Урок «Обобщение знаний по теме «Деепричастие»

Урок русского языка в 7 «А» классе.

«Обобщение знаний по теме «Деепричастие». Цели урока: 1) обобщить, систематизировать материал по теме;

2)  закрепить изученные орфограммы и пунктограммы;

3)  помочь усвоить грамматико-стилистическую норму
употребления деепричастий в речи;

4) совершенствовать умение анализировать текст.

Оборудование урока: таблица по теме «Деепричастие», поэтический текст Л.А.Фета, карточки с заданиями.

Ход урока.

Учитель: Запишите тему урока. Глядя па тему урока и обобщающую

таблицу, скажите, какова роль данного урока в системе всех уроков по теме

«Деепричастие»?

(цели урока формулируются детьми, конкретизируются учителем, в течение

урока дети могут обращаться к обобщающей таблице)

Сегодня мы будем работать с поэтическим текстом А.А.Фета. Я попрошу Машу С. прочитать это стихотворение (выразительное чтение наизусть). Подумайте, как бы вы озаглавили его. («Приход зимы», «Сегодня вдруг исчезло лето» и др.)

Ещё вчера на солнце млея Последним лес дрожал листом,

И озимь пышно зеленея

Лежала бархатным ковром.

Глядя надменно, как бывало,

На жертвы холода и снега,

Себе ни в чём (не) изменяла

Непобедимая сосна.

Сегодня вдруг исчезло лето;

Бело, безжизненно кругом,

Земля и небо - всё одето Каким - то тусклым серебром.

(тексты распечатаны)

Учитель: Все ли знаки препинания поставлены в тексте? Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их.

Определите тип текста, его стиль (описание, художественный стиль).

Что характерно для художественного стиля речи? (изобразительно- выразительные средства)

Какие вы знаете? Выпишите из текста те средства, которые вы увидите.

О каком тропе сделана запись на доске?

Этот троп обозначает добавочное действие, придаёт речи особую живость, наглядность. Заменив его спрягаемыми формами глагола, вместо динамического описания вы получите обычное повествование (ответ: о деепричастии).

Проверим истинность этой мысли. Заменим деепричастия спрягаемыми формами глаголов. Что изменилось?

(Ещё вчера лес млел на солнце, дрожал последним листом, и пышно зеленела озимь, лежала бархатным ковром.)

Найдите в тексте деепричастия, выпишите вместе с глаголами.

С помощью морфологического и морфемного разборов докажите, что слово зеленея - деепричастие. В чём особенность разбора по составу?

Все ли деепричастия понятны? А что обозначает деепричастие млея? Определите его лексическое значение. К какому словарю обратитесь?

Найдите глагол, от которого образовано деепричастие? На что обратили внимание?

(ответ: вид, основа)

Как влияет изучение темы на орфографическую грамотность?

Какую орфограмму иллюстрируют деепричастия зеленея, млея?

Какая орфограмма отражена в тексте? («Не с глаголами».)

Как пишется не с деепричастиями?

Объясните правописание не с разными частями речи.

Не чувствуя опасности; не думая ни о чём; идти не спеша; не мог не знать; никем не продуманный маршрут; комментарий не написан; ненавидя ложь; не страшась невзгод; необыкновенный репортаж; не освещенный солнцем лес.

Нужно уметь не только грамотно писать деепричастия, правильно расставлять знаки препинания, но и стилистически верно употреблять данную часть речи.

 Работа по карточкам с использованием таблицы (индивидуально и в

группах).

1.Отредактируйте предложение с деепричастием. В чём причина ошибки?

Заметя волнение собеседника, поддержите его.

2.Отредактируйте предложение с однородными деепричастиями. В чём причина ошибки?

Определив эти величины и измеряя силу тяжести на различных широтах, мы рассчитаем по формуле и сжатие Земли.

3.Прочитайте предложение и определите, правильно ли оно построено.

Садко - купец очнувшись на дне моря и увидел морского царя. 4.Соедините деепричастный оборот с тем из двух отрезков предложений, к которому он подходит. (Увидев ядовитую змею)... ребят объял ужас.

... ребята бросились врассыпную.

5.Замените, где можно, один из глаголов деепричастием. Укажите условия замены.

Море грозно шумело, и волны яростно о берег бились.

Малыш напевал и хлопал в ладоши.

