания, умения и
навыки учащихся по данной теме
2.
закрепить орфографические
навыки правописания числительных
3.
показать роль числительных
в тексте
Развивающая
1.
развивать языковое чутье
при работе с текстом
2.
развивать внимание,
логическое мышление, учить обобщать и систематизировать
3.
развивать речь, память
4.
с помощью игры развивать
интерес учащихся к предмету
Воспитательная
1.
воспитывать эстетическое
отношение при чтении публицистических текстов
2.
воспитывать любовь к
истории родного края.
Ход урока
Учитель: Вы уже заметили, что наш сегодняшний урок несколько необычен. Мы
совершим с вами экскурсию. Что такое экскурсия? – мы попросили заранее выяснить
по толковому словарю.
(Ответ ученицы: экскурсия – поездка,
посещение чего – нибудь
с образовательной или увеселительной
целью).
Учитель: Сегодня мы совершим заочную экскурсию в прошлое
и настоящее нашего города, экскурсию образовательную. Мы перелистаем страницы
истории города, поговорим о его достопримечательностях, пройдем по современным
улицам, затронем современные проблемы. У нас в классе есть все необходимое для
этого: схема города, виды г. Семенова, литература о нашем крае.
А заодно мы убедимся, что имя числительное – очень важная часть речи. Задача
нашего урока – повторить все, что мы знаем о числительном. Мы должны проверить
умеете ли вы применять на практике свои знания о склонении числительного,
правильно ли употребляете числительное с другими частями речи, соблюдаете ли
нормы произношения.
Хотя наш город невелик, и его можно обойти за день пешком, нашу
заочную экскурсию мы совершим на воображаемом автобусе, до посадки в который
проверим домашнее задание.
Проверка домашнего задания (тетради в конце
урока сдать).
1.
Девочки – придумать
эпитеты к слову «Икарус», предложить план описания автобуса (используя
числительные).
2.
Мальчики – уточнить
технические характеристики этого вида транспорта.
Вывод учителя:
Наш «Икарус» технически исправен, мы можем безопасно на нем передвигаться; тем
более что он светлый, уютный, комфортабельный. В течение урока мы с вами
работаем с текстами, которые у вас на столе. Наша экскурсия начинается. Слово
– экскурсоводу!!!
(Ученица читает текст № 1).
Учитель:
Пожалуй, все, с чего начал экскурсовод свой рассказ, мы знаем. Вы, конечно,
обратили внимание на большое количество числительных в этом тексте. Давайте
вспомним и расскажем все об имени числительном, как части речи.
Опрос:
Ø
Что обозначает числительное,
на какие вопросы отвечает?
Ø
Какие бывают числительные
по значению и по составу?
Ø
Чем отличаются
количественные числительные от порядковых? (примеры из текста).
Ø
Как отличить имя
числительное от других частей речи, имеющих числовое значение? (есть ли такие
слова в тексте?).
Учитель: Начнем оформление
наших путевых листов. Он есть у каждого (подпишите его). Такой же путевой лист
у нас на доске. Сделаем первые записи.
|
Задание.
1 ученик
доска
|
ü Встречающиеся в тексте словосочетания «числительное
+ существительное» занести в нужные графы таблицы, записав каждое
числительное словами.
(Работа с таблицей).
ü Как склоняются составные порядковые числительные?
(склоняется только последнее слово)
ü Устно просклоняйте порядковое числительное из
таблицы 1779 год (поставьте в форме Р., Т. и П. п.) (1 ученик устно).
|
Учитель: Мы продолжаем нашу экскурсию. Чем же
известен наш город? С этим вопросом мы обратились к экскурсоводу. И вот что
услышали.
(Ученица читает текст № 2).
|
Задание. Доска.
|
1.
1 ученику у доски дано
выписать из текста словосочетания «числительное + существительное» и внести в
нашу таблицу.
2.
2 ученик –
синтаксический разбор предложения:
3.
остальная работа с
учителем:
v Определите стиль и тип текста?
v Какие средства языка придают тексту
публицистичность? (описание фактов, используя числительные).
v Точные или приблизительные количественные
характеристики преобладают в тексте?
v Как это связано со стилем?
v Как склоняются составные количественные числительные
(склоняются все слова).
v Просклонять письменно словосочетание 356 токарен
(обратная сторона путевого листа).
|
(пока выполняется это задание проверить отвечающих у
доски)
v
В тексте встретилось нам
дробное числительное. Какое?
v
В чем особенность
склонения дробных числительных? (запишите его в наш путевой лист).
Учитель: Экскурсия продолжается.
(Ученица
читает текст № 3).
v
В какую графу нашего
путевого листа запишем словосочетание 1,5 км?
(количественное числительное).
v
Сколько падежных форм
имеет это числительное?
(две
формы: полтора, полутора).
Учитель: В нашем тексте есть интересные числительные, которые
обозначают длину, ширину и глубину озера.
Давайте вспомним морфологический разбор числительных 210, 28.
210 (весь класс в путевом листе)
28 (1 человек у доски)
v
Приведите примеры
числительных, которые склоняются как существительные III
склонения (5 – 30). Приведите примеры из текста.
Учитель: Другая сторона истории города – ратные дела и подвиги наших земляков
во время Великой Отечественной войны.
Прочитаем текст № 4 и найдем в нем тот вид числительных, о которых мы
еще сегодня не говорили.
v
Запишем эти числительные
в наш путевой лист.
v
С помощью чего образуются собирательные
числительные?
v
С какими существительными
могут сочетаться собирательные числительные? Приведите примеры.
v
Что вы можете рассказать о
собирательных числительных оба (обе).
Доска. Индивидуальное задание 1 ученику у доски.
v
Вставьте числительные оба,
обе (в предложения).
1.
По ……. сторонам дороги
тянулся густой лес.
2.
……… братьев приняли в
спортивную школу.
3.
Малышка крепко держала
матрешку …….. руками.
4.
Склоны …….. оврагов
размытых дождями.
Задание классу.
v
Исправьте ошибки в
употреблении числительных:
1.
Летом в лагере «Колос»
работает трое студенток.
2.
В городе открыто семеро
детских садов.
3.
Трое подруг ехали на
Керженец купаться.
Учитель: Давайте посмотрим на карту – схему г.
Семенова. Небольшие площади, четкая композиция улиц придают городу великолепный
вид.
В городе есть улицы,
в названиях которых содержатся имена числительные (ул. 50 лет Октября, 1 Мая, III
Интернационал, 3 –х Коммунистов, 9 Января).
Названия улиц
«политизированы». Это тоже наше история, история нашей страны.
Задание. Составить устно предложения, включая названия
этих улиц.
Учитель: Наше путешествие подошло к концу и
заканчивается оно в современном городе. Последняя запись в путевом листе – словарный
диктант!
Одиннадцать фирм, отсутствие бассейна, выиграть миллион, литейно – механический
завод, хохломская ложка, шестнадцать километров, привезти бетон, двенадцатиместная
газель, девяносто процентов, триста человек.
Учитель: Путевые листы сдадим на проверку диспетчеру
экскурсионного бюро.
Вывод: Закончилась наша познавательная экскурсия по
г. Семенову, в ходе которой мы многое узнали не только о нашем городе, но и
систематизировали свои знания о сложной и интересной части речи – имени
числительном.
Д/задание. Творческая
работа (с использованием чисел) на тему «Дом, в котором я живу».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.