Урок обобщения по теме "Лексика" в 5 классе

Тема урока  «Повторение по теме «Лексика»»

Цели урока:

Образовательные:

- повторить изученное по теме «Лексика»;

- способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики.

Развивающие:

- совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас

 языка учащихся; развивать интерес к русскому языку.

Воспитательные: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.

Методы: комбинированный, игровой.

Оборудование:

·         Теремок (рисунок)

·         Карточки: - синонимы;

                                 - антонимы;

                                 - омонимы;

                                 - однозначные и многозначные слова

                                 - слова с прямым и  переносным  значением.

·         Магниты.

·         Выставка словарей.

·         Схема «Лексика» (ОСК)

Ход урока

1.      Организационный момент, мотивация

Слово учителя:

В стране родного языка

Не всё известно нам пока,

Но путешествовать начнём

И сами до всего дойдём.

Я бы хотела, чтобы вы сами сформулировали тему нашего урока и цель, которая стоит перед нами. Я вам в этом помогу, но будьте внимательны!

(учитель вывешивает на доску плакат – картинку с нарисованным теремком)

«В чистом поле теремок, теремок.

 Он не низок, не высок, не высок.

 Кто, кто в теремочке живет?

 Кто, кто в невысоком живет?

Ответить на этот вопрос вам поможет загадка: «Не мед, а ко всему липнут» (слова).

 Крыльев нет,                                                                 Предлагаю еще загадку,

 А быстро летают,                                                         Чтоб пошло всё по порядку.

 Сами их выпустим —                                                   Если буду я молчать,

 Да потом не изловим.                                                   Как сможешь ты меня понять?

                                                                                         А выручить меня готово

                                                                                         Любимое, родное …    (Слово!)

                                                                                                                                                                           Учитель: Конечно, в нашем теремке живут слова. А для чего  служат слова? Что  они  обозначают? (Действия, признаки, количество, явления, состояния и др.)

- Как называется раздел русского языка, изучающий словарный состав? ( Лексика)

 Так  какова тема сегодняшнего урока? Речь пойдёт о лексике. Мы изучили этот раздел – поэтому сегодня Урок – повторение. На предшествующих уроках мы знакомились  с лексическими единицами, отрабатывали умения и навыки, определяли место лексических единиц в речи. И  пришло время подвести итоги. Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по стране, полной чудес и загадок, весёлых и умных жителей, которым требуется ваша помощь. Каждый из вас будет вести дневник путешественника – это наши рабочие тетради, туда вы будете записывать добытые сведения. Запишем дату путешествия, классная работа, тему «Обобщение  и повторение по теме «Лексика».

2.     Повторение изученного.

А) Учитель: В нашем теремке слова живут очень дружно, хотя и в разных квартирах.

Например, в квартире № 1 живут слова – братья, имена у них разные, а вот характеры – схожие, как слова, близкие по значению.

   - Что это за слова - братья? (СИНОНИМЫ) (повесить табличку на доску).

 Учитель: Одного брата зовут Смелый.

 - А как зовут других братьев? Вы сможете записать их имена, подобрав к имени первого брата синонимы (Отважный, Храбрый, Бесстрашный, Мужественный).

Известный американский писатель Марк Твен когда-то сказал: «Ты должен слово нужное найти, а не его троюродного брата». Как вы понимаете слова Марка Твена? Попробуйте представить, как трудятся писатели, из множества слов выбирая самые подходящие, легка ли эта работа?

-  Для чего необходимы синонимы? (Чтобы избежать неоправданного повтора слов; Выразить мысль более точно).

- Подберите синонимы к следующим словам так, чтобы признак был выражен по возрастающей (слова записаны на доске):

     Большой -…                                               теплый -…

     Влажный -…                                              хороший-…

     Прохладный -…                                         беспокойный-…

- Учитель: Предлагаю вам не только прослушать следующие строчки, но и выписать из них слова – синонимы к слову промежуток. Итак, выборочный диктант.

Простое слово промежуток.
В театре несколько минуток,
Пока начнётся новый акт, 
Мы называем всё... (антракт)

На время что-то прекратив, 
Мы объявляем... (перерыв)

В борьбе, в труде устали слишком,
Дают уставшим... (передышку)

После урока непременно 
Нужна ребятам... (перемена)

Б)  Учитель: Жильцов квартиры № 2

                          Застать сумели мы едва.

                          Они стояли у порога,

                          Уже готовые в дорогу.

Угадайте, кто они: один высокий, другой низкий, один грустный, другой веселый. (АНТОНИМЫ) (повесить табличку на доску).

- Что же такое антонимы?

- Учитель: Братья не случайно собрались в дорогу, им нужна помощь. Пришло им письмо от любимого дедушки, да вот незадача: половина его оказалась сплошным чернильным пятном. Помогите прочитать им письмо:

          «Дорогие внучата! Я не люблю людей трусливых, жадных, ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, безвольных. Я хочу, чтобы выросли вы людьми смелыми…» (дети дополняют: щедрыми, трудолюбивыми, сильными, умными, честными, образованными, волевыми).

- А какие качества вы хотели бы воспитывать в себе – первой группы или второй?

А вот еще послушайте текст и  подумайте, с какой целью автор использует в нем антонимы. (Автор использует антонимы для того, чтобы создать ощущение грусти и радости.  Антонимы используются в тексте для того, чтобы подчеркнуть контраст, противоречие в чем-либо).

                                                                ТЕКСТ

Странный в сентябре лес – в нем рядом и весна и осень.

Желтый лист и зеленая травинка. Поблекшие и зацветающие цветы. Сверкающий иней и бабочки. Теплое солнце и холодная белая радуга.

Увядание и расцвет. Тишина и песни. И грустно и радостно.

И нам с тобой пришел черед
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь ….НИЗКО
Скажу я слово ДАЛЕКО, 
А ты ответишь ….БЛИЗКО.
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь …ПОЛ.
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты ….НАШЕЛ
Скажу тебе я слово ТРУС,
Ответишь ты ….ХРАБРЕЦ.
Теперь НАЧАЛО я скажу.
Ну, отвечай …КОНЕЦ

В) Учитель: А узнать жильцов из третьей квартиры вам помогут эти строчки:

Мы слова из русской речи,

Из родного языка!

Одинаково нас слышат,

Одинаково нас пишут.

Но важна не только внешность,

Потому не торопись,

Не всегда нужна поспешность,

Ты до смысла доберись.

Наподобие начинки

Смысл запрятан в серединке,

Сходным лицам вопреки

Мы по смыслу далеки.                 

Верно, здесь живут омонимы. (ОМОНИМЫ) (повесить табличку на доску). А что это за слова, в чем их особенность?

Работа в парах:

Найдите в стихотворениях и загадках омонимы. Укажите их значение.

1)  Норка вылезла из норки 
          И пошла к знакомой норке. 
     В норку норкину вошла, 
     Норку в норке не нашла. 
       Если в норке нету норки, 
          Может, норка возле норки? 
        Нет нигде. Пропал и след.

Норка - здесь, 
А норки нет.

2) Молоко покрыла пеночка,

Варится в котле овсянка.

За окном щебечет пеночка,

Подпевает ей овсянка.

3) Там, где нужен ключ обычный, 
Не поможет ключ скрипичный. 
И лесным ключом, поверь, 
Не откроешь эту дверь. 
Каковы их значения?

4) Нас много в играх набирают,
А иногда и на нос надевают. (очки)

                                                                   5) Есть всегда он у людей,
                                                                       Есть всегда у кораблей. (нос)

 6)Со мной ходи стрелять учиться,
На грядке ты меня ищи.
Могу попасть я метко в птицу,
А чаще попадаю в щи. (лук).

Учитель: Подскажите мне, сколько омонимов в стихотворении?

         Облачка уже красны,

         Смотрят сосны:

         Лихо прыгают козлы

         Через козлы.

         Крикнул филин:

         - Я сего

         Не одобрил дела.

         Ну-ка, марш, козлы, в село!

         Солнце село.

- Как называются такие омонимы? (козлы - омографы, село - омоформы).

         ( Омографы: слова одной части речи, пишутся одинаково, но слышатся по-разному, и омоформы – слова, которые одинаково пишутся, но относятся к разным частям речи).

 Учитель: Все квартиры на первом этаже заняты,

                   А прежде, чем на второй этаж подняться,

                   Нужно физминуткой заняться.

Г) Физкультминутка

    Вышла мышка как-то раз              (ходьба на месте)

    Поглядеть, который час                 (повороты вправо, влево, пальцы «трубочкой» перед глазами).

    Раз, два, три, четыре                       (хлопки над головой в ладони).

