Урок обобщения и сисематизации знаний по теме"Cложноподчиненное предложение"

«Обобщение и систематизация знаний по теме:”Сложноподчиненное предложение. ”

ЦЕЛИ:                                         1. Систематизировать и обобщить знания учащихся

                                                       об особенностях строения сложноподчиненного
                                                       предложения как синтаксической единицы языка,
                                                       средствах связи придаточного с главным,видах
                                                       придаточных предложений,правилах постановки
                                                       знаков препинания между придаточным и глав-
                                                       ным предложениями, о смысловых особенностях
                                                       сложноподчиненного предложения; его стилис-
                                                       тическом использовании,преобразовывать простые                                          

                                                       предложения в сложные, составлять  схемы сложного                      

                                                       предложения.

                                                     2. Развиватьтворческие способности, способствовать                

                                                        формированию  речевых навыков средствами                   

                                                        прозаической и поэтической речи.

                                                      3.Воспитывать любовь к прекрасному.

                      Оборудование: таблицы и схемы, учебник, репродукция.

Тип урока: урок  систематизации   и       обобщения полученных

знаний.

1. Актуализация опорных знаний.

Сложное предложение
/ \
союзное     бессоюзное

/        \

ССП СПП

2.Слово учителя. Вам известны синтаксические конструкции: словосочетание ,предложение ,простое и сложное. Простое и сложное предложения отличаются друг от друга количеством грамматических основ.Сложные предложения,в свою очередь,делятся на союзные-простые предложения в составе которых связаны друг с другом посредством сочинительных,подчинительных союзов или союзных слов.
Бессоюзные - простые предложения в составке которые связаны интонационно и по смыслу.

Ӏ.Блиц - турнир(один учащийся вызван к доске, ему задают вопросы по теме СПП)

-Какие типы необстоятельственных придаточных тебе известны?

-Что общего и чем отличаются друг от друга придаточные определительные и местоименно-определительные?

-Чем отличаются подчинительные союзы от союзных слов?

-Как называется слово, от которого задается вопрос к придаточным изъяснительным?

-В каком случае придаточные изъяснительные обозначает косвенное сообщение,косвенное побуждение,косвенный вопрос?

-Перечислить виды обстоятельственных придаточных?

-Какие виды обстоятельственных придаточных присоединяются к главному с помощью только союзных слов? Перечислить данные союзные слова?

-Когда придаточные степени и образа действия присоединяются к главному посредством союзов и союзных слов?

-Как отличить друг от друга придаточные обстоятельственные степени и образа действия от придаточных обстоятельственных сравнения?

-Какие виды подчинения в сложноподчиненном предложении называются последовательным подчинением,параллельным однородным и параллельным неоднородным подчинением?

                                                       ӀӀ.Составь схему

/После троекратного прочтения сложноподчиненного предложения, определить виды придаточных предложений,тип подчинения, составить схему/

Она засмотрелась на небо,покрытое живыми следами исчезающего солнца,словно там находилось счастье, которое было сделано природой изо всех своих чистых сил, чтобы счастье от нее снаружи проникало внутрь человека.(СПП с последовательным типом подчинения, виды придаточных: сравнение, определительные и цели).

как, что?    какое?        с        какой          целью?

_________________    ___________      ____________  

[... гл... ], словно (... сущ. ), (которое + гл...), чтобы (...).

                                               ӀӀӀ. Составь предложение

Руководствуясь предложенными схемами, составить сложноподчиненное предложение/

а)      [... гл... ], если (... сущ), (каких...).

б)      Когда (...), [ гл ],как (... сущ), (который...).

                                                ӀV.Творческая работа.

а) Из данных простых предложений составить сложноподчиненное предложение, преобразуя подчеркнутые части в придаточные предложения

Сидя на одном месте, свежестью весны надышаться не успеешь. Ветер выл подобно зверю, сидящему взаперти. Благодаря обилию снега земля к весне насытилась влагой.

б)      Из каждой группы, в состав которой входят три простых предложениясоста

вить сложноподчиненные предложения с двумя придаточными при условии, что второе простое предложение каждой группы будет главным. Определить тип подчинения.

Хлынул дождь. Мы бросились к сараю. Сарай стоял на краю деревни.

Прогремел гром. Не следует бояться молнии. Опасность ее удара уже миновала.