♦                      Вид ошибки.

♦                      Запишите предложение в исправленном виде.

Творческое задание «Состязание с поэтом».

На месте пропусков поставьте подходящие по смыслу деепричастия, деепричастные обороты. Обратите внимание на рифму. Сравните с авторским вариантом.

•   Кот поёт, ______________ ,

Мальчик дремлет на ковре, На дворе играет буря,

Ветер свищет на дворе.         ( глаза прищуря)

•   А вчера у окна ввечеру
Долго-долго сидела она
И следила по тучам игру,

Что,_______ , затевала луна.

(скользя)

Домашнее задание:

1.Подготовить устный рассказ на тему «Что я знаю о деепричастии и

деепричастном обороте».

2.Выполнить упражнения 262(1 ряд), 263(2 ряд), 264(3 ряд). Итог урока:

Ответить письменно на вопрос: «Что при изучении темы «Деепричастие» показалось наиболее трудным и осталось непонятным?»

Таблица по теме «Деепричастие».

1.Деепричастие как часть речи.

Общее грамматическое значение	Самостоятельная часть речи; обозначает добавочное действие; называет, как совершается действие, названное глаголом; отвечает на вопросы что делая? что сделав? как? каким образом? и др.
Морфологические признаки: 1) признаки глагола 2) признаки наречия	•   могут быть возвратными и невозвратными (вытирая -вытираясь) •  могут быть совершенного и несовершенного вида (решая задачу - решив задачу) •  распространяются, как глаголы: решать задачу - решая задачу; совсем не глядеть — совсем не глядя. •  деепричастие - неизменяемое слово; •  зависит от глагола — сказуемого.
Синтаксическая роль.	•  В предложении является обстоятельством.

2.Словообразование деепричастий.
Вид деепричастия	Продуктивные суффиксы	Непродуктивные суффиксы	Примеры
Несовершенный (от основы настоящего времени)	-а (-я) (нормативный характер)	- в, - вши (разговорный характер) - учи (-ючи) (народная речь)	Читая, крича, каркав, носивши, крадучись, играючи.
Совершенный (от основы инфинитива)	-в (нормативный характер)	- вши, - ши (разговорный характер) - а (-я)	Прочитав, написавши, привлекши, увидя, сложа.

3.Орфограммы, изученные в теме «Деепричастие».

•        Гласные перед суффиксами деепричастий: увидев (увидеть), услышав
(услышать).

•        Не с деепричастиями: не зная, недоумевая (не употребляется без не).

4.Одиночное деепричастие. Деепричастный оборот. Знаки препинания.

1) Одиночное деепричастие	•  Обособляется, если сохраняет значение глагольности, выступая в роли второстепенного сказуемого и указывая на время действия, его причину, условия и т.д. Дед, кряхтя, влез на телегу. • Не обособляются одиночные деепричастия, близкие по функции к наречиям образа действия. Аксинья вошла в зал не постучавшись (ср. вошла без стука).
2)Деепричастный оборот -деепричастие + зависимое слово	•  Деепричастный оборот, как правило, обособляется независимо от места, занимаемого им по отношению к глаголу - сказуемому. Лошади стояли, понуря голову, и изредка вздрагивали. •  Деепричастный оборот не обособляется, если представляет собой фразеологический оборот. Он работал не покладая рук.

5. Деепричастия и хороший стиль.

•        Сказуемое и деепричастный оборот не могут быть однородными
членами, и соединить их сочинительным союзом нельзя.

•        Если производитель действия, обозначенный глаголом - сказуемым, и
производитель действия, обозначенный деепричастием, не совпадают,
употребление деепричастного оборота стилистически ошибочно.

•        Вид однородных деепричастий должен совпадать.

•        Вид основного и добавочного действия, как правило, должен
совпадать.

6. Параллельные синтаксические конструкции.

•        Когда вы будете читать эту рукопись, обратите внимание на
подчёркнутые места. - Читая эту рукопись, обратите внимание на
подчёркнутые места.

•        Он ходил, укутанный в тёплую шубу. - Он ходил, укутавшись в
тёплую шубу.

•        Учёный читал рукописи и делал выписки. - Учёный читал рукописи,
делая выписки.

•        Герой торопился в предчувствии чего-то недоброго. - Герой
торопился, предчувствуя что-то недоброе.