    Мышки дернули за гири                (руки вверх и приседание с опусканием рук – «дернули за гири»).

    Вдруг раздался страшный звон   (хлопки перед собой).

    Убежали мышки вон                      (бег на месте).

Д) Учитель: Поднимаемся на второй этаж, узнаем, кто здесь живет? Итак, вновь пора в путь-дорогу! А что мы называем дорогой? (Дорога – полоса передвижения, путь). А вот какие дороги бывают, мы с вами сейчас повторим, определив их названия по лексическому значению?

Словарный диктант. (Задание: записать слова по их толкованию, выбирая нужный ответ из написанных на доске:

1. Дорога с рядами деревьев, посаженными по обеим ее сторонам (аллея).

2. Пешеходная дорожка по сторонам улицы вдоль домов (тротуар).

3. Дорога, замощенная щебнем, а также всякая дорога с твердым покрытием (шоссе).

4. Большая проезжая дорога (устар.) (тракт).

5. Грунтовая дорога между небольшими населенными пунктами (проселок).

6. Подземная, наземная или надземная городская электрическая железная дорога (метрополитен).

7. Узкая дорожка, протоптанная пешеходами, животными (тропинка).

8. Дорога для автомобильного движения (автострада).

9. Наезженная дорога, путь (на юге России) (шлях).

10. Пожелание уезжающему, уходящему (в добрый путь, счастливой дороги).

Подумайте только, как много Значений у слова “дорога”. Дорогой зовут автостраду, И тропку, бегущую рядом, И шлях, что лежит на равнине, И путь каравана в пустыне, И шаг альпиниста по круче К вершине, упрятанной в тучах. И след корабля над волнами, И синее небо над нами…

И вот уж пополнилось новым Значеньем привычное слово. Представьте: готова ракета К прыжку на другую планету. Прощаясь с ее экипажем, Стоящим у звезд на пороге, Мы просто и буднично скажем: – До встречи! Счастливой дороги! Подумайте только: как много Значений у слова “дорога”!

Какое  же слово дорога? (МНОГОЗНАЧНОЕ) (повесить табличку на доску).

Е) Учитель: А вот какой необычный текст предлагает вам прочесть  замечательный детский писатель К.Чуковский. Прочитайте текст, вставьте пропущенные орфограммы и пунктограммы. Какие слова создают необычность текста, как они называются?

(СЛОВА С ПЕРЕНОСНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ) (повесить карточку на доску).

 -Какие слова в тексте даны не в прямом лексическом значении, а в переносном? Докажите это, составив словосочетания с этими словами в прямом значении.

                                                                                 Ошибки детей.

Пят…летний Серёжа заявил что он не пойдёт в школу, так (как) там на экзаменах режут. В другой раз (не) пош…л на улицу, боясь, что его мороз ударит. Петя сказал маме что он (не) повесил рубашку сушить на солнышк…, потому что (не) достал до него.

(Режут на экзаменах -  ставят «2»,                                                                             резать хлеб на части;

Ударил мороз – мороз стал сильным,                                                                        ударить по голове;

Сушить на солнце – значит вынести на воздух, под лучи,                                      сушить на верёвке)

Поэты и писатели  часто используют слова в переносном значении. С какой целью они это делают? (Выразительность письма достигается использованием слов в переносном значении)

Самостоятельная работа

Задания:

• озаглавить текст.
• вставить пропущенные буквы.
• подчеркнуть слова, имеющие переносное значение.
• найти в тексте олицетворения и метафоры

. . .

Обл…тели листья с клёна,

Клён от хол…да др…жит.

На доро…ке у б…лкона

З…л…той к…вёр л…жит.

Ставит дождь на окна точки,

А по кр…ше без к…нца

Б…р…банят м…л…точки,

Лужи зябнут у крыльца.

Ж)  Учитель: А под самой крышей находится мансарда. Что это такое? (Жилое помещение на чердаке под скатом крыши). Там идет заседание общества любителей образного слова. Собрались здесь слова необыкновенные-  пламенные и страстные, ласковые и беспощадные, яркие и меткие, живые и вещие-, которые  «умеют плакать и смеяться, приказывать, молить и заклинать и, словно  сердце, кровью обливаться, и равнодушно холодом дышать» (Я. Козловский).  Заглянем на чаепитие и примем участие в обсуждении стихотворений, ведь быть творческим человеком, искать и находить- это так увлекательно!

-Какие изобразительно - выразительные средства языка вам известны?  (эпитеты, олицетворение (это слова с переносным значением). Найдите их в стихотворном отрывке:

         Усталое солнце по небу гуляет.

         Ленивая туча над лесом скучает.

         На сонной березе щебечут синицы.

         Спит ветер игривый средь злата пшеницы.

         Хрустальной жемчужиной капля блестит,

         Ручей говорливый навстречу бежит.

- Для чего автор использует эти изобразительно - выразительные средства языка?

(описать природу как живую). А дома вы продолжите работу с тропами.

3.     Рефлексия

Учитель: Итак, ребята, назовите жильцов нашего теремка. Верно, такие жильцы в нашем теремке. Но, конечно же, мы еще не ко всем сходили в гости, но обязательно это сделаем позже, в 6- 7классах, и хочется, чтобы вы сохранили полученные знания, ведь от этого во многом будут зависеть ваши успехи. Вы узнали  о жильцах  теремка «Лексика» немало.  А что запомнили?  Проведем взаимоопрос по схеме. 

4.     Итог урока.

 - Вот и подошел к концу наш урок. Вы хорошо усвоили тему «Лексика». Но самое главное, вы должны усвоить, что со словом нужно обращаться осторожно. Об этом прекрасно сказал В. Солоухин в стихотворении «Слово о словах», послушаем:

Когда ты хочешь молвить слово,                             Им можно радости прибавить

Мой друг, подумай — не спеши.                             И  людям радость отравить.

Оно бывает то сурово,                                              Им можно лед зимой расплавить

То рождено теплом души,                                        И камень в крошку раздолбить.

Оно  то жаворонком бьётся,                                     Оно одарит иль ограбит,

То медью траурной поёт.                                          Пусть ненароком, пусть шутя.

Покуда слово сам не взвесишь,                                Подумай, как бы им не ранить

Не выпускай его в полёт.                                          Того, кто слушает тебя.

Горят, как жар, слова

Иль стынут, словно камни,-

 Зависит от того,

Чем наделил их ты,

Какими к ним в свой час

Притронулся руками

И сколько отдал им

Душевной теплоты.

 Когда, изведав трудности учения,
 Мы начинаем складывать слова. 
 И понимать, что есть у них значенья
 «Вода, огонь, старик, олень, трава».
  По-детски мы удивлены и рады
  Тому, что буквы созданы не зря.

5.      Домашнее задание.

1 группа: Напишите сочинение-миниатюру на одну из тем: «Гулял по лесу ветерок», «Бежал веселый ручеек», «Пришла волшебница-зима».  

            2 группа: Прочитайте отрывки из стихотворений выразительно и внимательно! Назовите

            средствами выразительности языка, которые встретились в них, выпишите из стихотворений    

             описание природы, найти  и подписать олицетворения.

А) Сквозь волнистые туманы

     Пробирается луна,

     На печальные поляны

    Льёт печально свет она.                  (А.С.Пушкин)

Б)  И весел звучный лес, и ветер меж берёз

      Уж веет ласково, а белые берёзы

      Роняют тихий дождь своих алмазных слёз

      И улыбаются сквозь слёзы.                               (И.Бунин)

В)  «Бураны, вьюги и метели –

        Как много с ними канители,

        Как много шума, толкотни,

        Как надоели мне они!» -

        Так проворчал Мороз угрюмый

        И речку льдом сковал без шума,

        Деревья скрыла седина,

        И наступила

        Тишина.

3 группа (для СКК): на карточке написан текст, в котором надо вставить пропущенные буквы и знаки препинания. 

Мы ждали зиму и вот она пришла. С веч...ра земля, д...рев…я в с…ду и крыши соседних домов были темными. Вдруг по...но вечером вместе с д…ждем посыпались на землю б...льшие сн...жинки. За ноч(? ) сне.. укрыл все вокруг к утру небо раз…яснилось. Зима воскликнули мы, когда посм…трели в окно. Первое зимнее утро праздник земли. Нам ужа.?но хотелось взять санки, лыжи и б…жать к горк... .Но надо было идти в школу. Как долго т...нулись уроки в этот радо…ный день!

Резерв: Слово учителя:

     - Когда-то, давным-давно, люди на Земле не знали слов. У них был и слух, и голос, а слов не было. Но это не мешало им общаться и делиться друг с другом своими мыслями и чувствами. «Разговаривали» они жестами, мимикой, движениями глаз, рук, ног, всего тела, песнями или танцами. 
         А потом настало время, когда люди начали пользоваться словами.
Те, кто работал, стали использовать  слова в качестве инструментов. Слова помогали делать работу более слаженно, более дружно. Это были слова полезные, нужные, понятные.
Те, кто учился и помогал учиться другим, взяли слова, которые могли быстрей и точней донести свою мысль или идею до других людей. Эти слова были умные, серьезные, иногда сложные, они объединяли учителей и учеников.
Те, кто пел, стали использовать слова, чтобы ярче и красочней рассказать миру о своих чувствах. Это были слова невыразимой грусти и ликующей радости, песни легко запоминались и несли эмоции дальше по Земле.
Те, кто признавался в любви, вложили в слова всю страсть своего сердца, и эти слова беспрепятственно проникали во все сердца.
Те, кто лечил других, стали врачевать людей словами – теплыми, исцеляющими, поддерживающими.
Всем пригодились слова.

Русский писатель, мастер слова, К.Г. Паустовский, так сказал о словах русского языка:      « Нет таких звуков, красок, образов мыслей — сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения»

Контрольный тест по разделу "Лексика" (5 класс)

1. Какое слово является многозначным:

а) топор

б) кисть

в) человек

2. В каком словосочетании слово "горят" употреблено в переносном значении:

а) щеки горят

б) дрова горят

3. Синонимы - это:

а) слова, одинаковые по написанию и звучанию, но разные по смыслу.

б) слова, обозначающие одно и то же.

в) слова с противоположным лексическим значением.

4. Найдите синоним к слову огромный:

а) громадный

б) маленький

5. Подберите антоним к слову румяный:

а) бледный

б) краснощекий

6. С какой целью используются в речи слова с переносным значением и синонимы:

а) они помогают точно и образно выражать мысли.

б) используются для раскрытия значения частей слова.

7. В каком словаре разъясняется лексическое значение слова:

а) в толковом словаре.

б) в словаре антонимов русского языка.

в) в словаре морфем русского языка.

8. То, что обозначает слово, является его:

а) грамматическим значением.

б) лексическим значением.

9. Отметьте грамматическое значение слова снегопад:

а) выпадение снега.

б) существительное, мужской род , единственное число , именительный падеж.

10. Словарный состав - это:

а) все слова языка.

б) слова, которые даны в толковом словаре.

в) слова, которые я знаю.

4 Снег сказал:

- Когда я стаю,

Станет речка голубей,

Потечет, качая стаю

Отраженных голубей

(Я.Козловский)

 5)    Под спинку –

    Перинку.

    На перинку –

    Простынку.

    Подушки –

    Под ушки

       (С.Маршак)

3) Составьте словосочетания или предложения, употребив слова мягкий, теплый, шуршат, летят в переносном значении.

10. Фронтальная работа.

Учитель: объясните значение фразеологического оборота.

Валится из рук (не получается);

Голыми руками взять (легко, без усилий);

Клевать носом (засыпать);

Идти в ногу (согласованно);

Вставлять палки в колёса (мешать);

Давать слово (обещать);

В двух словах (сжато);

Бросать слова на ветер (обещать напрасно);

Учитель: давайте проверим, как умение толковать ЛЗС поможет вам правильно писать слова.

Задание: Определите ЛЗ похожих по звучанию слов и подберите проверочное слово, вставьте пропущенные орфограммы:

Прим..рять друзей – прим..рять платье, пол..скать ребенка – пол..скать бельё, сл..зать с горы – сл..зать пенку, сп..ши в школу – сп..ши слово.

11. Задание в группах:

Продолжи пословицу, подчеркни антонимы.

Старый друг лучше…………

Мир строит, а ……….

За маленьким погнался - ………

Лучше горькая правда, чем……

Сбор багажа. А теперь проверим, весь ли багаж вы собрали в путь.

КРОССВОРД

1. 2. 3.
5.

вопросы: Кроссворд включает следующие

1-слова, близкие по лексическому значению (синонимы)

2-словарный состав языка (лексика)

3-слова, одинаковые по звучанию, но совершенно разные по лексическому значению (омонимы)

4-сборник слов, обычно расположенных в алфавитном порядке (словарь)

5-новые слова (неологизмы)

Физкультминутка «Зарядка»

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже –

Руки на спину положим,

Голову поднимем выше

И легко – легко подышим.

Пальчиковая гимнастика:  Чтобы нам добыть огонь, трем ладонью о ладонь.

                                            Вдруг ладошка заискрится и бумажка загорится?

Учитель: посмотрите, какой интересный дом! Познакомимся с его жителями. Под самой крышей находится мансарда. Что это такое? Не знаете ли что это за слово?

(это комната под самой крышей.)

Учитель: Верно, это жилое помещение на чердаке под скатом крыши, а в словаре у Даля – это горенка, теремок, вышка.

Здесь спрятались  и жители страны Лексика, которым адресовано вот это письмо(учитель находит письмо у доски и читает).Поможем им найтись и получить пакет.

Пакет адресован для вручения

Словам, близким по значению.

Только вот забыла я,

Как их зовут, мои друзья?

(Синонимы)

-Что мы называем синонимами?

(Ответ учащихся)

-Найдите синонимы в последнем стихотворении.

-Живут синонимы в квартире №1 ,письмо получает один из братьев по имени Смелый.

Задание: назвать имена  остальных братьев.

(Храбрый, Мужественный, Отважный, Бесстрашный, Решительный)

-Молодцы, ребята!

Читаем письмо.

«Дорогие синонимы! Хотели обойтись без Вас, но вот, что у нас получилось. Помогите нам.

(текст читает)

Дети поднимались на крутой холм. Подниматься было трудно.

Когда поднялись на вершину холма, сели отдохнуть.

Поднимались не зря сверху местность ещё красивее!

Учитель: Вам понравилось письмо? Если нет, то почему? (Допущена речевая ошибка)

Учитель: Попробуем отредактировать текст. Какие слова нам для этого понадобятся?

Смелый: Влезать, взбираться, вскарабкаться.(Читает отредактированный текст).

Учитель: Молодец, садись. Открываем тетради и записываем отредактированный текст.

Ой, смотрите. Ещё одно письмо, но уже в другую квартиру!

Жильцов квартиры номер два

Застать сумели мы едва.

Они стояли у порога,

уже готовые в дорогу.

Учитель: Кто это? Один высокий – другой низкий. Один толстый – другой тонкий, один грустный – другой весёлый

Дети: Антонимы.

Учитель: Что называется антонимами?

Учитель: А для них письмо от дорогого дедушки, только вот половину размыто. Видно снегом припорошило.

Учитель: Поможем братьям письмо прочитать. Восстановим текст.

Ученик читает: Дорогие внучата! Я не люблю людей трусливых, жадных, ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, безвольных. Я хочу, чтоб вы росли…

Задание: продолжите письмо, восстановите текст.

(смелыми, щедрыми, трудолюбивыми, сильными, умными, правдивыми, образованными, волевыми).

Учитель: А кому всё же письмо адресовано? (Нам!)

Учитель: Ребята, а нам пригодятся советы дедушки?

Дети: Конечно!

Учитель: Окна третьей квартиры распахнуты настежь, и весёлая песенка доносится оттуда и поможет понять, кто там живёт.

Что это за слова? Омонимы.

Учитель: Омонимы любят журнал «Мир».

Задание: Определить лексическое значение слова Мир.

Мир 1 – земной шар; Мир 2 – отсутствие войны.

Составить словосочетание, в котором употребляются эти омонимы.

В мире животных. Заключить мир.

Лучшие запишем.

А можно ли составить словосочетание, в котором слово мир употреблено сразу в двух значениях? (Миру – мир! Мир во всём мире!)

А для кого нужен мир?

Предлагаю вам прочесть юмореску.

Учитель: Юмореска. Что означает лексическое значение слова этого слова? Читает. Объясните, почему произошла ошибка?

Юмореска – это в переводе с английского весёлая шутливая история.

Учитель: Это было давно. Усталый путник брёл по пустыне уже пятые сутки. Адски хотелось пить.

То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но, увы! Это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж.

Тогда путник встал на колени и поднял руки к небу, стал взывать к Всевышнему.

– О, Аллах! Умоляю да пошли мне сюда кран, кран, кран, о, Всевышний!

И случилось чудо.

Ударил гром, сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран.

Но кран был не водопроводный, а подъёмный!

«О горе мне», – закричал отчаянный спутник.

Почему произошла ошибка?

Использован омоним с другим лексическим значением.

Кран 1 – водопровод. Затвор в виде трубы для вывода остатка жидкости.

Кран 2 – механизм для подъёма грузов.

Учитель: Для чего служат омонимы в художественной литературе?

С какой целью используется омонимы в речи?

(Создание юмора)

Да, огромна страна Русского языка. Широкими просторами Лексики мы дружной компанией прошли по дороге  знаний и подошли к самому главному испытанию – тестовой работе по теме «Лексика».

Выполнение тестовой работы: укажите номер правильного ответа.

№1 Словарный состав языка изучает наука.

1. Грамматика

2. Лексикология (правильный ответ)

3. Морфология

4. Синтаксис

 №2. Найдите ряд слов в переносном значении.

1.Лисья хитрость, железная воля, каменный дом

2.Золотое сердце, теплый прием, сердечный человек (правильный ответ)

3.Дырявая память, медвежья нора, глубокий анализ

4.Грунтовая дорога, лесная тропинка, трудный путь

№3. Найдите “лишнее” слово.

1. Водный

2. Водяной

3. Водитель (правильный ответ)

4. Наводнение

№4.

Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются:

1.         однозначными

2.         многозначными

3.         синонимами

4.         омонимами

№5.

Решите примеры, вставьте пропущенные слова-омонимы в парах:

1.Не люблю запах_________

    Туго натянуть тетиву ___________

2. Умыть _________

    Определить ________глагола.

3. Подъёмный __________

     __________с горячей водой.

 №6.

Слова одной и той же части речи, разные по звучанию и написанию, но сходные по лексическому значению, называются:

1.многозначными

2.синонимами

3.омонимами

4.антонимами.

  №7.

Антонимы – это…

1.Слова, сходные по значению

2.Слова одной части речи, противоположные по значению

3.многозначные слова.

 №8

Подберите к словам сначала синоним, затем антоним(Например: жара-зной-холод)

Мрак-

Смеяться –

Мощный - 

  сигнальную карточку "мордашку", которая соответствует вашему настроению в конце урока. Если улыбок стало больше – урок удался.  

– Угадайте, – говорит учитель, – кто это с толстой сумкой на ремне бодро шагает по извилистой тропинке и  

Задание 6.
Найдите слова, использованные в переносном значении.
Усталое солнце по небу гуляет.
Ленивая туча над лесом скучает.
На сонной березе щебечут синицы.
Спит ветер игривый средь поля пшеницы.
                        (А. Громова.)
Полз состав. Он устал –
От гудка до хвоста.
Полз состав, полз, и стал,
И уснул у моста.
                (В. Левин.)
  

- Жильцу квартиры номер пять почтальон вручил посылку, в которой был только калач и короткая записка: «Дошел до ручки», вызвавшая недоумение.

- Опустела сумка почтальона, мы повторили некоторые темы, изученные на предыдущих уроках. Все жильцы дома были довольны полученной корреспонденцией, кроме проживавшего в квартире номер пять. Давайте поможем ему разобраться, выполнив домашнее задание.

1.Напишите письмо, объяснив, что значит «Дойти до ручки». Какая связь смысла выражения с калачом?

2. Как называются такие выражения?

3. Приведите 2-3 примера.

Ваши письма мы прочтем на следующем уроке. (слайд 13)

Задания к кроссворду.

По горизонтали:

1. Слово, имеющее одно значение. (Однозначное.)
2. Словарный запас одного человека. (Лексикон.)
3. Значение слова, содержащее его смысл. (Лексическое.)
4. Слова одной и той же части речи, которые пишутся и произносятся по-разному, но имеют сходное лексическое значение. (Синонимы.)
5. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением. (Антонимы.)

По вертикали:

6. Слова одной и той же части речи, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное лексическое значение. (Омонимы.)
7. Слово, имеющее несколько лексических значений. (Многозначное.)
8. Раздел науки о языке, в котором изучается слово и его лексическое значение. (Лексика.)
9. Законченная в смысловом отношении часть текста. (Контекст.)

ЦЕЛИ:

·         обобщать и систематизировать знания студентов по теме “Лексика и фразеология”;

·         развивать речь, память, познавательную активность, орфографическую и пунктуационную грамотность;

·         воспитывать навыки работы в команде, интерес к будущей профессии.

ОБОРУДОВАНИЕ: карточки с вопросами, иллюстрации, выставка словарей, мультимедийный комплекс.

ТИП ЗАНЯТИЯ: обобщающий.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЯ: обобщающее занятие с элементами семинара.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ ЗАНЯТИЯ.

Сегодня мы завершаем изучение темы “Лексика и фразеология”.

Цели нашего занятия - повторить и закрепить основные понятия, изучаемые в данном разделе, учиться использовать их в своей речи, обогащая ее синонимами, омонимами, паронимами, антонимами, фразеологизмами.

Учащиеся разделены на 4 группы: 3 команды; студенты - эксперты (жюри), которые оценивают работу команд, выставляют баллы за ответы, дополняют ответы в случае затруднения).

3. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

(РАЗМИНКА)

1.     Давайте вспомним тот материал, который вы готовили о фразеологии.

2.     Что такое фразеологизмы?

3.     Чем отличаются фразеологизмы от свободных словосочетаний?

4.     При помощи своих иллюстраций приведите примеры устойчивых сочетаний, объясните их значение.

5.     Рефлексия: подведение итогов разминки.

4. ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ.

Выпишите фразеологизмы, распределяя их на три группы в зависимости от значения:

1) “бездельничать”;

2) “хорошо работать”;

3) “болтать, сплетничать”.

Бить баклуши, брать быка за рога, валять дурака, горит в руках, длинный язык, засучив рукава, палец о палец не ударить, переливать из пустого в порожнее, перемывать косточки, своротить гору, сидеть сложа руки, считать ворон, точить лясы, чесать язык.

Взаимопроверка

5. Дополнительное задание:

Назовите свои фразеологизмы с данными значениями.

Рефлексия: подведение итогов второго конкурса.

6. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА.

1. Объясните значения следующих фразеологизмов:

·         по горячим следам;

·         не из робкого десятка;

·         связать по рукам и ногам;

·         висеть на волоске;

·         как белка в колесе;

·         ломать голову.

2. Используя данные фразеологизмы, составьте небольшой текст на тему “Сообщение о происшествии в СМИ” (эксперты тоже составляют свои тексты, сдают преподавателю на проверку).

Рефлексия: выявление лучшей творческой работы, подведение итогов третьего конкурса.

7. МИНИ-СЕМИНАР.

Задания для обсуждения

1. Дайте определение лексики.

2. Перечислите понятия, входящие в состав лексики.

3. Дайте определение многозначных слов. Приведите примеры.

4. Дайте определение омонимов. Назовите виды частичных омонимов.

5. Назовите отличия многозначных слов от омонимов.

6. Дайте определение синонимов. Назовите виды синонимов.

7. Дайте определение паронимов. Приведите примеры.

8. Расскажите о русской лексике с точки зрения ее происхождения.

Расскажите о лексике с точки зрения ее употребления.

Рефлексия: подведение итогов конкурса, оглашение промежуточных результатов.

ИГРА “ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАРАФОН” (игру проводит студент посредством компьютерной презентации).

1. Продолжите название:

·         “Война и ...”

·         “Отцы и ...”

·         “Волки и ...”

·         “Живые и ...”

·         “Толстый и ...”

2. Какой литературный прием лежит в основе данных произведений?

3. Анекдоты. На каких лексических явлениях они основаны?

В парикмахерской:

- Вы можете меня побрить?

- Да, но только “Невой”.

- Да я и не вою. (Омонимия, омоформы)

- Как сделать заливное из осетрины?

- Очень просто: покупаешь селёдку и заливаешь всем, что это осётр. (Жаргонизмы)

4. Какое лексическое понятие иллюстрируют пары слов:

·         гуманный и гуманитарный,

·         водный и водянистый,

·         вечный и вековой? (Паронимы)

5. Какими частями речи могут быть слова ТРИ, СЕМЬЮ, МОЙ, ПРОСТОЙ в зависимости от контекста?

6. Составьте с ними словосочетания или предложения, чтобы часть речи не вызывала сомнения.

7. Прочитайте предложения, исправив ошибки в употреблении паронимов.

·         Это был умный, красивый, горделивый человек.

·         Ты совершил поступок и должен ответить за это.

·         Почва в этом районе тяжёлая, глиняная.

·         Находиться здесь опасно: встречаются скопления болотистого газа.

8. Найдите пары фразеологизмов-антонимов:

·         в двух шагах;

·         вставлять палки в колеса;

·         хоть пруд пруди;

·         кот наплакал;

·         за тридевять земель;

·         дать зеленый свет.

Укажите значения фразеологизмов.

9. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. (Эксперты подсчитывают баллы, называют победителей.)

10. РАБОТА С ТЕКСТОМ.

(Текст записывается под диктовку с комментированием студентов.)

Красив русский лес зимою. Чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты ветви высоких и маленьких елей, одетых в темно-зеленые кафтаны. От зари до зари хочется наблюдать за этой чудесной картиной.

Лексико-фразеологический разбор текста.

1.     Найдите многозначные слова, дайте им толкование.

2.     Найдите слова в переносном значении, дайте им толкование.

3.     Найдите заимствованные слова.

4.     Найдите устаревшие слова.

5.     Найдите фразеологизм, объясните его значение.

6.     Подберите синонимы к словам: согнулись, чудесный.

7.     Подберите антонимы к словам: тяжелые, белые.

8.     Найдите контекстуальные антонимы.

11. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Подготовиться к сочинению (тематика любая, в тексте должны быть использованы разные пласты лексики, объем работы – 1 лист).

12

Цель.

·         Закрепить и систематизировать знания учащихся об изученных понятиях по теме "Лексика". (Обучающий аспект).

·         Упрочить лексикологические умения и навыки, создать базу для изучения новых лексических понятий, совершенствовать память, логическое мышление, выразительное чтение наизусть, навык связной монологической речи, развивать культуру речи учащихся, обогащать их словарный запас. (Развивающий аспект).

·         Воспитывать интерес к предмету, любовь и уважение к русскому языку, доброжелательность друг к другу, умение осознанно трудиться. (Воспитательный аспект).

Ход урока

I. Организация класса к работе.

II. Сообщение темы и цели урока.

Ребята! Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие - исследование; цель его - исследовать страну, имя которой "Лексика", и проверить ваше умение ориентироваться на местности нашей лингвистической страны.(Плакат с изображением города).

Компасом будут служить ваши знания по теме "Лексика", смекалка, умение быстро работать. А девиз нашего урока давайте прочитаем хором: "Век живи - век учись". Урок будет проходить в форме соревнования трёх команд: кто первым отвечает, той команде ставится бал.

Чтобы попасть в эту страну, вы должны пройти лингвистическую проверку.

III. Работа по теме.

1. Этап повторения темы "Лексическое значение слова".

Сначала давайте вспомним, что обозначает слово "лексика".

(Лексика - слово греческого происхождения, в переводе означает - слово, выражение. Лексика - это словарный состав языка).

Итак, лексика - это все слова языка, то есть его словарный состав.

Прочитаем слова К.Паустовского: "Для всего, что существует в природе... в русском языке есть великое множество хороших слов и названий".

Как вы думаете, все ли слова языка знает и употребляет каждый человек? (нет)

У каждого человека свой запас лексики или свой лексикон.

Расскажите о словарном запасе людей.

(Вильям Шекспир пользовался 12 000 слов в своих произведениях. Современный образованный человек должен знать и уметь употреблять в речи 20 000 - 24 000 слов).

Послушаем стихотворение Агнии Барто и подумаем, насколько велик словарный запас ее героя.

- Заранее, заранее Всё было решено: У школьников собрание, Потом у них кино. Домой придёт Мой старший брат, Он мне расскажет Всё подряд, Он объяснит мне, Что к чему, А я большая, Я пойму! И вот он начал свой рассказ:

- Они ползут, А он им - раз! А тут как раз Она ползла. А он как даст ему Со зла! Они ей - раз! Она им - раз! Но шут как раз Её он спас, Он был с ней заодно... Ух, сильное кино! - Нет, видно, я ещё мала: Я ничего не поняла!

Итак, что вы можете сказать о словарном запасе, мальчика?

(Он мало знает слов, не умеет выражать свои мысли, у него бедный словарный запас).

Что бы вы посоветовали герою этого стихотворения? (больше читать книг).

Для обогащения словарного запаса необходимо больше читать, а также отгадывать кроссворды.

Давайте найдём спрятанные в кроссворде слова - невидимки и подумаем, что помогло вам их найти. Напоминаю, что каждое последующее слово отличается от предыдущего только одной буквой.

Я - самый лучший ткач на свете,	паук
Во мне, смеясь, играют дети.	парк
Я - два ботинка, две перчатки,	пара
А от меня рассохлись кадки.	жара

Что помогло вам узнать задуманные слова?

(Мы отгадали слова с помощью описания предмета, его признаков и назначения).

Как в русском языке называется то, что слово обозначает, признаки, назначение предмета?

(Лексическое значение слова).

Лексическое значение есть то, что это слово обозначает, признаки, назначение предмета. Где мы можем узнать лексические значения неизвестных нам слов?

(Значения слов мы узнаём в Толковом словаре).

Расскажите об истории создания Толковых словарей.

1.     Первые печатные словари в России появились в конце XVIвека, они в основном служили своеобразным пособием при чтении книг, в которых встречалось много непонятных "нерусских" слов.

2.     Первым большим толковым словарём русского языка был Словарь Академии Российской.Словарь издавался дважды. В первое издание было включено 43 257 слов, оно появилось в1789году; во второе издание вошло уже 51 388 слов, оно вышло в 1806 году.

3.     Настоящей революцией в словарном деле стал Толковый словарь живого великорусского языка, созданный в середине XIX века Владимиром Ивановичем Далем. Именно в него впервые были включены самые широкие слои лексики той эпохи, и содержалось около 200 000 слов. Даль составлял свой труд, опираясь на "устную речь простого русского человека". Именно включение в словарь разговорных, диалектных и просторечных слов делает его интересным для читателя.

4.     Самым известным словарём современного русского языка стал Толковый словарь русского языка под редакцией Дмитрия Николаевича Ушакова. Он вышел в свет в 1935 году, состоит из четырех томов и включает 85 289 слов.

5.     Но в обычной жизни пользуются однотомным Толковым словарём русского языка Сергея Ивановича Ожегова или небольшими Школьными толковыми словарями русского языка.

Таким образом, в словарях отражается всё богатство языка. Не случайно А.Франс писал: "Словарь - это целый мир, расположенный в алфавитном порядке. Здесь мысли, радость, труды, горести наших предков и наши собственные. Подумайте, что все собранные вместе слова - дело плоти, крови и души родины и человечества".

Каким же ещё способом можно обогащать свой лексикон?

(Обогащению лексикона способствует чтение словарей).

Посмотрим, умеете ли вы пользоваться толковым словарём.

Откроем толковый словарик учебника (М.М. Ладыженская. "Русский язык"), найдём слово земля.

Ваша задача выбрать и прочитать значение этого слова в указанном учителем предложении.

Шёл долговяз, в сыру землю увяз. (Дождь)

3 - почва, верхний слой нашей планеты.

Мать с младенцем спасена, землю чувствует она, (А.Пушкин)

2 - суша.

Земля вращается вокруг Солнца.

1 - планета Солнечной системы.

Береги землю родимую, как мать любимую.

4 - страна, государство,

Молодцы! Вы прекрасно справились с лингвистической проверкой, так хорошо и дружно отвечали на вопросы, что даже не заметили, как очутились уже в первом "городе" Однозначные и многозначные слова.

2. Этап повторения и обобщения знаний по теме "Лексика".

1. Однозначные и многозначные слова.

Расскажите, что вы знаете об однозначных и многозначных словах. (Однозначные слова имеют одно лексическое значение. Многозначные слова имеют два и более лексических значений).

Можно ли сказать, что слово "земля" многозначное? Почему?

(Да, оно имеет четыре значения).

Послушаем стихотворение и посчитаем, сколько значений у глагола "ставить" использовал поэт.

Пять рабочих ставят дом, Ставит опыт агроном Он растит такую рожь - С головой в неё уйдёшь. Ставит счётчики монтёр, Ставит фильмы режиссёр. Снял он сказку "Колобок", Чтобы ты увидеть мог. Мама ставит пироги, Подойди и помоги. А диагноз ставит врач: "Просто насморк, спи, не плачь!" Если кончился рассказ, Ставить точку в самый раз.

строить проводить, устанавливать создавать учинять называть изображать

(7 значений).

Послушаем стихотворения и определим значения многозначных слов, на основе которых построены эти шуточные стихи.

1 ряд

Перемена! перемена! 
Заливается звонок.
Первым Вова непременно 
Вылетает за порог.
Вылетает за порог - 
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок? 
Если он, то, непременно,
С ним большая перемена! 
(Б. Заходер)

1.     изменение

2.     перерыв между уроками

2 ряд

Они обычно для шитья,
И у ежа их видел я. 
Бывают на сосне, на елке, 
А называются... (иголки).

1.     заострённый металлический стержень с ушком для вдевания нитки, инструмент для шитья,

2.     предмет в форме иглы.

З ряд

В тетради я бываю 
Косая и прямая. 
В другом своём значении
Я планка для черчения.
И наконец, порою, 
В шеренгу вас построю. (линейка)

1.     полоска в тетради

2.     планка для черчения

3.     построение людей.

Итак, знание значений многозначных слов позволяет нам правильно понимать высказывания людей. Но и не только это: от лексического значения зависит написание самого слова.

Орфографическая работа.

1 ряд - поло/аскать

2 ряд - приме/ирять

3 ряд - гриб/пп

Можем ли мы выбрать букву, не зная лексического значения слова? (нет)

Задание: с каждой из этих гласных и согласных образуйте слово и составьте словосочетание так, чтобы было ясно лексическое значение слов; обозначьте орфограмму, подберите проверочные слова.

1 ряд

Полоскать бельё - полощет
Поласкать кота - ласка

2 ряд

Примерять платье - мерка
Примирять друзей - мир

3 ряд

Съедобный гриб - грибы
Вирусный грипп - гриппом

Мы убедились на этой станции, как важно правильно выражать свои мысли и оформлять их на письме. Об этом говорил Л.Толстой: "Обращаться с языком кое-как - значит, и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно".

Физминутка

Продолжаем наше путешествие. Следующая станция

2. Прямое и переносное значения.

Прочитаем выразительно отрывки стихотворений и подумаем над значением слова "золотой".

Белка песенки поёт Дa орешки всё грызёт. А орешки не простые: Все скорлупки золотые, Ядра - чистый изумруд.  (А. Пушкин)

Золотые нивы, Гладь и блеск озёр. Светлые заливы, Без конца простор.  (И. Никитин)

Что обозначает слово "золотой"?

·         прямое: сделаны из золота,

·         переносное: похожие на цвет золота.

Почему происходит перенос названия с одного предмета на другой?

(Перенос названия с одного предмета на другой происходит, если у них есть какое - либо сходство).

Задание А

Распределите слова по значениям:

прямое	->	переносное
нож	стальной	воля
чемодан	тяжёлый	характер
горка	ледяной	взгляд

Вспомним, что такое словосочетание?

(Словосочетание - это два слова, связанные между собой по смыслу и грамматически).

Из каких слов состоит словосочетание?

(Словосочетание состоит из главного и зависимого слов).

Главное + зависимое

Задание Б

Образуйте новые словосочетания, заменив в данных главное слово так, чтобы зависимое стало

бы употребляться в переносном значении. Запишите любое из двух, обозначив графически.

1 ряд

Железный гвоздь - (железное здоровье
Румяная девочка - румяное яблоко

2 ряд

Кудрявый малыш - кудрявая берёза
Сладкий пирог - сладкая жизнь

3 ряд

Каменный дом - каменное сердце
Тёплый чай - тёплый взгляд)

Нетрудно заметить, что получившиеся словосочетания описывают предмет ярко, выразительно, образно, благодаря переносному значению.

Расскажите, как поэты и писатели используют эту выразительность слов в переносном значении?

Поэты и писатели создают специальные средства художественной выразительности: Метафору(костёр рябины)

Олицетворение (запела капель)

Эпитет (холодный взгляд)

Задание В

Продолжите предложение.

1 ряд. Уподобление неживого предмета живому существу - это ... (олицетворение)

2 ряд. Перенос названия с одного предмета на другой на основе сходства - это... (метафора)

3 ряд. Художественное определение - это,.. (эпитет,)

Назовите эпитеты в записанных словосочетаниях:

(Сладкая жизнь, каменное сердце, тёплый взгляд)

Синтаксическая работа.

Котелок - маленький сосуд для варки пиши. (С. Ожегов) - полный синтаксический разбор. (Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое).

Котелок сердится и бормочет на огне. (К.Паустовский)

Обозначить грамматическую основу,

Объяснить, чем осложнено.

Изобразить схему.

В каком предложении использовано олицетворение?

Многие загадки построены на метафорах.

Задание:

Прочитать загадку,

Назвать метафору,

1 ряд

Одеяло белое,
Не руками сделано,
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось. ( одеяло - снег)

2 ряд

Хоть сама и снег, и лёд,
А уходит, слёзы льёт, (снег и лёд - зима)

3 ряд

Под осоку на песок
Уронили поясок. (поясок - речка)

Итак, побывав на этой станции, нельзя не согласиться со словами К.Паустовского:

"Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык".

Итак, мы на другой станции.

Давайте послушаем стихотворение - загадку, которое поможет нам узнать название этого города.

Норка вылезла из норки 
И пошла к знакомой норке. 
В норку норкину вошла, 
Норку в норке не нашла. 
Если в норке нету норки, 
Может, норка возле норки? 
Нет нигде. Пропал и след. 
Норка - здесь, 
А норки нет.

Догадались? Это город Омонимов.

Давайте вспомним, что вы о них знаете.

(Слово омонимы пришло к нам из греческого языка: омос - одинаковый

Онима - имя.

Омонимы - это слова одной части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению).

Итак, задание: Назовите омонимы, послушав стихотворения, устно объясните их значения.

3 ряд - 1 ряду

Там, где нужен ключ обычный, 
Не поможет ключ скрипичный. 
И лесным ключом, поверь, 
Не откроешь эту дверь. 
Каковы их значения?

·         родник

·         музыкальный знак

·         предмет для открывания замка

3 ряд - 2 ряду

-Кто вы? - Мы лисички, дружные сестрички. - Ну а вы-то, кто же? - Мы лисички тоже.

-Как с одной - то лапкой? - Нет, ещё со шляпкой! 1 - грибы 2 - животное

1 ряд - 3 ряду

Молоко покрыла пеночка, 
Варится в котле овсянка.

За окном щебечет пеночка, 
Подпевает ей овсянка.

- птица	1 - птица
- плёнка на молоке	2 - крупа

Отгадайте загадки, учитывая, что они составлены на основе омонимов.

1 ряду

Нас много в играх набирают,
А иногда и на нос надевают. (очки)

2 ряду

Есть всегда он у людей,
Есть всегда у кораблей. (нос)

3 ряду

Со мной ходи стрелять учиться,
На грядке ты меня ищи.
Могу попасть я метко в птицу,
А чаще попадаю в щи. (лук).

Задание Г

Добавьте поясняющие слова так, чтобы стали ясны значения омонимов.

1 ряд

Кран (строительный, водопроводный)
Тушить (огонь, мясо)

2 ряд

Топить (дровами, в воде)
Клуб (дыма, сельский)

3 ряд

Поля (земли, тетради)
Гладить (по голове, брюки)

Итог работы на этой станции можно подвести словами А.И. Герцена:

"Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём".

Оставим этот весёлый город, продолжим наше путешествие. Название новой станции вы узнаете, выполнив

Задание Д.

Я читаю стихотворение, вы записываете пропущенные слова в строчку через запятую.

Простое слово промежуток.
В театре несколько минуток,
Пока начнётся новый акт, 
Мы называем всё... (антракт)

На время что-то прекратив, 
Мы объявляем... (перерыв)

В борьбе, в труде устали слишком,
Дают уставшим... (передышку)

После урока непременно 
Нужна ребятам... (перемена)

Какие слова вы записали?
Как они называются? (синонимы)

Найдите в стихотворении ещё один синоним этим словам, запишите. (промежуток) Итак, какая сейчас станция?

4. Синонимы

Что вы знаете о синонимах?

Синонимы — это слова одной части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексических значений и употреблением в речи. На греческом языке значит «одноимённый».

С какой целью мы используем синонимы в речи?

Синонимы широко используются в речи, в произведениях художественной литературы, чтобы сделать речь точной и выразительной, чтобы избежать повторов.

Задание Е

Прочитайте выразительно отрывок стихотворения В. Берестова, назовите синонимы, составьте схему предложения.

«Бураны, вьюги и метели -                                                                        „ П," — а.

Как много с ними канители»,-

Так проворчал мороз угрюмый,

И речку лёд сковал без шума.

Задание Ж.

Из предложенных слов выписать синонимы, распределив по частям речи.

1   ряд Существительные: колосс, титан, исполин, гигант, великан;

2   ряд Прилагательные: отважный, храбрый, неустрашимый, смелый;

3   ряд Глаголы: страшиться, бояться, трепетать, ужасаться, робеть, опасаться.

Задание 3

Устно добавьте слова в предложения в нужной грамматической форме.

1   ряд  Единственное, чего я... (боюсь), - это лишь того, чтобы не подумали, что я ... (трушу).

2   ряд  Все знают про ...(существование ) микробов, но не всем известна их ... (жизнь).

