Урок обобщения по русскому языку на тему " имя прилагательное"

Тема урока: «Обобщение знаний об имени                 прилагательном».

Уровень образования:  начальное общее образование

 Класс:  2 класс.  Предмет:  Русский язык

    Тип урока:  Урок обобщения и систематизации знаний. 

    Форма урока: обобщение знаний об имени прилагательном на основе животного и растительного мира.

     Методы обучения: проблемно - поисковый, объяснительно - иллюстративный, словесные, работа с книгой, практические, использование ИКТ.

Используемые учебники и учебные пособия:  Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2012.  Используемая методическая литература:  Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс/ О.Е Жиренко, Л.А.Обухова – М.: ВАКО, 2012. Русский язык. 1-4 классы.

      Цель   урока:

·       обобщить   знания   учащихся   об   имени   прилагательном;

·       закрепить   лексико – грамматические   признаки   прилагательных;

·        развитие умения распознавать в тексте слова, обозначающие признак предмета;

·       осознано употреблять их и ставить к ним вопросы;

·       обогатить словарный запас учащихся;

·       воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного.

           Задачи: усовершенствование знаний об имени прилагательном как части речи: обобщенном лексическом значении прилагательных, их изменении по числам. Создание условия для развития   познавательного   интереса   к   языку,   формирования   орфографической   зоркости,   речевой   культуры,   мыслительных   процессов.  Способствование воспитанию   нравственных   качеств   личности   и любви к животному и растительному миру.

          Формируемые УУД на уроке.

Личностные: осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.

Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Метапредметные: принимать учебную задачу; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль деятельности;  участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоватьсяся чужим мнением и высказывать свое собственное.

Предметные: имеют прочные знания об имени прилагательном как части речи, его признаках, синтаксической роли.

Оборудование: презентация, карточки с заданиями для групповой работы, ватман, листки для записей, тексты, листы оценивания.

