Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обобщения по теме: "Русские писатели" (2 класс, УМК "Школа России")

Урок обобщения по теме: "Русские писатели" (2 класс, УМК "Школа России")


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Обобщающий урок по разделу «Русские писатели»

(УМК: «Школа России», авторы: Л.Ф.Климанова, В.П., Горецкий В.Г., другие)

Тип урока: урок актуализации знаний

Цель: повторение и обобщение пройденного материала по разделу «Русские писатели»;

-Развитие логического и образного мышления, памяти, внимания;

-Поддержка интереса к чтению; формирование навыков  работы в группе; в паре;

-воспитание толерантности, любви к произведениям русских писателей.

Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения: формировать осознанное правильное, выразительное чтение и развитие умения рассказывать; уметь выражать своё отношение к прочитанному и услышанному; развивать умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.

Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:  развивать познавательные способности учащихся; расширять и обогащать словарь читателя; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения: развивать навыки сотрудничества со   сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развивать толерантность, доброжелательность, самостоятельности; прививать любовь к русской литературе.

Оборудование: мультимедийная презентация, интерактивная доска, наряд для стрекозы и муравья, карточки с заданиями, лист формата А 6, клей, ножницы, фломастеры или цветные карандаши.

Ход урока.

-Прозвенел звонок,

начинается урок.

 Друг на друга посмотрели, 

улыбнулись, тихо сели.



Настраиваются на работу

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

2.Мотивирование к учебной деятельности.

СЛАЙД 1.-

Прочитайте высказывание: « С книгой поведешься - ума наберешься»

-Объясните смысл пословицы. Можно ли эту пословицу считать девизом нашего урока?

Читают высказывания.


Объясняют смысл пословицы.


3.Целеполагание. Определение темы урока.

(Организована выставка книг писателей и рисунков к прочитанным произведениям-А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н. Толстого, М.Пришвина)

Посмотрит, пожалуйста, на выставку книг.

-Как вы думаете, что их объединяет?

Произведения, каких авторов мы не изучали в этом разделе?

-Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

_ Для чего мы организовали выставку книг? Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие в страну ЛИТЕРАТУРА и вспомним детских авторов и их произведения, поиграем в литературные игры, постараемся оценить свои знания с помощью теста, и вы сами поставите себе оценки.

Будьте внимательны к своим ответам и ответам товарищей.

Узнают прочитанные ими произведения из раздела «Писатели – детям»

Из предложенных авторов выбирают тех, произведения которых не изучали в разделе «Писатели-детям»


Объясняют.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию

Регулятивные:

дополнять высказанные мнения по существу полученного задания

4. Работа по теме урока.

Работать мы будем в паре.

Давайте вспомним правила совместной работы:

Узнать по отрывкам произведение и автора

  1. Когда в товарищах согласья нет

На лад их дело не пойдет

И выйдет из него не дело,

только мука…(Лебедь, рак и щука).

-Кто автор этого литературного произведения?

-Какие качества людей высмеивал автор в своей басне?

  1. Жили брат и сестра. У них была кошка и она пропала.

-Кто автор этого произведения?

_Какие качества помогли мальчику спасти котенка?

  1. Помертвело чисто поле

Нет уж дней тех светлых боле

Как под каждым ей листком был готов и стол и дом….



-Как вы думаете, почему произведения этих авторов объединены в один раздел?

- Что сближает этих авторов?

-Вспомните, в каких произведениях русских писателей была мораль? И что такое мораль?


Зачем это понадобилось писателям?

Почему в баснях Крылова участвуют только животные?

Вспоминают правила работы в паре.



Чтение отрывков на слайде.


И.А. Крылов.


Разногласие



«Котенок»,

Л.Н.Толстой.





«Стрекоза и муравей»

И.А.Крылов

Коммуникативные:

проявлять активность в решении познавательной задачи,

аргументировать свою позицию.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию,

обсуждать проблемные вопросы,

анализировать результаты исследований.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу,

дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Физкультминутка

Под музыку- «Когда твой друг с тобой».

Выполнение движений под музыку.