3   ряд  Машинист должен ... (следить) за исправностью поезда.

Астрономы  … наблюдают, за движением небесных светил.

Задание  Третье лишнее?

1 ряд                                                             2 ряд                                                                    3 ряд

беззаботный                                      необразованный                                             добродушный

беспечный                                             некрасивый                                                       добрый

безразличный                          невежественный                                                    благородный

Задание И.  Редактирование.

Прочитайте текст, укажите речевую ошибку, отредактируйте текст с помощью синонимов.

Ребятишки поднимались на крутой холм. Подниматься (взбираться) было трудно.  Когда они поднялись (вскарабкались ) на вершину холма, сели отдохнуть и полюбоваться окрестными местами. (Речевая ошибка - повтор одного и того же слова (подниматься).

Если бы вы не знали, какими словами заменить повтор, чем бы вы воспользовались для нахождения синонима?

Словарём синонимов (учитель показывает словарь).

Послушаем рассказ « О синонимах вокруг нас».

(Два знака одной знаковой системы называются синонимами, если их содержание полностью или почти полностью совпадает.

В современной денежной системе России есть и монета достоинством 10 рублей, и десятирублёвая бумажная купюра. Эти знаки — синонимы.

В арифметической системе синонимичны два знака умножения: точка и косой крест; синонимичны записи дробей: 0,5 и 1/2

В знаковой системе одежды можно считать синонимами такие предметы мужской одежды, как галстук и бабочка. Оба этих знака указывают на официальность ситуации, в которой они

используются).

Наверное, явление синонимии  имел  в виду  А.И. Куприн, когда писал:

«Русский язык в умелых и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен».

Итак, впереди следующая станция, прочитайте предложения.

Что вы скажете о подчеркнутых словах?

Синонимы — это слова, близкие по значению, но разные по звучанию и написанию.

Омонимы — это слова, далёкие по значению, но одинаковые по звучанию и написанию.

(Слова близкие - далёкие, разные – одинаковые - противоположны по значению).

На какой же станции мы находимся?

 5. Антонимы.

Расскажите, что вы знаете об антонимах.

(Антонимы — это слова одной части речи с противоположным лексическим значением.

Слово образовалось от греческого: анти — против, онима — имя).

Задание. Назовите антонимы, которые можно подобрать к каждому рисунку.(рисунки подготовлены детьми - индивидуальное задание)

(большой — маленький, молодой — старый, далеко — близко, уйти — прийти, весёлый — грустный)

Задание.  Послушайте стихотворения и запишите антонимы.

Я антоним слову зной,                                                                   Я антоним шума, стука,

Я в реке, в тени густой,                                                               Без меня вам ночью мука,

      И в бутылке лимонада,                                                                   Я для отдыха, для сна,

А зовут меня ... (прохлада)                                                         Называюсь...    (тишина)

Правильно подобрать антоним поможет Словарь антонимов. ( Учитель показывает словарь)

Многие пословицы построены на противопоставлении.

Задание К

Прочитайте пословицы, назовите антонимы.

1 ряд Петь хорошо вместе, а говорить врозь.

2 ряд Иди вперёд, а оглядывайся назад.

3 ряд  Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

Задание Л

Продолжите предложения, используя антонимы.

1 ряд  Книга содержит вопросы и ... (ответы)

2ряд  Он сидел над книгой и утро, и ... (вечер)

3 ряд  Всю жизнь они делили и радость, и ... (горе)

Использование в одном предложении антонимов служит для придания большей убедительности

высказыванию.

Не случайно Н.В. Гоголь писал: «Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца,.. как метко сказанное русское слово».

Следующая станция 6. Устаревшие слова.

Вспомним, что вы знаете об устаревших словах.

(В  русском   языке   беспрерывно   происходят   изменения:   одни   слова   рождаются,  другие

употребляются всё реже и реже, а некоторые даже и вовсе умирают. Так происходит потому,

что беспрерывно меняется жизнь человека, уходит из жизни какой-то предмет, явление,  и

слово постепенно забывается, а если уж употребляется, то в текстах, рассказывающих о

старине.

Слова,  которые перестали употребляться в повседневной жизни,  называются  устаревшими).

Именно об этом пишет К.Д.Ушинский: «Весь след своей духовной жизни народ бережно сохраняет в народном слове».

Задание М.

Найдите устаревшее слово, объясните его значение по толковому словарю вашего учебника.

1    ряд  Сестра купила себе на платье пять аршин ситца.

2    ряд  Её очи от счастья сверкали, будто яхонты.

3    ряд  Кафтан барина был отделан парчой.

Задание Н.

Соотнесите устаревшие слова и их современные синонимы.

Гневаться - сердиться,

Дюжий — громадный,

Ланиты - щёки,

Глаголить - говорить,

Вежды — веки,

Пepcm — палец.

Физминутка.

Следующая станция 7. Диалектные слова.

Расскажите, что Вам известно о диалектных словах.

Среди громадного количества русских слов, которые употребляются повсюду, где звучит русская речь, оказывается немало и таких, которые известны и используются жителями только определённой местности. Такие слова называются местными или диалектными (от слова диалект - говор).

В каждой местности можно найти десятки таких слов, а в общей сложности их в русском языке их тысячи. Например, в многотомном «Словаре русских народных говоров» объясняется более 150 000 диалектных слов. 'Только на территории Псковской области 35 диалектных наименований курицы: выведуха, квохтуша, насидыха, рябуха, чиплетница, клуша, седунка, шкваруха и др.

Задание О.

Прочитайте данный отрывок из романа «В лесах» писателя XIX века Павла Ивановича

Мельникова, заменив диалектные слова на общеупотребительные.

Это был дом в два жилья (в два этажа), с летней светлицей на вышке (в мезонине), с четырьмя боковушками (боковыми комнатами) по сторонам, с моленной в особой горнице.

Что вы можете сказать о подчёркнутых словах?

(Это устаревшие слова - синонимы, обозначают комнату).

Удивляешься словарному разнообразию и понимаешь, что возникли слова не просто так.

Не случайно С. Маршак сказал: «На всех словах события печать, они дались недаром человеку».

Следующая станция  не менее интересна.

8. Заимствованные слова.

Расскажите об этих удивительных словах.

(Народы,  населяющие разные страны, заимствуют друг у друга предметы обихода, машины, оружие, научные понятия и многое другое. Одновременно усваиваются и называющие их слова. Таким образом, в языке появляются заимствованные слова, т.е. слова, вошедшие в язык из другие языков).

Наверное, о заимствованных словах писал поэт С. Норовчатов: «Чем сложнее становилось человеческое общество, тем сложнее и богаче становился язык».

Задание П

Найдите иноязычные слова, выпишите их, через тире запишите русский синоним.

1   ряд  В сплаве обнаружено мизерное (маленькое) количество меди.

2   ряд  На столе лежала брошюра (небольшая книга).

3   ряд  Больному необходимо соблюдать диету (режим питания).

В каком словаре можно выяснить происхождение и значение иностранных слов?

(В словаре иностранных слов).

Итак, перед нами следующая станция

 9. Профессиональные слова.

Расскажите об особенностях этих слов.

(Профессиональные слова (или специальные) - это слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности.

Все области науки используют специальные книжные слова, которыми обозначают научные понятия. Такие слова называются  профессионализмами).

Не случайно М. Горький сказал: «Слово — одежда всех фактов, всех мыслей».

Задание Р.

Прочитайте текст, укажите профессиональные слова, назовите профессию. (программист)

Как устроен компьютер.

I   ряд. Центральный процессор — самая главная микросхема, которая управляет работой
всего компьютера. Материнская плата - устройство, или, как говорят некоторые люди, дивайс,
на котором крепят(?)ся  все остальные платы, память и даже центральный процессор.

II       ряд. Оперативная память - микросхема, которая может запоминать миллионы
символов, но только во включённом состоянии компьютера, видеокарта - плата, которая
отвечает за изображение на мониторе, именно к видеокарте тянет(?)ся шнур от монитора.

III    ряд. Мультикарта — плата, к которой подключаются дисководы и жесткий диск.
С наружной стороны к мультикарте подключаются мышь,  принтер и другие внешние
устройства, дисковод - устройство для чтения и записи дискет, с помощью которых можно
переносить информацию между компьютерами.

Итак, последняя станция 10. фразеологизмы.

Дайте определение фразеологизмам.

(Фразеологизм - яркое, образное, устойчивое словосочетание).

Задание С.  Назовите фразеологизмы, глядя на рисунки, на которых изображены прямые значения слов, входящих во фразеологизмы.

