Урок обществознания по теме: "Что такое экономика?"

План изучения темы:

1. Определение понятия экономика.

2. Экономика и потребности человека.

3. Ресурсы и виды факторов производств.

4. Структура экономики.

5. Структура производства.

1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.	1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.	1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.	1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.
1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.	1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.	1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.	1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.
1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.	1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.	1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.	1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.
1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.	1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.	1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.	1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства.

Рабочий лист

Таблица №1 «Таблица знаний»

Знаю	Хочу узнать	Узнали

 Задание №1.

Определите, в каком смысле употребляется понятие экономика в описанной ситуации, поставьте знак + , в поле с правильным ответом:

Экономическая ситуация	наука	хозяйство
1. Предоставление услуг телефонной связи
2. Мальчик купил в магазине конфету
3. Анализ количества покупок в супермаркете.
4. Изучение причин покупки нового велосипеда
5. Девочка помогла маме помыть посуду.

Задание №2

Прочитайте стр. 65 абзац 5 сверху – слов – экономисты различат, до стр. 66 цифра 5,

Ответьте устно на вопросы:

1. Какие есть факторы производства.

2. Что они включают в себя

3. Какие доходы приносят владельцу.

Задание №3

Выполите таблицу, отметив знаком  «+»  правильный ответ

	Земля	труд	капитал	Предпринимательские способности	информация
нефть
огород
наемный работник
чертеж станка
деньги
бизнесмен
данные по продажам

Конспект урока по теме: «Что такое экономика»

Методическое обоснование темы урока:

·         Основное общее образование;

·         Курс «обществознание»;

·         Базовый уровень; 8класс;

·         Учебник «Обществознание»  8класс под редакцией А.И. Кравченко Е.А. Певцова;

·         Первый урок по теме: «Экономическая сфера» ;

·         Актуальность и значимость данной темы определяется тем, что  учащиеся на уроке получают основные понятия и знания, которые им понадобятся в изучении дальнейших тем по экономике.

·         Обязательный минимум содержания образования: Экономика и два смысла этого понятия, потребности и экономика, ресурсы (факторы производства), структура экономики, система производства).

образовательная:

·         определить разницу двух понятий экономики: как науки и как хозяйства;

·         определить основные понятия темы экономика, ресурсы (факторы производства), производство;

·         выявить связь экономики и потребностей человека

·         познакомить учащихся с пониманием сущности экономических отношений в обществе;

·         изучить значение ресурсов в экономике.

·         показать связь экономики с другими сферами жизни общества.

Воспитательная: 

·         способствовать формированию экономической культуры учащихся;

·         формировать у учащихся культуру работы с одноклассниками, общую культуру, самостоятельность в выводах.

Развивающие: 

• развивать навыки самостоятельной и групповой  работы на уроке;
• продолжить формирование умений анализировать, выделять главное, сопоставлять, формулировать выводы;
• развивать умение оценивать свой труд;

1.       Визуальное сопровождение: Классная доска, текст учебника, дополнительная информация.

2.       Оборудование:  Рабочие карты урока, листы взаимооценки, листы оценки урока.

3.       Тип урока: изучение нового материала

4.       Время занятия: 1 урок – 45 минут.

5.       Используемые технологии: Технология проблемного обучения, личностно - коммуникативного обучения , РКМЧП.

6.       Методы, приемы работы: Репродуктивный (объяснение), самостоятельная работа, частично-поисковый, проблемный.

7.       Методы обучения: словесные, наглядные, практический, беседа, самостоятельная и групповая  работа,  проблемно – поисковый, метод «ассоциаций».

8.       Опережающее задание: исследования:

a)      Ресурсы

План урока:

