Муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
муниципального района
Мелеузовский район Республики Башкортостан
«Урок, посвящённый Дню народного единства»
методическая разработка урока для обучающихся 5-9 классов
(6 класс)
«Основной закон страны!»
Составитель: учитель
истории и обществознания
Митюшникова Ольга
Анатольевна
Сентябрь 2016 года
Тема
урока: Основной закон государства –
Конституция
Введение.
На сегодняшний
день дети знают о правах и обязанностях, о некоторых основных законах нашей
страны, однако воспринимают их образно, отстранённо. Необходимость применения
умений, личностное осмысление - вот что является сложностью восприятия для
школьников.
Цели и задачи:
познакомить учащихся с Основным законом нашего государства, признаками
Конституции; проследить историю конституций в мире и в России; охарактеризовать
основные разделы Конституции РФ; познакомить обучающихся с терминами и
понятиями: право, нормативный правовой акт,
конституция, референдум.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся называть признаки Конституции; объяснять причины
принятия Конституции; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и
различия; овладеют принципом работы с учебником, в котором встречаются схемы,
дополнительный текст и вопросы; приобретут умения и навыки анализа проблемы,
проведения дискуссии; научатся участвовать в эвристической беседе, дискуссии;
работать с документами; выполнять проблемные задания; применять навыки работы в
группе.
Формируемые УУД: метапредметные:
осуществлять планирование сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации; развивать умения точно и грамотно
выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;
осваивать навыки целеполагания, планирования, прогнозирования, оценки,
саморегуляции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности; структурировать полученные знания; анализировать результат
исследований, фиксировать их; личностные: формирование
мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в
будущем в общественной и государственной жизни; воспитание ответственности за
свои решения.
Оборудование:
учебник, схемы к уроку, пакет с рабочим материалом для работы в группах,
мультимедийная презентация.
Тип урока:
исследование
Ход урока
I.
Организационный момент
Учитель объясняет правила работы на уроке.
Чем мы будем заниматься?
Писать хорошие законы для сказочного героя, вспоминая
законы нашей страны.
Делимся на группы (2- 3 группы)
II.
Мотивационно-целевой этап
Мудрого царя спросили: много ли законной нужно стране для благополучия и
процветания?
_
Всего три, - ответил царь.
_
Первый закон: серпы и мечи должны сверкать как золото.
Второй
закон: дорога к суду должна быть покрыта зеленой травой.
И
третий Закон: пороги Божьих храмов должны быть истёртыми.
Вопросы
к классу:
-
Как вы поняли смысл притчи?
-
Какое отношение она имеет к теме нашего сегодняшнего урока?
(Ответы
учеников)
План
урока.
1. Что такое Конституция?
2. Из истории Конституции нашей страны
III.
Введение в новый материал.
Сегодня мы с вами
будем работать как законно ТВОРЦЫ, попробуем написать законы, справедливые и
добрые. Каждая группа выбирает этап и за 3-5 минут предлагает смысл основного
закона в том или ином разделе.
Каждая группа представляет собой группу,
попавшую на остров, и должна обозначить законы для своего острова, в
соответствии с заданием
Задание 1. Когда вы попали на остров, вы
начинаете его исследовать и выясняете, что вы на острове не одни… Конфликтов вы
не хотите, как устроить отношения, удобные для всех, кто из ваших нескольких
групп будет главнее на вашем острове..
Учащиеся предлагают варианты, однако при
желании жить без конфликтов приходят к согласию:
ВСЕ ЛЮДИ РОЖДАЮТСЯ СВОБОДНЫМИ И
РАВНЫМИ, ВСЕ ИМЕЮТ ОДИНАКОВОЕ ДОСТОИНСТВО И ПРАВА. BCE НАДЕЛЕНЫ РАЗУМОМ И
ДOЛЖНЫ OТНОСИТЬСЯ К ДРУГ ДРУГУ КАК БРАТЬЯ И CЁCТPЫ
Вопросы:
- Объясните словосочетание «рождаются равными»
- Что означает относиться друг к другу «как братья и сестры»?