Спустя рукава - плотно

Крокодиловы слёзы -лицемерное сострадание

Водой не разольёшь - неразлучные друзья, всегда вместе

Слёзы в три ручья - сильно горевать

С луны свалился - ничего не понимает, не знает

Столкнуться нос к носу - неожиданно встретиться

ЗаданиеТ. Сложи фразеологизм (работа в парах). (Фраза написана на бумаге и разрезана на части, которые надо правильно сложить.)

обвести вокруг                                пальца

с больной головы                           на здоровую

ум за разум                                        заходит

волосы встали                                  дыбом

готов сквозь землю                      провалиться

держать язык                                   за зубами

показать, где раки                 зимуют

словно гора с плеч                свалилась

убить двух                                         зайцев

ставить палки                        в колёса

тише воды                             ниже травы

денег куры                             не клюют

выйти сухим                          из воды

заметать                                                                        следы

висеть                                                                       на хвосте

много воды                                                                 утекло

воды в рот                                                                  набрал

стереть                                                             с лица земли

на воре                                                              шапка горит

не на жизнь                                                      а на смерть

Где можно выяснить лексические значения фразеологизма?

(Во фразеологическом словаре).

IV Подведение итога урока.

Вот и всё, ребята. Наше путешествие закончилось, будем продолжать изучать все эти лексические явления на протяжении всего школьного курса обучения, да и сама жизнь непременно предоставит большой материал для обогащения вашей лексики, Не случайно эпиграф нашего урока «Век живи — век учись».

Давайте посмотрим, что же вы запомнили по теме «Лексика». Для этого вам надо задать другой команде вопросы по теме урока. (Команды задают вопросы друг другу: 1 ряд -2 ряд -3 ряд - 1 ряд и т.д.)

V Сообщение домашнего задания.

Составить свой маленький орфографический словарик:

1    ряд «Вежливые слова».

2    ряд «Mou любимые слова».

3    ряд «Положителъные качества человека».

Приложение. (Листы с рабочим материалом для учеников).

Лексика - это словарный состав языка.

Лексикология - раздел лингвистики, изучающий значения слов и их употребление в речи.

Лексическое значение есть то, что это слово обозначает, его признаки, назначения.

1.      Однозначные и многозначные слова.
Однозначные слова имеют одно лексическое значение.
Многозначные слова имеют два или более лексических значений.

2.      Прямое и переносное значение.

Перенос названия с одного предмета на другой происходит, если у предметов есть какое-либо сходство.

A)   Прямое значение                                                     переносное значение

стальной (нож, воля)

 тяжелый (характер, чемодан) ледяной (горка, взгляд)

Б) Запишите словосочетания, заменив в них главное слово так, чтобы зависимое стало употребляться в переносном значении; обозначьте главное и зависимое слово.

 I ряд 1) железный гвоздь -румяная девочка -

II   ряд 2) кудрявый малыш -

сладкий пирог -

III   ряд 3) каменный дом -

тёплый чай

B)           Продолжите предложения.

I  ряд. Уподобление неживого предмета живому существу - это ...

II   ряд. Перенос названия с одного предмета на другой на основе сходства - это...

III    ряд. Художественное определение - это...

3.    Омонимы.

Омонимы - это слова одной части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но

совершенно разные  по лексическому значению.

Г) Добавить поясняющие слова так, чтобы стали ясны значения омонимов.

I  ряд. Кран.

Тушить.

II   ряд. Клуб.

Топить.

III   ряд. Поля.

Гладить.

4.      Синонимы.

Синонимы - это слова одной части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексических значений и употреблением в речи.

Д) Простое слово промежуток:

     В театре несколько минуток,

     Пока начнется новый акт, 

     Мы называем всё...

На время что-то прекратив

Мы объявляем...

В борьбе, в труде устали слишком,

Дают уставшим...

После урока непременно

Нужна  ребятам...

Запишите пропущенные слова в строчку через запятую, допишите ещё один синоним к

этим словам.

Е)  Прочитайте   выразительно   отрывок  стихотворения  В.   Берестова,   назовите синонимы, составьте схему предложения.

«Бураны, вьюги и метели -

Так много с ними канители» ,-

Так проворчал мороз угрюмый,

И речку лёд сковал без шума.

Ж) Из предложенных слов выписать синонимы.

I  рад. Существительные.

II   ряд. Прилагательные.

III   ряд. Глаголы.

Титан,  отважный,  страшиться,  колосс, храбрый,  трепетать,  неустрашимый,  ужасаться,  робеть, гигант,  исполин,  опасаться,  смелый,  великан.

3) Записать предложение, выбрав один из синонимов в нужной грамматической форме.

I  ряд. 1) (трусить, бояться)

Единственное, чего я..., - это лишь того, чтобы не подумали, что я ...

II   ряд. 2) (жизнь, существование)

Все знают про... микробов, но не всем известна их ...

III   ряд. 3) (наблюдать, следить)

Машинист должен ... за исправностью поезда. Астрономы... за движением небесных светил.

И) Редактирование текста.

Ребятишки поднимались на крутой холм. Подниматься было трудно. Когда они поднялись на вершину холма, сели отдохнуть и полюбоваться окрестными местами, (влезать, взбираться, вскарабкиваться)

5. Антонимы.

Антонимы - это слова одной части речи, с противоположным лексическим значением.

К) Прочитаем пословицы, выпишем только антонимы.

 Петь хорошо вместе, а говорить врозь.

  Иди вперёд, а оглядывайся назад.

  Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

Л) Продолжите предложение, используя антонимы, запишите только антонимы.

     Книга содержит вопросы и ...

Он сидел над книгой и утро и ... Всю жизнь они делили и радость и ...

6.    Устаревшие слова.

Устаревшие слова - это слова, которые перестали употребляться в повседневной жизни.

М) Найдите устаревшие слова, прочитайте предложения, заменив устаревшее слово на современное. Дайте толкование по толковому словарю вашего учебника.

I  ряд. 1) Сестра купила себе на платье пять аршин ситца.

II   ряд. 2) Ее очи от счастья сверкали, будто яхонты.

III   ряд. 3) Кафтан барина был отделан парчой.

Н) Соотнесите устаревшие слова и их лексическое значение. Записать в столбик.

Гневаться,  дюжий,  громадный,  перст,  сердиться,  щёки,  ланиты,  глаголить,  вежды,  палец, веки,  говорить.

Заменить устаревшие слова на современные. Запишите в исправленном виде.

I  ряд. 1) Князь Борис сказал дружине, что не поднимет руки на старшего брата.

II   ряд. 2) Услышав это, воины разошлись.

III   ряд. 3) И остался он один, лишь с отроками своими,
(военные, мальчики - подростки, княжеское войско.)

7.    Диалектные слова.

Диалектные слова - это слова, которые используются жителями определённой

местности.

О) Запишите данный отрывок из романа «В лесах» писателя XIX века Павла Ивановича

Мельникова, заменив диалектные слова на общеупотребительные.

Это был дом в два жилья, с летней светлицей на вышке, с четырьмя боковушками по сторонам, с моленной в особой горнице.

Жильё - этаж

Вышка - мезонин, надстройка над средней частью небольшого дома.

Боковушка - боковая комната.

8.    Заимствованные слова.

Заимствованные слова - это слова, вошедшие в русский язык из других языков.

П) Найдите иноязычные слова, выпишите их, через тире подберите русские.

I  ряд. В сплаве обнаружено мизерное количество меди.

II  ряд. На столе лежала брошюра.

III   ряд. Больному необходимо соблюдать диету.

9.    Профессиональные слова.

Профессиональные слова (или специальные) - это слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности.

Р) Прочитайте текст, укажите профессиональные слова. Какова профессия?

Как устроен компьютер.

I    ряд. Центральный процессор - самая главная микросхема, которая управляет
работой всего компьютера. Материнская плата - устройство, или, как говорят некоторые
люди, дивайс, на котором крепят(?)ся все остальные платы, память и даже центральный
процессор.

II      ряд. Оперативная память - микросхема, которая может запоминать миллионы
символов, но только во включённом состоянии компьютера. Видеокарта - плата, которая
отвечает за изображение на мониторе. Именно к видеокарте тянет(?)ся шнур от монитора.

III   ряд. Мультикарта - плата, к которой подключают(?)ся дисководы и жесткий диск.
С наружной стороны к мультикарте подключают(?)ся мышь, принтер и другие внешние
устройства. Дисковод - устройство для чтения и записи дискет, с помощью которых
можно переносить информацию между компьютерами.

Сформулируйте   правило,   которое   необходимо   знать   при   написании   слов   с пропущенной орфограммой.

10.   Фразеологизмы.

Фразеологизм - яркое, образное устойчивое словосочетание