Урок обществознания на тему: «Рыночные отношения в экономике»

Урок обществознания  11 классе

Тема: «Рыночные отношения в экономике»

Учитель Смирнова Л.А.

Цель урока: Формирование у обучающихся представления о сущности рыночного механизма регулирования цен и его воздействии на поведение участников рыночных отношений. Задачи: показать роль рынка в жизни общества; охарактеризовать рыночную экономику; раскрыть действие рыночного механизма регулирования экономики конкретизировать признаки отдельных типов рынков
Тип урока: урок изучения и закрепления знаний
Опорные понятия, термины. рынок, спрос, предложение, равновесная цена, рыночный механизм регулирования цен.
Форма контроля: самоконтроль, взаимоконтроль.
Литература: Боголюбов Л.Н. «Обществознание»  11 класс, учебник для общеобразовательных школ (базовый уровень), М., «Просвещение» 2010 год Боголюбов Л.Н. «Обществознание». 11 класс: базовый уровень, Пособие для учителя. М., Просвещение. 2007год. Боголюбов Л.Н. «Обществознание». 11 класс Пособие для учителя. М., Просвещение. 2014 год.
Оборудование: Компьютер, презентация.

Планируемые личностные и метапредметные результаты

Личностные:

- ориентация в социальных ролях участника рыночных отношений;

- готовность к рациональному поведению на рынке;  

Метапредметные:

- способность анализировать реальные экономические ситуации, возникающие в результате изменения спроса на товары и услуги их предложении;

- умение классифицировать;

-умение использовать наглядные формы представления информации в качестве источника знаний;

Предметные:

-владение понятиями «спрос», «предложение», «равновесная цена», «рыночный механизм регулирования цен»

-умение анализировать и оценивать события, влияющие на рыночные цены.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Форма работы	УУД
Организационный этап
Актуализация и мотивация знаний	Учитель актуализирует знания учащихся с помощью вопросов: Что такое экономика? Какие экономические системы вы знаете? (слайд 1) Чем отличаются экономические системы друг от друга?	отвечают на поставленные вопросы? - отв. на вопросы	Фронтальная	– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
Формирование темы, цели задач  урока.	На сегодняшним уроке нас особенно будет интересовать рыночная система. Проблемные вопросы: Рынок – это хаос или это отлаженный механизм? Рынок – это благо или зло? (Слайд2) Более компетентно вы сможете ответить на эти вопросы после изучения   темы сегодняшнего урока знакомит с планом урока (слайд3, 4)	- рассуждают на эту тему. Учащие формулирую тему, цель  урока. Записывают тему урока в тетрадь		– аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);
Осмысление и закрепление нового материала	Рынок и его роль в экономической жизни Беседа. Что изображено на слайде? (Слайд5) Что такое рынок?(Слайд5) Главные действующие лица на рынке- продавцы и покупатели. Основными параметрами, регулирующие поведение участников рынка являются, СПРОС, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ЦЕНА. Как они взаимодействуют? Игровая ситуация Учитель делит класс на 2 группы ученых – аналитиков. Работа по карточкам с зд№1. Что такое спрос? (слайд6) Учитель обращает внимание на то, что спрос и потребность – это ни одно и тоже. Как зависит спрос от цены? (слайд 8) Взаимосвязь между ценой и спросом можно выразить графически(Слайд7) Спрос может меняться под воздействием факторов (слайд9) Для того чтобы понять как влияют факторы на спрос необходимо выполнить задание№2 на карточках Подведение итогов Что такое предложение и какова взаимосвязь цены и предложения. (Слайд11-13) На предложение товаров и услуг  влияют факторы (Слайд 14), Работа по карточкам (зд. усложняются) Подведение итогов Рассказ учителя о равновесной цене (слайд15), рыночном механизме регулирования цен. Каковы +и- рынка? (слайд 16) Рыночная структура Учитель делит класс на группы, даёт задание, консультирует учащихся. 1гр-Структура рынка 2гр – Фондовый рынок 3 гр – Функции рынка ценных бумаг	Смотрят презентацию, анализируют информацию, отвечают на вопрос работают со словарем, выписывают определение в тетрадь. примеряют на себя социальные роли,  включаются в игру, анализируют цены, спрос, предложение, формулируют законы спроса и предложения отвечают на вопрос выступают с результатами анализа учащиеся знакомятся с факторами. изучают ситуации, выполняют работу выступают с результатами работы, обсуждают, выставляют оценки в листы оценивания отвечают на вопрос учащиеся знакомятся с факторами. выполняют работу выступают с результатами работы, обсуждают, выставляют оценки. Слушают Отв на вопрос.  работают в группах, изучают материал,оформляют результаты работы в виде кластера, публично выступают перед классом с результатами работы. 0ценивают выступление товарищей.	фронтальная групповая Работают в группах работа в группах	– анализ, синтез, (П); - обобщение на основе выделения сущностной связи (П); - работа с информацией, (П); - ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии (К);
Итог урока	Давайте вернемся к поставленным в начале урока вопросам ? Что нового вы узнали на уроке? Какие вопросы возникли?	учащиеся высказывают свое мнение		- анализ работы на уроке (Р) - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л). – формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);
Д.З.	&3 стр 30-35 зд 1 с 42.