Задание
2. Однако в любом обществе могут встретиться такие граждане. Которые часто
нарушают законы. Что будет, если этих граждан будет много?
Дети говорят о беспорядках и конфликтах,
которые будут возникать в таком случае. Формируют следующее правовое правило.
НИКТО НЕ ИМЕЕТ ПРАВА ОБИЖАТЬ ДРУГОГО
ЧЕЛОВЕКА, УНИЖАТЬ ЕГО И ЖЕСТОКО НАКАЗЫВАТЬ!
Задание
3. Со временем жители острова выстраивают дома, наживают
собственность, кому она принадлежит, ведь ещё недавно всё было общее.
КАЖДЫЙ
ЧЕЛОВЕК ИМЕЕТ ПРАВО ВЛАДЕТЬ ИМУЩЕСТВОМ, И НИКТО НЕ МОЖЕТ ОТОБРАТЬ У НЕГО
ПРИНАДЛЕЖАЩИЕ ЕМУ ВЕЩИ.
Задание
4. К острову прибивает прибоем бутылку с запиской, однако в тексте есть
указание на того, кому адресована записка. Граждане острова решают: кто имеет
право прочесть ценную информацию?
НИКТО НЕ ИМЕЕТ
ПРАВА ВМЕШИВАТЬСЯ В ЛИЧНУЮ ЖИЗНЬ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ, ВХОДИТЬ БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ В ЧУЖОЙ
ДОМ И ЧИТАТЬ ЧУЖИЕ ПИСЬМА!
Задание 5. И наконец, на острове должны были состояться выборы Мэра.
Горожане подумали, посовещались и выбрали 3 кандидатуры. Наступил день
выборов. Но вот беда, сломались избирательные урны. И кто-то предложил
голосовать по старинке, а проще говоря – кричать (как в древности). Тот, за
кого громче прокричат горожане, и становится Мэром города.
Справедливо ли Это? Сторонники мэра должны быть сильнейшими крикунами?
Дети опровергают это и формируют следующее право:
КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК
ИМЕЕТ ПРАВО ВЫБИРАТЬ И БЫТЬ ИЗБРАННЫМ! ВЫБОРЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ВСЕОБЩИМИ, СВОБОДНЫМИ
И РАВНЫМИ!
- Можно ли жить в обществе и поступать так, как тебе
заблагорассудится? (Ответы учеников)
Действительно, жизнь в обществе возможна только при
условии, что мы будем подчиняться определённым правилам и нормам. Поэтому
многие поступки человека регулируются правом – совокупностью правил (норм), за
нарушение которых наступает юридическая ответственность.
- Как вы думаете,
какую роль играет право в жизни человека?
Задание: предлагаю сыграть в игру «Древо знаний». Правила игры
простые: вы называете глагол, который определяет значение и роль права в жизни
человека. Эти глаголы мы напишем на лепестках дерева (на доске). (Ответ. Восстанавливает,
защищает, помогает, обеспечивает, регулирует, учит, заставляет, отстаивает и
т.д.)
Но право не передается устно, а фиксируется в источниках,
например в нормативно-правовых актах:
·
законах;
·
указах;
·
постановлениях
Задание:
работая с текстом рубрики «Советуем запомнить!» на
страницах учебника учебника, познакомьтесь с понятием «правовые нормы».
(По
ходу проверки выполнения задания составляется мини-схема.)
|
Правовые нормы - правила поведения людей и их
объединений.
|
↓ ↓ ↓
|
Устанавливаются государством
|
Санкционируются государством
|
За нарушение наступает юридическая ответственность
|
IV.
Работа по теме урока.
1.
Что такое Конституция?
Термин
«конституция» произошёл от латинского слова constitution
– устройство, постановление
(По
ходу объяснения на доске составляется схема)
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
|
Общественное
и государственное устройство
|
Порядок и принципы образования органов власти
|
Избирательную систему
|
Права граждан
|
Обязанности граждан
|
Задание:
работая с текстом рубрики «Интересные факты» на
страницах учебника, ответьте на вопросы:
-
В каких видах может существовать конституция?
-
Что такое «неписаные» конституции?
-
В каких странах действуют «неписаные» конституции?
-
Какова история их возникновения?
-
Приведите примеры действия Конституции как единого закона.
(Проверка
выполнения задания)
Конституция
как важнейший документ государства имеет особые признаки.
Работа
учащихся с помощью мультимедийной презентации.
|
Особые признаки Конституции
|
↓ ↓ ↓
|
Конституция
обладает высшей юридической силой.
Это означает, что
все нормативные правовые акты в стране должны создаваться в строгом соответствии
с основным законом, не противореча ему ни в чём.
|
Конституция носит
основополагающий характер.
Она устанавливает
основы государственного и общественного строя, права, свободы и обязанности
граждан, систему органов власти, порядок их образования и компетенцию.
Конституция является базой для всего законодательства. На её основе
принимаются другие законы.
|
Конституция имеет
прямое действие.
Каждый гражданин,
чьи конституционные права нарушены, могут обратиться в суд за их защитой,
напрямую ссылаясь на Основной закон страны.
|
2. Из истории Конституции нашей страны.
12
декабря 2013г. исполнилось 20 лет Конституции Российской Федерации, основному
закону нашей Родины, по которому мы с вами живём.
-
Когда и как появилась наша Конституция?
Первые попытки создать конституцию, в
которой бы закрепились права и обязанности всех, появились много столетий тому
назад. Ещё в Древнем Риме словом «конституция» называли государственные
документы, которые исходили от правителей-императоров. В современном виде
первые конституции появились в 1787г. в США и в 1791г. во Франции. Конституция
в нашей стране появилась только в ХХв., хотя проекты её создания были известны
задолго до этого.
Первой
конституцией было Соборное уложение 1649года – кодекс законов, принятых
Земским собором и утверждённым царём Алексеем Михайловичем. В 1825году
декабристы, вышедшие на Сенатскую площадь, предложили варианты Конституции:
«Русская правда» П.Пестеля и «Конституция» Н.Муравьева.
Первый
шаг от абсолютной монархии к конституционной, к разделению властей был сделан в
октябре 1905г. прообразом Конституции стал царский Манифест 17 октября 1905г.
В нём провозглашались неприкосновенность личности, свобода совести, слова,
собраний и союзов. Были изданы законы о выборном парламенте, принятые 23 апреля
1906г. Но продолжить демократические преобразования не удалось – в России
началась революция. В 1917г. монархия в России была свергнута.
|
Документ
|
Характеристика
|
|
Конституция РСФСР
1918г.
|
Всероссийский
съезд Советов рабочих и крестьянских депутатов принял документ с названием
«Конституция РСФСР».
Конституция
закрепила власть рабочих.
Государство
провозглашалось республикой.
Органы
государственной власти представлял Всероссийский съезд Советов и Высший
Центральный исполнительный Комитет, который избирался на съезде.
Труд был признан
обязанностью всех граждан России.
В документе было
записано: «Не трудящийся да не ест!»
|
|
Конституция 1924г.
|
Была принята в
связи с образованием СССР. В 1922г.
За каждой
республикой было закреплено право свободного выхода из Союза.
|
|
Конституция 1936г.
|
Была плодом
коллективного труда видных деятелей партии и Советского государства. Её
проект широко обсуждался населением, различными общественными,
государственными организациями, внесшими большое количество поправок,
дополнений и предложений, определенная часть которых была учтена при
окончательном редактировании текста закона в ходе работы VIII Чрезвычайного Всесоюзного съезда Советов. На съезде
проект также обсуждался по-деловому, по существу. Очевидно, в силу всех этих
обстоятельств второй Основной закон Союза отличался большим совершенством и
являлся наиболее удачным из всех. В Конституции прописаны основы
общественного строя, правового статуса граждан, избирательного права и пр.
Отдельная глава документа посвящалась правам и обязанностям граждан страны.
Эта Конституция провозглашала право на труд с гарантией предоставления
работы, право на отдых, социальное обеспечение по старости, свободу слова,
печати и др.. но была принята на фоне всеобщего беззакония. Многие положения
Конституции, особенно касающиеся прав человека, на деле не имели механизма
реализации, поэтому бездействовали и мирно сосуществовали с безжалостной
репрессивной машиной, массовыми арестами, расстрелами. Конституция, как бы в
насмешку над реальностью, провозглашала тайну переписки и неприкосновенности
личности. Содержащиеся в ней демократические принципы гласили: правосудие
осуществляется судами, судьи независимы и подчиняются только закону. Из ст.6
мы узнаем, что «земля, её недра, воды, леса, заводы и фабрики, шахты и многое
другое является государственной собственностью, т.е. всенародным достоянием».
Опять же в первую очередь государство, а затем народ. И так почти везде,
разбирая статьи Конституции 1936г., мы видим, что упор делается на советское
правительство, государство, а о народе говорится в последнюю очередь. Сейчас
главным является народ, а второстепенным правительство.
|
|
Конституция 1977г.
|
В 1977г. была
принята новая Конституция СССР. В ней были закреплены основные права и
свободы граждан. В том числе закреплялось право граждан СССР на бесплатное
образование всех видов. Статья 6 Конституции определяла, что КПСС является
главной и направляющей силой общества, ядром политической системы.
|
|
Конституция Российской Федерации 1993г.
|
В 1991г. прекратил
своё существование СССР. Возникла необходимость в создании новой Конституции.
Она была принята 12 декабря 1993г. в ходе референдума – всенародного
голосования. В Конституции РФ было провозглашено, что власть в нашей стране
принадлежит народу. Именно народ выбирает президента государства. Возлагая на
него полномочия главы государства, который обязан соблюдать Конституцию РФ и
осуществлять руководство страной во имя народа. Именно народ выбирает своих
представителей в органы власти.
|
Физкультминутка.
Мультимедийная
версия, повторяем движения героя.
Задание:
у вас на столах лежат экземпляры Основного закона страны. Откройте их.
-
С чего начинается Конституция? (с Преамбулы)
-
Из каких частей она состоит? (из двух разделов)
-
Сколько глав и статей она включает? (9 глав, 137 статей)
(Проверка
выполнения задания)
Вводная
часть Конституции называется Преамбулой (предисловием).
Задание:
прочитайте Преамбулу Конституции и определите:
·
цели Основного закона страны;
·
задачи Основного закона страны.
Проблемное
задание. Как
вы думаете, почему эти слова помещены в Преамбуле Конституции? Свой ответ
обоснуйте.
(Проверка
выполнения задания)
Президент,
вступая в должность, даёт следующую клятву:
«Клянусь
при осуществлении полномочий президента Российской Федерации уважать и охранять
права и свободы человека и гражданина, соблюдать и защищать Конституцию
Российской Федерации, защищать суверенитет и независимость, безопасность и
целостность государства, верно служить народу».
Задание:
выделите в данной клятве ключевые слова.
(Проверка
выполнения задания)
V.
Подведение итогов урока
– Согласны ли вы с утверждением: «Конституцию государства
должен знать каждый гражданин»? Аргументируйте своё мнение.
Домашнее задание
- вспомнить и записать в тетрадь литературные произведения,
где нарушены права героев.
- мини-сочинение «Как я пользуюсь своими правами»
- Проект на тему «Конституция – основной закон страны» (по
парам)
Самоанализ урока. Дети в течение 1- 2 минут заполняют
таблицу
|
Знал
|
узнал
|
Ещё хотел бы узнать
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.