Урок - обобщения по русскому языку по теме "Глагол"

Урок русского языка в 3-м классе

                                                                                                                                                                         Бодуновская Н.А.

                                                                                                    учитель начальных  классов

                                                                              Бишкульская средняя школа – гимназия

                                                                                   Кызылжарский район

                                                                                               Северо-Казахстанская область

Тақырып:   Обобщение по теме «Глагол»

Мақсаттар:

·        Обобщить имеющиеся знания по глаголу.

 Упражняться в определении грамматических признаков.

·        Развивать мышление, внимание, память, орфографическую зоркость

·        Воспитывать терпение, трудолюбие, желание учиться

Критерии успешности:

Знать, что такое глагол  и его  грамматические признаки

Уметь находить глаголы  и определять их грамматические признаки

Применять полученные знания в письменной и устной речи

1.     Психологический настрой. СЛАЙД  2

«Что одному не под силу, то легко коллективу»

-Наш урок мне хотелось бы начать с пословицы. Прочтите ее.

-Как вы ее понимаете?

-Действительно, работая в коллективе, в команде, можно сделать гораздо больше. «Одна голова хорошо, а две головы, еще лучше». Постарайтесь помнить об этом весь урок.

Создание коллаборативной среды.

-         Приглашаю наш дружный коллектив в круг, настроиться на сегодняшний урок.

Учащиеся выходят к доске, становятся в круг, читают хором стихотворение сопровождая движениями

Вместе не скучно,

Вместе не тесно.

Вместе легко и всегда интересно!!!

Деление на группы  СЛАЙД  3

-Каждому из вас я хотела бы раздать символ дружбы. Это наша планета, которую окружают люди,  плотно прижавшись друг другу,  что говорит об их единстве  и  взаимопомощи.  Этот символ на вашем столе будет в течение всего урока  и поможет нам разделиться на группы. Объединитесь в группы в зависимости от цвета глобуса. Рассаживаемся  за столы с соответствующим цветом таблички.

-Сегодня вам предстоит большая совместная работа. Давайте вспомним правила работы в группе.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.

2.     Актуализация знаний.

Минутка чистописания с орфографическим заданием

- Послушайте внимательно стихотворение и определите, какое сочетание букв будем писать на минутке каллиграфического письма. Это сочетание часто встречается в виде служебной частицы в стихотворении Юрия Вронского «Новые привычки».

Завести велели мне новые привычки
Никогда девчонок НЕ дёргать за косички!
Никогда с братишкой НЕ драться за обедом!
На уроках больше НЕ говорить соседом!
Я согласен даже НЕ рисовать на карте!
Я согласен даже НЕ танцевать на парте!
Но НЕ делайте вы мне никаких упрёков,
Если даже я и НЕ выучу уроков!

Частица НЕ

Учитель: Пропишем соединение  букв, соблюдая закономерность.

НЕ /НЕ//НЕ//

- Для чего нужна в русском языке частица НЕ? Отрицает, придает словам противоположный смысл

-Приведите примеры.

-Что еще об этой частице мы знаем? Не с глаголами пишутся раздельно.

-Запишите в тетрадь три глагола с частицей НЕ из прослушанного стихотворения.

-Подчеркните орфограмму, которую повторили. Как написали НЕ с глаголом?

-Для чего мы выполнили это задание?

(Учимся каллиграфически правильно писать буквы и их соединения, повторили орфограмму НЕ с глаголами)

3.     Постановка темы урока.

-Вернемся к полученным символам. Переверните листочек, с обратной стороны листа записаны слова.   Разложите их на столе и определите, что у них общего? Это глаголы.

-Мы с вами заканчиваем изучение глагола, и сегодня пройдет последний урок по данной части речи.

- Сформулируйте тему нашего урока. ( Повторение о глаголе)

-Поставьте цель урока. (Обобщить наши знания  о глаголе)

-Что мы должны знать о глаголе?  (Что такое глагол, какие грамматические признаки имеет, как изменяется)

- Что мы должны уметь? (Находить глаголы и определять их грамматические признаки)

- Где могут пригодиться эти знания? Или как мы можем использовать данные знания? СЛАЙД 4

Учитель открывает на доске критерии успешности.

4.     Работа по теме урока.

Задание  1.  Работа в группах. СЛАЙД  5, 6

- Рассмотрите внимательно в группе глаголы, записанные на листочках. Обсудите, каким грамматическим признаком вы бы объединили эти глаголы.

1группа настоящее время глагола	2 группа прошедшее время глагола	3 группа будущее время глагола	4 группа глаголы во мн. числе	5 группа глаголы в ед. числе
Читаю Сверкают Жужжит Летим	Гулял Каркали Грустила Раскрасили	Сделаю Выпрыгну Нарисую Уберут	Пели Наблюдаем Подготовим Работали	Пушу Считал Дружишь Танцует

Поочередно высказываются  спикеры  группы, зачитывая глаголы  и озвучивая общий грамматический признак

1 группа: Все глаголы в настоящем времени

-Когда глагол стоит в настоящем времени? (Когда указывает на действие, происходящее в момент речи, и отвечает на вопросы: что делает? что делают?  и т.д.)

2 группа: Все глаголы в прошедшем  времени

-Когда глагол стоит в прошедшем времени? (Когда указывает на действие, происходящее, до момента речи и отвечает на вопросы: что делал? что делали?  и т.д.)

3 группа: Все глаголы в будущем  времени

-Когда глагол стоит в будущем времени? (Когда указывает на действие, происходящее,  после момента речи,  и отвечает на вопросы:  что сделаю? что сделают? Что будут делать и т.д.)

4 группа: Все глаголы во множественном числе

- Когда глагол стоит во множественном числе?

(Когда указывает на действие нескольких предметов)

5 группа: Все глаголы в единственном числе

- Когда глагол стоит в единственном числе?

(Когда указывает на действие одного предмета)

-Для чего мы выполнили это задание?

Чтобы повторить число и время глаголов

Задание  2.  Работа в парах. Слайд 7

-Когда у глагола нельзя определить время и число?

(Когда он стоит в неопределенной форме)

- Работая в парах, образуйте от глаголов вашей группы инфинитив, выделите суффиксы.

-Докажите, что ваши глаголы стоят в неопределенной форме.

Проверка через 3 минуты. По одному человеку от группы.

-На какие вопросы отвечает глагол в неопределенной форме?

-Для чего мы выполнили это задание?

Повторили глаголы в н.ф. и их суффиксы.

Физминутка. СЛАЙД 8

Сидя, выпрямили спинки.

И следите все за мной:

Покачали головой.

Руку правую подняли,

Ею дружно помахали.

Руку левую подняли,

Ею дружно помахали.

Пальцы в замок соединили,

За головою их поместили.

Влево сделать поворот,

Вправо сделать поворот.

Влево, вправо…

Влево, вправо…

Не начать ли все сначала?

Молодцы!

-Какие глаголы из нашей физкультминутки вы запомнили?

ПОДНЯЛИ, ПОМАХАЛИ, СОЕДИНИЛИ, ПОМЕСТИЛИ, СДЕЛАТЬ, НАЧАТЬ

Задание 3. «Игра «Да - нет»».  СЛАЙД  9. Взаимопроверка в парах.

- Предлагаю вам немного поиграть  и проверить, насколько вы можете применить ваши знания о глаголе  на практике. На каждое утверждение вы должны ответить однозначно «да», или «нет»

1) Глагол служебная часть речи (нет)

2)  Слова: играть, съели, смех являются глаголами  (нет)

3) Глагол в предложении является главным членом предложения (да)

4) В предложении «Уж тает снег, бегут ручьи, в садах повеяло весною…»

3 глагола (да)

5) Глаголы начальной формы можно узнать по суффиксу –л- (нет)

6) В предложении: «Мальчики дружили с раннего детства»,  глагол дружили  стоит во   мн. числе, настоящем времени (нет)

7) Время и число глагола зависит от существительного, с которым он связан (да)

8) Фразеологический оборот «Зарубить на носу» можно заменить глаголом

записать (нет)

СЛАЙД 10

-Поменяйтесь листочками с вашим напарником, проверьте правильность выполненного задания по эталону,  оцените работу исходя из критериев оценивания, на обратной стороне листа.

Задание 4. Работа в группах.

-Все что мы повторили  о глаголе, на сегодняшнем уроке, ваша группа должна представить в виде кластера. Помните правила работы в группе.

На работу 7 минут. Перечислим критерии к оформлению кластера.

Критерии к оформлению кластера

·        Аккуратность

·        Соответствие материала ключевому слову

·        Изложение всего изученного материала

 СЛАЙД  11 (После выполнения учащиеся размещают кластеры на доске)

-После урока внимательно рассмотрите содержание и оформление кластеров и оцените, исходя из заявленных критериев.

Рефлексия

-С помощью стикеров,  лежащих  на вашем столе, оцените свою работу на уроке на «Рефлексивном светофоре» СЛАЙД 12

ž Зелёный цвет – все понял, могу помочь другим

ž Жёлтый цвет – могу сам, но иногда нуждаюсь в помощи

ž Красный цвет – ничего не понял

5.     Оценивание:

-Ваша оценка за сегодняшний урок будет складываться из оценки, полученной за групповую работу, кластер, и оценки за игру «да - нет»

Ее вы узнаете немного позже.

6.     Итог

-         В старину школьный учитель оценил правильный ответ ученика фразой: «Верно глаголишь!» Как вы ее понимаете?

Верно отвечаешь, верно говоришь.

-         Именно от этого глагола произошло название этй части речи. Как вы думаете, все ли мы знаем о глаголе?

-         Глагол имеет и другие грамматические признаки, но о них мы узнаем в четвертом классе.

7.     Домашнее задание.