Урок
обществознания в 8 классе.
Тема урока: Мораль
Цель: сформировать представление учащихся о морали
как общепринятой норме поведения¸ не закрепленной в законах, добре и зле как этических
категориях морали.
Задачи.
Образовательные:
· познакомить
учащихся с понятием «мораль»;
· дать
представление об основных категориях морали: «добре» и «зле».
Развивающие:
· развивать
умения анализировать различные ситуации с позиций норм морали, проводить анализ
сходных явлений;
· развивать
умение работать с документами, сравнивать различные точки зрения по проблеме.
Воспитательные:
· воспитывать
толерантность, уважительное отношение к другим людям;
· сформировать
понимание ценности собственных жизненных целей и задач при уважении целей и
задач других людей.
План урока.
1. Мораль,
нравственность.
2. Добро и зло.
Эпиграф урока: Не
делай другому того, чего себе не желаешь!
I. Проверка домашнего задания.
-Какую тему изучали
на прошлом уроке? (Сфера духовной жизни)
-Какие еще сферы
общественной жизни знаете?
-Что отличает
духовную сферу от других сфер общества?
-Дома вы должны были
совместно с родителями заполнить таблицу о жизненных интересах вашей семьи.
(Проверка заполнения
таблицы)
Виды интересов
|
Примеры
|
Духовные
|
Музыка, чтение
книг, посещение театра
|
Материальные
|
Красиво одеться,
купить машину
|
Сиюминутные
|
Посмотреть фильм
|
Кратковременные
|
Ремонт квартиры
|
Долгосрочные
|
Дружба, счастье,
любовь
|
-Какой из
этих видов интересов присущ только
человеку, отличает человека от других живых существ? (духовные интересы)
-Существуют ли нормы,
закрепленные в законах, которые бы регулировали нравственные поступки людей?
(Нет)
-Но все же есть
правила, нормы, которые не закреплены письменно, но, тем не менее, регулируют
жизнедеятельность людей.
-Может быть кто-то
догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
II.Объявление
темы и целей урока.
-Тема нашего
сегодняшнего урока: «Мораль»
Слайд 1,2.
-Сегодня на уроке мы
познакомимся с таким понятиями как «мораль» и его основными категориями:
«добром» и «злом», узнаем, чем отличаются понятия «мораль» и «нравственность»,
поговорим о том, как понимали добро философы в разные времена.
(В тетради
записать тему и план урока)
III.
Знакомство с новым материалом.
1.«Корзина идей».
-Предлагаю вам
назвать слова или словосочетания к понятию «мораль».
-Какие ассоциации у
вас возникли?
Вывод:
Мораль - правила
поведения человека в обществе, не закрепленные в законных. (Записать в тетради)
-Обратимся к словарю.
Мораль – это….
-Опираясь на текст учебника, докажите это.
(стр. 38-39
учебника: Моисей, Конфуций, Иисус Христос)
Еще в VI веке до
н. э. Конфуцием было сформулировано «золотое правило», которое гласит:
Не делай
другому того, чего себе не желаешь.
2.Мораль,
нравственность.
-Некоторые ученые
считают, что между понятиями «мораль» и «нравственность» можно поставить знак
=, а кто-то утверждает, что это - не одно и то же.
-А как считаете вы?
Обоснуйте свою позицию.
Мораль
|
Нравственность
|
правила поведения
(как надо
поступать)
|
практические
поступки людей
|
-У людей
есть образец поведения, но все ли следуют нормам морали?
3.Стимулы нравственного
поведения.
-Что, по вашему мнению, в большей степени
стимулирует нравственное поведение людей? Выберите вариант ответа:
· Боязнь
общественного осуждения
· Совесть,
чувство долга
· Одобрение
окружающих
· Желание
делать, как все
· Боязнь наказания
-Конечно, в своих
поступках люди должны руководствоваться своей совестью, понимать, что хорошо, а
что плохо. Именно поэтому, основными категориями морали являются добро и зло.
IV. Добро и
зло.
1.Прием
«мозговой штурм».
-Постарайтесь быстро сделать
соседу зло.
А теперь сделайте
соседу добро.
Что сделать легче и
быстрее?
-Какие ассоциации у
вас возникают к слову «добро»? «зло»? Назовите их.
2.Работа в
группах со словарями
Над этими понятиями
люди размышляют на протяжении всей истории человечества. Не утихают споры и в
наше время.
Давайте обратимся к
документам и узнаем, как же понимали добро и зло разные ученые в разное время.
Задания группам:
ответить на вопросы и задания по документам
(Приложения 1,2,
3)
V.Закрепление
изученного материала.
-Иногда очень трудно оценить поступок с
позиций добра и зла.
-Почему в сказках
добро всегда побеждает зло?
- Как должен вести
себя человек, по отношению к которому совершают дурной поступок?
3.Портрет
доброго человека.
- В виде какого предмета, явления можно
изобразить добро?
-Давайте попробуем
составить портрет доброго человека в виде солнца.
-Каждая группа получает по 2 «лучика», на
каждом из которых нужно написать качество доброго человека, свойство доброты.
(Учитель
прикрепляет к доске солнышко, дети на его лучах должна написать качества
доброго человека, прикрепить к доске)
- Итак, у нас
получился собирательный образ доброго человека. Каждый из нас должен помнить,
что он всегда находится перед выбором и только сам человек решает, как поступить
в той или иной ситуации, какую дорогу ему выбрать.
4,Домашнее
задание
Д/З Вспомните
о примерах добра и зла, которые вы встречали в своей жизни. Расскажите на
следующем уроке
VI.Подведение
итогов. Рефлексия.
-Наш урок подходит к
концу. Что он вам дал?
-Какие выводы вы для
себя сделали?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.