Коммуникативные:

проявление активности в коллективной деятельности.

5. Развитие умений.

Работа в парах.- Вам нужно подобрать пословицу к данному произведению и объяснить ее смысл (по слайдам)

«Лебедь рак и щука»:

«Сказка о рыбаке и рыбке»:

  • Много захочешь - Много потеряешь.

  • Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Болтуна видать по слову, а рыбака по улову.
«Стрекоза и муравей»:

  • В гостях хорошо, а дома лучше.

  • Семь раз отмерь - один раз отрежь.

  • Труд кормит, а лень портит.

  • Инсценировка басни: «Стрекоза и муравей»   


Учащиеся обсуждают пословицы и выбирают подходящую к произведению.













Инсценировка басни учащимися.

Личностные:

умение выражать свои чувства, мысли,

проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту.

Познавательные:

анализировать содержание произведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные:

проявление внимания к суждениям товарищей.

6.Развитие умений.

Работа в группе. (10 минут)

Проектная работа.

-А сейчас поработайте в группах:

-Создайте обложку к произведению, и выберите к нему пословицу. (в конвертах лежат иллюстрации к произведениям писателей, уч-ся нужно выбрать нужное и придумать обложку к книжке).


1 группа- Стрекоза и муравей.

2 группа - Филипок.

3 группа-Котенок.

4 группа-Сказка и рыбаке и рыбке.

5 группа-



Выступление групп.



Обговаривание правил совместной деятельности:

 а) работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старших;
б) своевременно выполнять задания, доводить начатое до конца, следить за временем;
в) каждый из группы должен уметь защитить общее дело и своё в частности


Дети в группах создают проект-обложку для произведения.


Коммуникативные:

проявление активности во взаимодействии,

договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные:

применение правил  делового сотрудничества.


7.Включение в систему знаний.

Работа в парах.

Игра «Найди пару».

У каждого из вас на парте есть конверт с отрывком из прочитанного произведения. Вам нужно найти начало или конец предложения. Будьте внимательны.

Стало Филиппку скучно одному, бабушка заснула,


Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.

Катя побежала домой, достала молока

а он стал искать шапку.

Старик ловил неводом рыбу,

и принесла кошке.

Молодцы!

Находят свою пару, читают, называют автора и название произведения.

Познавательные: обобщать и классифицировать.

Личностные:

умение договариваться и оценивать.

Коммуникативные:

проявление активности при работе, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности

8. Рефлексия урока.

- Ребята, получилось ли у нас следовать правилам сотрудничества?

-Выберите и продолжите любое –предложение:

-На уроке я узнал…

-Мне было очень интересно…..

У меня вызвало затруднение….

На уроке я похвалил бы себя за…

-Сегодня я сумел…

Подводят итог урока.


Личностные:

оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

9.Подведение итогов урока.

Диктант. 

-Вы услышите несколько утверждений. Если вы считаете, что они верные, т.е. ответ «да»  , если неверные, «нет». Будьте внимательны.

1. Крылова зовут Иван Петрович? (нет.  Андреевич)

2.»Лебедь, рак и щука», «Стрекоза и муравей». «Филипок»– все басни И.А.Крылова? (Нет, Филипок-написал Л.Толстой и это рассказ  )

3. Котенка из рассказа «Котенок» покусали собаки? Нет, он от них спрятался.

4. Мальчика из рассказа «Филипок» звали Фили? Нет.

5. Детей из рассказа «Котенок » звали Катя и Вася? да

6. В  стихотворении «Зима! Крестьянин торжествует...» радостное настроение?

- Перед вами на парте лежит квадрат с написанными буквами. В нем есть повторяющиеся буквы. Зачеркните буквы -парами.

Из оставшихся букв сложите слово, и получите оценку за урок.

Получилось слово -МОЛОДЦЫ

Личностные:

оценивать собственную и коллективную деятельность.

10. Домашнее задание.

Сочинить историю о котенке, который хотел учиться.


Личностные:

формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.  




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров5
Номер материала ДБ-383315
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх