Открытый
урок по обществознанию в 9а классе.
Тема
урока: «Уголовно-правовые отношения»
Цель: создать
условия для формирования представлений об особенностях уголовного права и
уголовно-правовых отношений.
Задачи:
образовательные:
-охарактеризовать
особенности норм уголовного права и уголовно-правовых отношений
-углубить
знания о признаках преступления и объяснить их взаимосвязь с видами юридической
ответственности
-создавать
условия для понимания ценности правовых отношений с использованием компьютерных
технологий
развивающие:
- совершенствовать
навыки работы с документами
-систематизировать ранее изученный
материал по правонарушениям и
определить специфику уголовной
ответственности и наказания
несовершеннолетних
-
способствовать
формированию правовой культуры учащихся через решение практических задач и
приобретение навыков работы с Уголовным кодексом РФ.
воспитательные:
- способствовать воспитанию
правовой культуры учащихся
- воспитывать ответственность,
самостоятельность, толерантность
сознательное отношение к
антиобщественному поведению
Ход урока
1.
Организационный момент.
Учитель: Добрый день, ребята! Сегодня необычный урок – открытый;
давайте поприветствуем наших гостей. Хочется пожелать вам быть внимательными,
активными, находчивыми, трудолюбивыми и показать гостям, что мы знаем и как
умеем работать.
2.
Проверка домашнего задания.
Учитель: Ребята,
давайте вспомним, что такое правонарушение?
Учащиеся
отвечают: Правонаруше́ние —
неправомерное поведение, виновное противоправное общественно опасное деяние
дееспособного лица (действие или бездействие), противоречащее требованиям
правовых норм.
Учитель:
А что такое юридическая ответственность?
Учащиеся
отвечают: Юридическая ответственность — это
применение мер государственного принуждения к
виновному лицу за совершенное правонарушение
3.
Актуализация знаний:
-Учитель:
Ребята, посмотрите на картинки, представленные на слайде. Как вы думаете, о чем
мы будем говорить сегодня на уроке?
-
Учащиеся отвечают. (о преступлениях).
-
Учитель: Какая отрасль права рассматривает вопросы, связанные с
преступлениями?
-
Ответ учащихся. Уголовное право.
Учитель:
А какие отношения регулируют нормы уголовного права?
Уголовно-правовые
отношения.
Учитель:
Так какую тему сегодня с вами мы будем изучать?
Уголовно-правовые
отношения.
Учитель: - Является
ли тема сегодняшнего урока важной?
Учащиеся говорят об актуальности темы.
Учитель: Сформулируйте
цель и задачи сегодняшнего урока, ответив на вопрос:
- Что, на ваш взгляд, необходимо знать,
чтобы решить проблему преступности?
Формулируются цель и задачи урока:
- выделить особенности уголовного
права
и уголовно-правовых отношений;
- выяснить, что является преступлением;
- чем отличаются преступления от других
проступков;
- какую уголовную
ответственность и наказание за преступления несут несовершеннолетние.
4. Изложение нового материала.
-
Учитель: Сегодня вы у нас сформированы 4 группы законодателей, которые
будут работать весь урок. Для того, чтобы выполнить задачи урока, каждая из
групп получает определённое задание.
1
задание: Проанализировать текст учебника(п.20 ), выписать в тетрадь
основные понятия, составить кластер и по определённому плану выступить у
доски.
1 группа характеризует 1.Понятие «уголовное право» 2.Вид общественных
отношений, которые регулируют нормы уголовного права.3.Объекты
уголовно-правовых отношений.4. Участники (субъекты) уголовно-правовых
отношений.5.Содержание уголовно-правовых отношений.
2 группа характеризует 6.Функции уголовно-правовых отношений.7.Источник
уголовного права.8. Особенности УК РФ.
3 группа характеризует 9.Понятие преступления.10.Признаки
преступления.11. Обстоятельство, исключающее преступность деяния - необходимая
оборона.
4 группа характеризует12. Суть уголовной ответственности.13.Понятие « уголовное наказание»,
цель наказания.14.Смягчающие и отягчающие обстоятельства, учитывающие при
установлении наказания.15. Особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних.16. Особенности уголовного наказания
несовершеннолетних.17.Меры воспитательного воздействия.
Выступления обучающихся.
2 задание: Учитель: Чтобы реализовать полученные знания, каждая группа
рассмотрит ситуацию и ответит на вопрос: какой вид правонарушения совершили
участники ситуаций и какую несут за это ответственность.
Проблемные
ситуации (группы отвечают по очереди)
1.Терроркина
позвонила директору школы и в шутку сообщила, что в школе заложена бомба.
2. Драчунов
в драке уронил своего соперника, который ударился головой о камень, от чего
умер.
3.Разбивалкин
разбил стекло в школьной столовой.
4. Несчастный,
обиженный соседом, все время мечтал избить или убить своего обидчика.
5. Дезертиров
уклонялся от призыва в ряды вооруженных сил.
6. Завистников
16 лет не мог смириться с тем, что у друга дорогой телефон, продумав ситуацию,
Завистников украл телефон.
7.Храбров
для того, чтобы вытащить ребенка из горящего дома взламывает дверь и врывается
в дом.
8.Боязный
поздно вечером шел один по улице, увидев, что к нему направляются двое
неизвестных парней, он схватил валявшийся камень и ударил одного из них по
голове, нанеся ему телесные повреждения средней тяжести. Позже выяснилось, что
юноши хотели узнать, как найти нужный им адрес.
9.Сидоров
16 лет, решил покататься на скутере, проезжая мимо школы, он сбил, внезапно,
выбежавшего на дорогу мальчика, последний ударился головой об асфальт и скончался.
10. Братья
Кошкины (12, 14 лет) жили в неблагополучной семье, постоянно недоедая, они
решили залезть в ближайший магазин, украсть продуктов и поесть. Продумав
операцию, они приступили к ее исполнению, были пойманы на месте преступления.
11.Друзья
решили посмотреть, как устроено ружьё, купленное отцом одного из них. Играя,
один из ребят направил ружьё на товарища и нажал на курок. Неожиданно для них
ружьё выстрелило, один из подростков погиб.
12.Подростки курили в туалете школы
Ответы
обучающихся.
3
задание:
Учитель: Если
человек всё-таки совершил преступление, то при назначении наказания суд
учитывает несколько факторов: характер и степень общественной опасности деяния,
личность виновного и обстоятельства смягчающие и отягчающие ответственность. Какие
из перечисленных фактов являются смягчающими, а какие отягчающими вину
обстоятельствами. (по очереди)
1.
Совершение преступления впервые
2.
Совершение преступления под влиянием угрозы
3.
Несовершеннолетие
виновного
4.
Наличие малолетних детей у виновного
5.
Совершение преступления в силу стечения тяжёлых жизненных
обстоятельств
6.
Чистосердечное признание или явка с повинной, активное содействие
раскрытию преступления
7.
Оказание медицинской или иной помощи потерпевшему после совершения
преступления
8.
Совершение преступления организованной группой
9.
Совершение преступления из корыстных или иных низменных
побуждений
10.
Совершение преступления с особой жестокостью
11.
Наступление тяжких последствий в результате совершения
преступления
12.
Совершение преступления по мотиву национальной, расовой,
религиозной ненависти или вражды, из мести
Ответы
обучающихся.
5.Закрепление
нового материала.
Ребята, сегодня мы
с вами узнали много новых понятий. Чтобы проверить, как усвоили вы новые
знания, предлагаю вам составить синквейн с любым из определений: (работа в
парах)
Уголовное
право
Уголовно-правовые
отношения
Уголовный
кодекс
Преступление
Уголовное
наказание
Домашнее
задание. Параграф
20 читать, выучить определения, написать эссе на тему «Может ли человек не
совершать преступления?»
-Подведение
итогов.
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я научился…
у меня получилось…
я смог…
я попробую…
Оценивание.
Ребята, как вы
считаете, кто в группах у вас сегодня работал активно? Какую оценку они
заслужили?
Спасибо за урок!
Важно, чтобы полученные на уроке знания вам помогли при решении жизненных
задач. Помните всегда о том, что «Незнание закона, не освобождает от
ответственности»
Проблемные
ситуации (группы отвечают по очереди)
1.Терроркина позвонила директору школы и в
шутку сообщила, что в школе заложена бомба.
2. Драчунов в драке уронил своего соперника,
который ударился головой о камень, отчего умер.
3.Разбивалкин разбил стекло в школьной
столовой.
4. Несчастный, обиженный соседом, все
время мечтал избить или убить своего обидчика.
5. Дезертиров уклонялся от призыва в ряды вооруженных
сил.