Урок русского языка во 2-м классе по теме  " Обобщение и систематизация  знаний об имени прилагательном".
Ход урока. 1.    Организационный момент. Учитель:   Ребята, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. У нас на уроке  гости. Давайте поприветствуем гостей! – Сегодня  мы отправимся в путешествие. А куда, вы узнаете, если отгадаете загадку. Он большой, густой, зелёный Представляет целый дом. В нём найдут приют и птицы, Зайки, волки, кабаны. (  лес) - Покажите своей посадкой, что вы готовы работать. 2.Минутка чистописания. Учитель: Начнем с минутки чистописания. Подготовим руку к письму.  Игра-упражнение «Пальчики здороваются». Локти стоят на парте. Каждым пальцем правой руки касаемся большого пальца левой руки, и наоборот.  Игра-упражнение «Согреем пальчики». Поглаживание кистей рук и пальцев. Правой рукой поглаживаем левую руку, и наоборот. Учитель: Откройте тетрадки, положите правильно, сядьте красиво. Запишите число, классная работа. 8 мая. Классная работа. – Птички поют, бабочки порхают, ручей журчит, солнышко светит. Кругом светло, тепло. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром поэты называют  это время  -  утром года. - О каком времени года они нам говорят? ( О весне) Учитель: Какой  первый звук  в слове весна? Дайте характеристику этому звуку. ( Согласный, парный звонкий) Напишите красиво! Вв ВВ Вв Вв Вв    вб  ва  ве  во 3.Актуализация знаний. Музыкальная заставка. (Вальс цветов). -  Сейчас мы с вами увидели прекрасные цветы. Опишите  одним словом  какие цветы? Д: Красивые, чудесные, ароматные, белые, голубые, красные, жёлтые  и т .д.У: Какая часть речи помогла описать эти? Д: Имя прилагательное. Учитель:  ДА. Тема нашего урока: Обобщение  знаний об имени прилагательном. Слайд №2 Учитель: Какую цель мы поставим перед собой? Дети: Что такое имя прилагательное, на какие вопросы отвечает, что обозначает, как изменяется, для чего служит? Уметь: находить в тексте имена прилагательные, изменять их по числам, правильно употреблять в речи. Учитель: Сейчас мы отправимся в оживший весенний лес. В лесу живут животные и растут растения. 4. Осмысление Игра. Отгадай «Кто это?» - Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно угадать, о чём или о ком идёт речь. Я называю имена прилагательные, а вы должны догадаться о ком  речь. Бурый, мохнатый, косолапый.                                         Медведь Рыжая, хитрая, осторожная.                                           Лиса Маленький, юркий, колючий.                                         Ёж Злой, голодный, серый.                                                     Волк – Какое прилагательное более точно указало о ком идет речь? – Записать словосочетание, указать главное слово, поставить вопрос. Медведь (какой?) косолапый. Хитрая плутовка – рыжая головка, Хвост пушистый – краса! А зовут её  …..      (лиса) Лиса (какая?) хитрая, рыжая.      – Маленький, юркий, колючий. Ежик (какой?) колючий Кто зимой холодной Бродит злой, голодный?  (Волк) Волк (какой?) злой, голодный. Учитель:  С помощью чего  вы определили,   о ком идёт речь? Дети: С помощью имён прилагательных 5. Учитель: (Словарная работа) -  Дайте точное описание предметам. Запишите в тетрадь. Земляника, ландыши, берёза. - Учитель: Какую роль играют имена прилагательные? Дети: Имена прилагательные помогают описывать предмет. – Что мы описываем с помощью имён прилагательных? (Форму, цвет, вкус, размер) – Форма, цвет, размер, вкус – это признаки. Значит, что обозначают имена прилагательные? Вывод: имена прилагательные  обозначают  признаки предмета: цвет, форму, размер, качества, свойства. Животный и растительный  мир – это удивительный мир нашей  Земли. Все  люди должны заботиться о животных и растениях. -  Какое  из этих растений занесено в Красную книгу природы? (Ландыши) 6. Сравнение групп предметов  по числам. - Внимательно прочитайте записанные на доске слова и разделите их на две группы: - На какие две группы вы разделили эти слова? - По какому признаку вы определили слова в первый столбик? - Докажите. (Все слова отвечают на вопрос кто? или что? И обозначают предмет)  (Это имена существительные ) - По какому признаку вы определили слова во второй столбик? (Отвечают на вопросы какой? и т. д., обозначают признак предмета) - Составьте из этих слов словосочетания и запишите их. - Скажи, а в одном ли числе стоят существительные? - Определите число имён прилагательных. (Ученик работает на компьютере. Число.) Вывод: прилагательные изменяются по числам. 7. Роль имени прилагательного в нашей речи. 1) Работа с двойным текстом - Продолжим наше исследование. - Для чего же в русском языке нужны имена прилагательные? Учитель: Ребята, прочитайте, пожалуйста два текста : Наступила  весна.                       Наступила ранняя весна. Тает снег.                                    Тает последний снег. Журчат ручьи.                             Журчат звонкие ручьи. Светит солнце.                            Светит ласковое солнце. Летят птицы.                               Летят перелётные птицы. Учитель: О чем первый  текст? Дети: О весне. Учитель: А второй  текст о чём? Дети: О весне. Учитель: Можно ли считать эти тексты одинаковыми? Докажите, что же отличает первый текст от второго? Как вы думаете? Дети: Наличие прилагательных. Учитель: А какую роль сыграли эти прилагательные в данном тексте? Дети:  Они сделали текст более красивым, интересным. Учитель: Какую роль играют имена прилагательные в русском языке? Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной. Работа по учебнику с. 99, № 2. Работа с деформированным текстом. Физкультминутка: Сели все правильно, прижались к спинке стула, руки опустили вниз, ноги поставили на пол, выполняем гимнастику для глаз                                                                    - Посмотреть вверх, затем вниз.                                                                                   - Посмотреть вправо, затем влево.  Быстро и легко поморгать глазами, “как мотылек”.                                                    С усилием зажмурить глаза, открыть, легко поморгать. Посмотреть на указательный палец вытянутой вперед руки.  Приблизить палец к носу, посмотреть на нос. Закрыть глаза,  улыбнуться немного так посидеть. Работа в парах. 8.Текст – описание. Что такое тест – описание? (Даётся описание предмета или явления) - Какой вопрос можно поставить к тексту – описанию? (Какой?) Прочитайте текст. О ком в нём говорится? Текст о дятле. -Какие слова помогли вам об этом узнать? Работа с учебником с. 99, №3. В словаре Сергея Ожегова  слово подорожник -  обозначает 1.Многолетняя сорная луговая трава с широкими листьями и мелкими цветами в соцветиях в виде колоса, обычно растёт вдоль дорог.  2. Пирожок, закуска, взятая на дорогу (разговорный ).  3. Разбойник на большой дороге ( устаревшее ). Он ни плут, ни картежник, а ночной подорожник. 9. Работа с синонимами и антонимами. - Мы с вами знаем, что в русском языке есть синонимы и антонимы. - Что это за слова? Ученик за компьютером. Учебник с. 99. №4. 10. Употребление прилагательных в переносном значении. Учебник с.99. №5. Золотые руки Золотой характер Золотая рожь Золотое кольцо Ласковое море Ласковый ветер Ласковая мама Ласковое солнышко 11.Обобщение материала: Учитель: А сейчас, ребята, давайте вспомним, что мы знаем об имени прилагательном. На доске магнитом закреплен желтый круг, на котором написано «прилагательное»; на держателе для наглядных пособий развешаны карточки в форме лепестков ромашки, виолы, листьев растений. На листьях ромашки написаны слова, относящиеся к имени прилагательному, на других лепестках написаны слова, не относящиеся к имени прилагательному. Учитель: Скажите, ребята, какие части речи мы с вами уже изучили? Учитель: А сейчас, нужно среди лепестков собрать только те, которые относятся к имени прилагательному, и прикрепить их к «прилагательному» (получилась ромашка). Учитель: Расскажите об имени прилагательном. Ученик: Имя прилагательное это часть речи, которая отвечает на вопросы какая? какое? какие? какой? Обозначает признак предмета, изменяется по числам. - Для чего в нашей речи нам нужны имена прилагательные? (Для описания и уточнения) - Что уточняют имена прилагательные? (Имена существительные) - Что можно описать с помощью имён прилагательных? (Форму, вкус, цвет, размер, запах и т. д.) - Итак, ответим на главный вопрос урока. - Какую роль в языке выполняют имена прилагательные? - Прилагательные делают нашу речь богаче и выразительнее. 12.Подведение итогов, оценивание: Учитель: Молодцы. Вашу письменную работу я проверю и поставлю отметку, а работу на уроке вы оцените сами. Поднимите руку те кто смог проявить себя сегодня в полном объёме. Что вам помогло? А, кто не смог проявить себя на уроке? Что вам помешало? Учитель: Послушайте стихотворение об имени прилагательном. Очень замечательное – имя прилагательное. Трудно будет без него, если пропадет оно. Ну, представь-ка себе это: Как без признаков предмета. Будем спорить, говорить, веселиться и шутить? Что тогда получится? Стоит разве мучиться? Не скажем мы «прекрасное», не скажем «безобразное», Не скажем маме «милая, красивая, любимая», Отцу и брату и сестре не сможем говорить нигде Эти замечательные прилагательные. Чтобы все отличным стало, разных признаков немало. Будем всюду замечать и к месту в речи их вставлять. Учитель:  С каким настроением вы его заканчиваете? «Просигнальте» мне, пожалуйста. (Дети поднимают карточку – «настроение» в виде личика). Учитель:  Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения: Мне удалось … Меня удивило … Мне понравилось … Я порадовался за … Я хочу  поблагодарить …  за … Я могу похвалить себя за … Учитель: Как вы думаете, ребята, мы всё узнали об имени прилагательном?  (Ответы детей). В 3 классе  мы продолжим узнавать новое об этой части речи. Учитель:  Благодарю всех вас за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов Работа в парах.  ПРИЛОЖЕНИЕ  №1 – Правильно ли к прилагательным подобрали существительные? Верните определения своим «владельцам» Неуклюжий как крот. Неповоротливый как собака. Трусливый как медведь. Злой как слон. Хитрый как жираф. Неуклюжий как медведь. Неповоротливый как слон. Трусливый как заяц. Злой как волк. Хитрый как лиса. Приложение №2 §  Лес, лесник, лесные ; §  Чистота, чистый , чистить ; §  Река, речка, речной; §  Дождь, дождик, дождливые; §  Светло , светлый , свет. ü Выписать только прилагательные. ü Определить их число. Приложение  № 3 Перелётные          грибы Съедобные             птицы Пёстрый                 зверь Хищный                 дятел v Восстанови словосочетания. v Запиши их , подчеркни имена прилагательные. Приложение №4. Игра «Опиши предмет», так чтобы по описанию можно его узнать. Река, бабочка.   Групповая работа. – Я называю прилагательные, а вы должны быстро угадать какие это слова. Побеждает та группа, которая больше наберёт фишек. – Добрая, любимая, родная – … Весенний, звонкий, говорливый – … Интересная, библиотечная, любимая – … Хитрая, рыжая, пушистая – … Серый, большой, неуклюжий – … Зимние, тёплые, красивые – … Полевой, садовый, лесной – … Сочное, вкусное, спелое – … Грецкие, лесные, вкусные – … Настенные, карманные, ручные – … Чистая, прозрачная, питьевая – … Мягкая, удобная, деревянная – …