Мы знаем скорость распространения звука В полне возможно определить. Далеко проходит гроза.

                             V.Закончи сложноподчиненные предложения
Так живи...

Не слушайте никогда тех...

Человек создан для счастья...

                                             VI. Ответь на вопросы

Какие чувства святы?

Когда люди перестают мыслить?

Где кончается дружба?

                                             VӀӀ.Слуховой диктант.

Учитель троекратно читает четверостишие. Ученики ставят номер четверостишия по порядку и начальные буквы названия вида придаточного

Мы теперь уходим понемногу
В ту страну, где тишь и благодать
Может быть, и скоро мне в дорогу
Бренные пожитки собирать

Милые березовые чащи!

Ты, земля, и вы , равнин пески!
Перед этим сонмом уходящих
Я не в силах скрыть моей тоски.

Слишком я любил на этом свете
Все, что душу обликает в плоть,

Мир осинам, что, раскинув ветви,

Много дум я в тишине продумал.

Много песен про себя сложил,

И на этой на земле угрюмой
Счастлив тем, что я дышал и жил.

Счастлив тем, что целовал я женщин,
Мял цветы, валялся на траве
И зверье, как братьев наших меньших
Никогда не бил по голове.

Знаю я, что в той стране не будет
Этих нив, златящихся во мгле.

Оттого и дороги мне люди,

Что живут со мною на земле.

1 (опр)	4 (из)
2 -	5 (из)
3 (м-опр, опред)	б (из, опр)

                            VӀӀӀ.Распределительно-слуховой диктант.

Когда бы жизнь домашним кругом
Я ограничить захотел,

Когда б мне быть отцом, супругом
Приятный жребий повелел.

Когда б семейственной картиной
Пленился я хоть миг единый,

То, верно, кроме вас одной,

Невесты не искал иной.

Я понял, что душа была из тех душ,

Которым было рано все понятно

Идет он и знает.

Что снег уже смят,

Что там догорает
Последний закат,
Что нет мне исхода
Всю ночь напролет…

Когда ночами все тихо, тихо,
Хочу веселья, хочу огней
Чтоб было шумно,

Чтоб было лихо,

Чтоб свет от люстры
Гнал сонм теней.

В стране, где вольные живали
Сыны воинственных славян,

Где сладким именем граждан
Они друг друга называли.

В стране, которую война
Кровопролитно пустошила
Когда ливонски знамена
Душа геройская водила

Я более всего весну люблю,

Люблю разлив стремительным потоком,

Где каждой щепке, словно кораблю,

Такой поток, что не окинешь оком.

Быть бы нашим странникам
Под родною крышею,

Если знать могли они,

Что творилось с Гришею.

Когда восходит месяц, звезды радуются.
Что светлей им гулять по поднебесью.

И пошел он во чисто поле,

Куда ветер дует в поднебесье,

Когда сизый орел зовет голосом
На кровавую долину побоища.

В большой колокол прикажу звонить,
Чтобы знали все люди московские,

Что и ты не оставлен моей милостью.

последовательное	однородное	неоднородное
2 (изъяс. , опр.)	1 (уел.)	4 (цель, время)
8 (уел. , изъяс.)	3 (изъяс.)	6 (опр. , врем.)
10 (опр. , вр.)	5(2 опр.)	7 (2 опр.)
11 (цель, изъяс.)		9 (время, изъяс.)

                                      IX. Работа по картине.

               В течение  пяти минут составить 4-5 сложноподчиненных предложений, отражающих суть картины, используя СПП. Учащиеся,прослушивающие готовые работы, должны определить вид придаточных.(Для описания предлагается

иллюстрация картины художника К Д. Трофимова "Вечер над  Волгой”.)

Подведение итогов:

-Над чем мы работали на сегодняшнем уроке?(Систематизировали и обобщали знания об особенностях строения СПП как синтаксической единицы языка, средствах связи
придаточного с главным, видах придаточных предложений, правилах постановки знаков препинания между главным и придаточным предложениями; о смысловых особенностях СПП, его стилистичес-ких особенностях)

Д/з. Напишите одну страничкуиз воображаемого дневника вашего любимого питомца:собаки,кошки,попугая...,используя сложноподчиненные предложения.Для этого постарайтесь перевоплотиться в вашего маленького друга,почувствовать его внутреннее состояние.Подберите к сочинению оригинальный заголовок.