6. Завистников 16 лет не мог смириться с
тем, что у друга дорогой телефон, продумав ситуацию, Завистников украл телефон.
7.Храбров для того, чтобы вытащить ребенка
из горящего дома взламывает дверь и врывается в дом.
8.Боязный поздно вечером шел один по
улице, увидев, что к нему направляются двое неизвестных парней, он схватил
валявшийся камень и ударил одного из них по голове, нанеся ему телесные
повреждения средней тяжести. Позже выяснилось, что юноши хотели узнать, как
найти нужный им адрес.
9.Сидоров 16 лет, решил покататься на
скутере, проезжая мимо школы, он сбил, внезапно, выбежавшего на дорогу
мальчика, последний ударился головой об асфальт и скончался.
10. Братья Кошкины (12, 14 лет) жили в
неблагополучной семье, постоянно недоедая, они решили залезть в ближайший
магазин, украсть продуктов и поесть. Продумав операцию, они приступили к ее
исполнению, были пойманы на месте преступления.
11.Друзья решили посмотреть, как устроено
ружьё, купленное отцом одного из них. Играя, один из ребят направил ружьё на
товарища и нажал на курок. Неожиданно для них ружьё выстрелило, один из
подростков погиб.
12.Подростки курили в туалете школы
Смягчающие и отягчающие вину
обстоятельствами
(группы отвечают по очереди)
1.
Совершение преступления впервые
2.
Совершение преступления под влиянием угрозы
3.
Несовершеннолетие
виновного
4.
Наличие малолетних детей у виновного
5.
Совершение преступления в силу стечения тяжёлых жизненных
обстоятельств
6.
Чистосердечное признание или явка с повинной, активное содействие
раскрытию преступления
7.
Оказание медицинской или иной помощи потерпевшему после совершения
преступления
8.
Совершение преступления организованной группой
9.
Совершение преступления из корыстных или иных низменных
побуждений
10.
Совершение преступления с особой жестокостью
11.
Наступление тяжких последствий в результате совершения
преступления
12.
Совершение преступления по мотиву национальной, расовой,
религиозной ненависти или вражды, из мести
Ситуация 1.
В 9 часов утра в отделение милиции г.
Воркуты позвонил неизвестный и сообщил о том, что в здании школы №18 заложена
бомба и до ее взрыва остались считанные минуты.
В районе быстро перекрыли движение
транспорта, школьники были эвакуированы, но взрыва не последовало. Звонившего
нашли. Им оказался ученик 9 класса Сергей Носов, который таким способом пытался
сорвать контрольную работу.
Ситуация 2.
Совершеннолетний Сахаров А. и трое
пятнадцатилетних подростков, находясь в нетрезвом состоянии, решили провести
состязания в силе. При помощи найденных прутов они разбили подножье обелиска и
сильно повредили сам памятник павшим воинам. При задержании подростки пытались
скрыться.
Ситуация 3.
Ранее судимый гражданин Петров долго не
мог найти работу и решил раздобыть деньги другим путем. Прихватив с собой
15-летнего сына, Петров отправился на «дело».
Ситуация 4.
Переодевшись в форму военнослужащего,
Петров является к родственникам своих «однополчан», чтобы передать весточку от
сына или мужа. Многие с Петровым соглашались передать деньги и вещи. В
результате за 2 дня Петров и его сын получили около 5 тысяч рублей, но были
задержаны.
1. (ст.159 мошенничество, преступление
против собственности, преступление средней тяжести, до 5-ти лет)
2. (ст.158 кража, преступление против
собственности, преступление средней тяжести, до 5-ти лет)
3.(ст.214 вандализм, преступление против
общественной безопасности, преступление небольшой тяжести, до 3-х лет)
4.(ст.207 заведомо ложное сообщение об
акте терроризма, преступление против общественной безопасности, преступление небольшой
тяжести, до 3-х лет)
Задания
1. Кража
денег из банка (преступление)
2. Повреждение
дерева (проступок)
3. Клевета
на человека (проступок)
4. Убийство
человека (преступление)
5. Азартные
игры (проступок)
6. Ограбление
прохожего (преступление)
7. Нарушение
техники безопасности (проступок)
8. Террорист
попытался угнать самолет (преступление)
9. Рабочий
совершил прогул (проступок)
10. Девушка
похитила чужого ребенка (преступление)
11. Дебош
в общественном месте (проступок)
12. Ложное
сообщение об акте терроризма (преступление)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.