I.                    Организационный момент. (1 мин.).

II.                  Актуализация знаний, постановка цели (5-7 мин.).

III.               Изучение нового материала. (30 мин.).

IV.               Закрепление изученного материала. (5 мин.).

V.                 Подведение итогов урока. (2 мин.).

VI.               Домашнее задание. (1 мин.).

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты
I.Орг.момент	Слово учителя: Здравствуйте ребята. Проверьте, вашу готовность к уроку: учебник, тетрадь и дополнительные материалы для урока: рабочий лист с заданиями, цветные карточки, которые вам понадобятся только в конце урока, поэтому отложите их на край стола. Еще ученице _________________________я даю оценочный лист, где она будет фиксировать  знаком + ваши правильные ответы и в конце урока самые активные ученики получат оценки	Перед началом урока раздаются рабочие материалы. Проверяют готовность к уроку.	Настраиваются на работу, сосредоточение внимания. Получают информацию о ходе урока.
II. Актуализация знаний постановка цели урока.	1.       У: На протяжении восьми прошлых уроков  мы рассматривали с вами тему «Общество и  человек» - попробуйте назвать:  какие знания мы получили, изучив эту большую тему: 2.       Сегодня нам предстоит начать изучать еще одну большую тему нашего курса.  Начнем мы изучение вот с чего: мы с вами установили, что общество делится на сферы. Вспомните какие? (записи на доске) 3.       Скажите, а общество сможет выжить, не имея какую-то одну сферу? 4.       Вспомните, какие сферы главные, а какие второстепенные. 5.       Почему? 6.       А теперь подумайте и выскажите точки зрения, почему мы говорим именно о сферах общества 7.       Подумайте, а какую мы могли бы начать изучать и почему ее в первую очередь 8.       Экономическую. Почему?  а потому что если без управления человек сможет выживать какое-то время, то без пищи, одежды, жилья и много другого нет, а все это входит в экономическую сферу. Поэтому на протяжении нескольких уроков мы будем изучать эту сферу общества и первая наша тема: Запись на доске – Тема урока: Что такое экономика На земле нет ни одного человека, который никогда бы не вступал в экономические отношения, поэтому, наверное, у каждого из нас есть множество знаний, о том, что такое экономика. У вас в рабочем листе есть таблица №1 «Таблица знаний» запишите по два предложения в колонку Знаю, т.е что вы уже знаете про экономику и 2 предложения, что бы хотели узнать. На эту работу даю вам одну минутку, потом огласим, что получилось (учитель заполняет таблицу на доске с рассказов  учащихся), а затем из колонки хочу узнать,  ставят сами учащиеся цели урока, учитель добавляет их, написав план урока:  1. Определение понятия Экономика. 2. Экономика и потребности человека. 3. Ресурсы и виды факторов производств. 4. Структура экономики 5. Структура производства. (учитель раздает план урока по рядам, чтобы учащиеся потом вклеили в тетрадь.)	1.       Ответы учащихся: о том, что такое общество, какая типология обществ есть, что такое традиционное индустриальное и постиндустриальное общество, Личность и социализация, природа и человек и т.д. 2.       Политическая, духовная, социальная, экономическая 3.       Нет, так как общество это система, а если один из элементов исчезнет -  исчезнет и все общество. 4.       Главные: политическая и экономическая, 5.       Одна дает порядок, другая средства существования 6.       Скорее всего, одну из них будем изучать дальше 7.       Скорее всего, или политическую или экономическую Ответы учащихся.	Понимают необходимость изучения темы. Продолжают учиться самостоятельно ставить цели, решать проблемные вопросы, использовать ранее изученный материал,  аргументировать свою точку зрения. Идет формирование таких качеств личности как инициативность, решительность, объективность.
III. Изучение нового материала	·         Экономика, как и любой обществоведческий термин, имеет множество определений, но ученые чаще всего определяют экономику в двух смыслах: как науку - об использовании людьми ресурсов для производства различных товаров и услуг, их распределения, обмена и потребления как хозяйственную деятельность по производству экономических благ для удовлетворения потребностей.  Экономика как наука появилась лишь в к 18 – начале 19 вв, а как хозяйство с появлением человека. Примеры экономики, как науки и хозяйства? (при объяснении используется доска) Чтобы закрепить полученные знания давайте выполним небольшое задание №1 в рабочем листе Сегодня мы с вами поговорим об экономике как хозяйстве. Для экономики как хозяйства характерно несколько главных терминов,  которые мы с вами попытаемся определить сегодня – это: (облако терминов – наклеивает учитель) ·         Экономические потребности ·         Экономические блага ·         Ресурсы ·         Экономический выбор ·         Производственные возможности.  И начнем мы с экономических потребностей (эвристическая беседа) 1.       Вспомните, что такое потребности? 2.       Какие виды потребностей есть у человека? 3.       Подумайте, как потребности и экономика могут быть связаны? 4.       А есть ли отличие в экономических потребностях и просто потребностях 5.       Т.о. Экономические потребности - это недостаток чего –либо для нормального функционирования личности, общества и фирм. 6.       Давайте попробуем дать определение, еще одному важному термину экономики - экономическое благо – что это на ваш взгляд. 7.       Экономическое благо – товары и услуги, с помощью которых удовлетворяются потребности человека. Экономическое благо не возникает из воздуха, для его создания нужны ресурсы. Что такое Ресурсы нам расскажет____________________. Итак (можно спросить у учащихся) Ресурсы – это материалы, используемые для производства эк баг Р бывают  восполнимые  и невосполнимые Главная проблема ресурсов – ограниченность. Смотрите, ресурсы ограничены, а как вы думаете, наши потребности имеют границы? Так вот это и есть основная проблема всей экономики, которая носит название экономический выбор – предпочтение наилучшего выбора варианта использования ресурсов для наиболее полного удовлетворения безграничных потребностей. Для этого Экономике надо ответить на три основных вопроса КАК? Что? Для кого производить?   В ответе на этот вопрос решающую роль играют производственные возможности страны - возможности общества по производству эк. благ при эффективном использовании всех имеющихся ресурсов. Чтобы стало более понятно, проиллюстрируем примером Вопросы учителя Япония Россия У какой страны больше ресурсов + Какая из них лучше развита + Почему Использование науки для производства В какой стране выше производственные возможности + Повторим термины в словаре урока. В экономике требуются не только природные ресурсы, о которых мы говорили ранее. По-другому ресурсы в Э. называют факторы производства, давайте найдем их виды и описание Рабочий лист задание №2 Проверяем задание, учитель пишет на доске. А теперь для закрепления выполним задание  №3 в рабочем листе. А теперь поменялись и проверили, верно ли у вашего соседа, если неверно объясните. А теперь я скажу правильный ответ. У кого были ошибки? Все поняли, почему так? Экономика являясь часть общественной системы, так же имеет свою структуру о которой мы уже говорили на самом первом нашем уроке Давайте я начну, а вы продолжите: РЕСУРСЫ - … ПРОИЗВОДСТВО - РАСПРЕЖДЕЛЕНИЕ-ПОТРЕБЛЕНИЕ – Обмен, вот об этой структуре у нас с вами и пойдет речь на последующих уроках. Каждый элемент имеет еще свою структуру. Это касается и производства. Но о структуре производства вы узнаете дома самостоятельно.    Давайте сделаем вывод по сегодняшнему нашему уроку () _______________________________________________________________________________________________________________	Записи в тетради. Бабушка испекла хлеб завод произвел машины-хоз. Изучение спроса на телефоны – наука. Работа в рабочем листе, проверка результатов 1.       Все, что нужно человеку 2.       Физиологические, социальные, духовные 3.       Экономика производит то, что удовлетв. наши потребности 4.       Разницы почти нет, только помимо того, что нужно для прямого удовлетворения потребностей, ЭК-это нужда и тех, кто создает товары и услуги. 6. Ответы учащихся, параллельно записи в тетрадь Записи в тетрадь Ответы учащихся: нет Ответы учащихся Япония Россия + + Использование науки для производства + Проговариваем термины. Работа по учебнику Работа с рабочим листом Учащиеся участвуют в беседе. Учащиеся привлекаются к формулировании вывода.	На данном этапе учащиеся получают знания: ·         Что такое экономика, виды ее определения, экономические потребности, экономические блага, ресурсы, экономический выбор, производственные возможности. ·         О связях экономики и потребностей ·         Об основной проблеме экономики ·         О факторах производства ·         О структуре экономики. Развивают умения: ·         Индивидуальной работы; ·         Использовать ранее изученный материал ·         сравнивать ·         Работать с текстом учебника; ·         Самим искать информацию по заданной заранее теме; ·         Выделять главное, проводить анализ; ·         Публично выступать; ·         Аргументировать свою точку зрения; ·         Оценивать себя и окружающих. Воспитывается: ·         Экономическая грамотность; ·         Внимание; ·         Уважение к чужому труду; ·         Инициативность и самостоятельность; ·         Поминание ценности командной работы; ·         дисциплина
V.  Закрепление изученного материала Рефлексия	Давайте теперь перейдем к Таблице на рабочем листе, пожалуйста, напишите три предложения о том, что вы узнали на уроке? А теперь оцените, насколько тема вам была понятна, если да – поднимаем зеленую карточку, если скорее понятна синюю карточку, совсем непонятна красную карточку.  Ребята, поднявшие красную карточку, дома напишите, еще раз,  самостоятельно изучив материал, что именно было непонятно и мы с вами еще раз повторим непонятные моменты на следующем уроке.		Закрепление, оценивают собственную учебную деятельность, делают акцент на изученном, оценивают степень усвоения учебного материала, ставят цели на перспективу.
VII. Подведение итогов урока.	Сейчас __________________объявит имена наиболее активных участников урока, которые получат оценки. За доклад  -_____	Оценку сразу на уроке получаю лишь докладчики.	Получение оценки за урок
IX. Домашнее задание	Изучить параграф 9(стр63-70), составить схему: структура производства, стр. 69 – подумать и письменно предложить решение Проблемы – Насколько хорошо нужно современному человеку знать экономику, свою точку зрения аргументировать.	Записывают домашнее задание

Используемая литература и интернет ресурсы: